2026年1月心理健康教育入校督导检查表

序号

项目

标准要求

检查情况记录

1

成立心理健康教育工作领导小组

学校成立学生心理健康教育工作领导小组，由学校主要负责同志任组长，分管副校长任副组长，成员由政教处(教导处)、教务处、总务处(后勤处)、心理辅导室、医务室等相关部门负责人，以及年级主任(年级组长)组成。

学校是否正式发文成立小组？

小组成员是否齐全？职责是否明确？

2

按照教育部《中小学心理辅导室建设指南》设立学生心理辅导室。

心理辅导室应设置个别辅导室、团体活动室和办公接待区等基本功能区域，有条件的学校也可单独设置心理测量区、放松室、自主自助活动区等心理健康教育拓展区域。

区域基本配置：个别辅导室面积要求10-15平方米/每间基本设施配有咨询椅或沙发，教师咨询椅或沙发与学生咨询椅或沙发成90度或60度摆放。可根据条件配备放松音乐、心理健康知识挂图、录音设备等。团体活动室面积要求20平方米以上/每间基本设施配有可移动桌椅、座垫、多媒体设备。可根据条件配备团体心理辅导箱、游戏心理辅导包等。办公接待区面积要求15平方米以上基本设施配有电脑、打印机、电话、档案柜、期刊架、心理书籍等。其他拓展区域（依需要和条件建设）配备学生心理测评系统和心理健康自助系统等工具，沙盘类、绘画类辅助辅导器材，放松类、自助类器材等。

是否配备心理健康教师办公室，个体辅导室、团体辅导室？

学校配备的其他心理健康活动室？

各室配备是否齐全？主要缺少器材名称及数量：

3

心理健康教师配备

配备至少1名专职心理健康教师和若干兼职心理健康教师。专兼职心理健康教育教师原则上须具备心理学或相关专业本科学历，取得相关资格证书，经过岗前培训，具备心理辅导的基本理论、专业知识和操作技能。

学校专职心理教师数：

兼职心理教师数：

兼职心理教师是否符合任职要求？

4

心理健康教育工作网络建设

班级层面：由班主任负责，中学、小学3-5年级每班设学生心理委员1-2人。

班主任、心理委员工作职责:班主任加强与学生谈心谈话、走访交流，关心学生身心健康，及早发现学生心理问题，给予针对性思想引导和帮助支持;按照学校要求组织开展主题班会学生心理健康教育活动，营造良好班级氛围;通过家访、家长会等方式，加强与家长的沟通交流，协助家长解决某些方面出现的亲子冲突;配合心理辅导室做好学生心理筛查和较严重心理问题学生的心理疏导;心理委员协助班主任组织开展心理健康教育活动，关心同学心理状态，发现异常情况及时汇报。有条件的可视情开展朋辈辅导

询问2名班主任是否知晓相关工作职责？

各班是否设立心理委员？（检查设立名单）

5

寄宿制中学每间宿舍设心理信息员1名，一般由宿舍长兼任非寄宿制学校可依据小组设置，由小组长兼任心理信息员。

宿舍(小组)心理信息员工作职责:带动宿舍(小组)人员参与学校班级举办的心理健康教育活动;主动帮助本宿舍(小组)同学解决日常学习生活中的心理困扰;及时了解本宿舍学生的心理动态告现有心理问题的学牛及吐把牛班亡们

寄宿制学校宿舍是否设立心理信息员？（检查设立名单）

6

正常开设心理健康教育课程

将心理健康教育课程纳入整体教学计划，开齐开足心理健康课程，根据学生成长规律，结合不同学段学生的认知特点，分阶段统筹规划好课程目标和内容，可采用团体辅导、心理训练、问题辨析、角色扮演、游戏辅导等多种活动形式，尽量防止学科化倾向。

检查本学期学校教学计划是否设立心理健康教育内容？

检查本学期心理健康教育教学计划 。（每个年级都要有）

检查本学期心理健康专兼职教师的备课情况（随机抽查3人）

7

积极开展心理辅导

学校心理辅导服务对象主要是学生，要根据学生的年龄、性别、所处的学习阶段等，有针对性地对学生在学习、认知、情绪行为和人际交往等方面的问题进行心理辅导与千预。家长及教师应积极加强自身心理建设，维护心理健康，学习学生发展的相关知识，不断改进教育方式，帮助学生学会解决心理发展中的困惑和疑难，克服各种心理障碍。家长应积极配合学校相关人员的工作，共同分析学生情况，有针对性地采取措施解决学生的心理问

本学期开展心理健康教育活动情况。

校级活动：

班级活动：

面向家长的活动：

面向学生的活动：

面向班主任和普通教师的活动：

心理辅导室定期对学生开放，可视学生数量和学校心理健康教育实际情况确定具体开放时间。原则上，学生在校期间每天均应开放，课间、课后等非上课时间应有一定时间向学生开放，并安排专人值班。

心理健康活动室开设时间及时长？是否有心理教师值班表？

8

机制建设

心理辅导室应建立心理危机干预机制。明确心理危机干预工作流程，出现危机事件时能够做到发现及时、处理得当，给予师生适当的心理干预，预防因心理危机引发的自伤、他伤等极端事件的发生。

检查学校心理健康工作方案、应急预案是否完善、有效。

学校心理热线电话？其他社会心理热线？学生对学校、社会心理热线、心理咨询室的知晓率？每学期有多少学生找心理老师单独咨询心理健康问题？

心理辅导室应与相关心理诊治部门建立畅通、快速的转介渠道，对个别有严重心理疾病的学生，或发现其他需要转介的情况，能够识别并及时转介到相关心理诊治部门。转介过程记录详实，并建立跟踪反馈制度。

询问心理健康教师是否了解转介渠道？学校是否有转介记录？