三年规划

桓台县侯庄小学三年发展规划

（2021年1月----2023年12月）

（本规划经第三届第七次教职工代表大会（二0二一年五月）审议通过，自公布之日起执行。）

一、 学校现状分析

（一）学校基本情况

桓台县侯庄小学始建于2005年9月，位于桓台县果里镇侯庄村。目前学校共有5个教学班，在校学生110 人，占地面积7367平方米，校舍建筑面积1764平方米，生均占地,43.34平方米。现有在职教职工数12人，已获本科学历的11人，大专学历的1人。具有小学一级教师职称的6人，小学二级教师职称的 3人,高级3人。35岁以下的中青年教师4人，占全校教师人数的25%。学校布局合理。学校绿化、美化因地制宜，校园绿化面积300平方米，生均绿化面积1.76平方米。学校教学设施完善，建有计算机房、音乐教室、体育室、书法室、美术室、图书室、实验室等，建有1个水泥球场和塑胶运动场。

（二）学校发展优势

1．教师队伍优势。我校有十三年的办学历史，积累了丰富的办学经验，同时拥有一支具有良好师德修养、积极追求上进、充满活力、踏实肯干且富有爱心的教师团队。学校德育工作扎实有效，学生淳真乐学，行为习惯与学习习惯良好，自我教育、自主学习能力不断增强。

2．地域优势。学校所在学区当地政府、群众办学积极性高涨。政府的“教育均衡发展”“义务教育经费保障机制”“绩效工资”等政策给农村小学的发展带来了新的历史机遇。

3. 管理机制优势。随着办学规模的扩大，学校果断改革管理机制，全面推行级部及班级管理体制。每个级部由一名中层领导挂帅，每位班级由班主任具体落实班级的教育教学管理，六位中层领导具体负责教育教学、德育、后勤、安全、信息化管理、少先队等日常工作。以此学校形成了横到边、纵到沿的交错管理模式，确保学校管理无真空。
4. 艺术特色建设优势。艺术教育是我校响亮的教育品牌，我们本着“平民教育”思想，摒弃“小众”艺术，坚持走大众化路线，努力实现从“各美”到“共美”。学校的艺术社团到目前拥有书法、健美操、篮球、乒乓球、跳绳、哗啦圈、英语剧表演、羽毛球、诵读、电脑制作等十多个门类。

5. 科研及教学优势。学校根据“面向全体，注重差异，分层施教，扎实双基”的原则，以校本教研为载体，打造“民主、扎实、高效”的教学课堂；打造“阳光工程” 实施“分层施教”，关爱后进生进步，提高学生素质进行课堂有效教学研究；认真抓好教师的备课、上课、辅导、批改、考核提高教学实效性；通过推门听课，新教师亮相课，集体备课主题研讨，教师读书活动等形式加强教学研究，提高教学质量。

（三）学校发展制约因素

1. 学校文化积淀不够，文化主题未突出的问题。办学历史较短，虽积极投入学校文化建设，搭建各类平台以深入挖掘办学理念价值文化、活动文化、环境文化等，突出良好校风、教风、学风建设，但尚未形成规范化、系统化、品牌化的学校文化特色。

2. 学校的生源素质不高。 优质生源流向城镇学校。部分家长需求更优质的教育，城镇学校优越的办学条件及相对较高的师资水平是吸引乡村学生进城的主要因素。学生来源多样，基本素质和成长环境差异较大，提高教学质量和提升学生整体素质有一定的难度。

3. 学校整体师资现状落后。教师队伍年龄结构、职称超比、流动缓慢等因素，部分中老年教师的实际教学能力未达到实施新课改应有的要求，观念陈旧、方法落后，应用现代化教育手段不熟练；青年教师对新知识、新设备等方面的适应能力较强，但课堂教学工作经验的相对缺乏。总之，经验型、实干型教师多，研究型、智慧型教师少。

4. 学校处于偏远农村，地理位置相对偏僻。学校所处周边环境中影响学生学习的因素较多，社会文化氛围有待发展。

二、学校发展目标

（一）发展目标

继承发扬我校严谨办学的优良传统，积极创建与学校相适应的管理机制；进一步明晰与教育发展相适应的办学思想；努力建设与教育发展相适应的硬件设施，努力建设与学生相适的环境设施；加强队伍建设，做到依法执教、廉洁从教、文明施教；切实有效地抓好青年教师的培训工作，进一步提高每个教师的信息技术运用水平。以管理的效率，服务的质量，教育的水平和设备条件的优势来鲜明我们的办学形象。积极创建一所全县范围有影响的、有综合竞争力的农村学校。

（二）办学目标

继承传统，务实求真，协力创新，把学校办成家长满意、社会认可、特色鲜明、为学生终生幸福奠基的学校。以“生活化、现代化、人文化、特色化”的办学目标凝聚全体师生的力量，实现共同愿景。

（三）培养目标

培养人文底蕴深厚，创新意识强烈，胸怀宽广、志向高远的健康少年。

（四）管理目标
    坚持“生活化、现代化、人文化、特色化”的办学目标，紧扣人本管理、内涵发展、特色建设三大重点，优化纵横交错的管理模式，坚持“向管理要质量，向管理要效益，向管理要声誉，向管理要品牌”。
三、学校发展项目

  （一）重点发展项目

全面实施“经典育人”工程

1. 责任部门：教导处

2. 指导思想：传承中华民族传统文化，充分汲取经典的精华，得到古文化的浸润，陶冶学生性灵，端正品行，塑造健康人格。丰富学生积累，厚实师生人文素养，彰显学校教学特色。

3. 目标任务

（1）引导学生诵读具有优秀传统文化价值的经典，吸取终生受益的知识精华，塑造健全的人格，树立民族自尊心和自豪感，获得创造的智慧。

（2）培养学生浓厚的诵读兴趣，养成天天诵读的习惯，形成良好的文化素养。教师与学生共同诵读，全面提高教师的人文素质。

（3） 形成适合学生的诵读课程及实施、评价机制。并在学校内推广，丰厚学校的文化底蕴，打造充满活力、文化厚重、可持续发展的学校。

（4） 在特色形成的过程中，50%的教师形成自己的教学风格。学生诵读、积累丰富，表达、表演能力高，并形成良好的品格。

4. 年度任务

第一年（2021年1月-2021年12月）

（1）修改完善关于诵读的校本课程，增强其科学性和实效性。

（2）通过经典文化系列活动，为学校师生提供展示的平台，激发师生的读书、积累的兴趣，创设积极向上的氛围。使学生保持浓厚的诵读兴趣，促使教师不断成长。

（3）教师个性化教学的不断形成，学生诵读、积累、表达、表演能力的不断提高，学生良好品格的逐渐养成。

第二年（2022年1月-2022年12月）

（1）形成适合教师、学生的诵读校本课程。

（2）在师生诵读的同时形成自己的研究成果。

（3）多数教师都有自己的教学风格，学生诵读、积累、表达、表演能力的明显提高，学生良好品格的逐渐养成。

（4）形成课程实施及评价机制。

第三年(2023年1月-2023年12月)

（1）关于诵读的校本课程及实施、评价机制能在一定区域内推广。

（2）50%的教师有自己的教学风格，3—5名教师有一定的县域影响度，并有相关的教学成果。学生诵读、积累丰富、表达、表演能力高，并具有良好的品格。

（3）经典教育办学特色有一定的社会影响度。

5. 实施路径

（1）学校制定具体可行的方案，同时，对教师、学生和家长的经典诵读情况进行具体量化。

（2）学校每学期对教师、学生、家长读书情况进行问卷调查，结合学校实际，调整每学期诵读计划，要求阅读目标要明确，活动安排要具体，活动时间要固定，推荐书目要科学，评价方式要细致，成果展示形式要灵活多样。

（3）每学期从教师、学生、家长三个层面定期召开经典诵读读书报告会。

6.支持保障

将“经典育人”活动与思想道德建设、校园文化建设、教学质量建设、精神文明建设紧密结合起来，将其纳入学校的人才培养方案，将其作为语言文字工作的重要内容，作为学校传承文明的重要手段。学校成立“经典育人”领导小组，校长担任组长，教务处主任担任副组长，小组成员由各年级语文教师组成。领导小组统一规划部署工作，明确责任目标，建立协调机制，多次召开会议研究部署工作。学校投入经费建设课程、开展活动、组织竞赛，保障经典育人行动落到实处。

7.成功标志

通过经典诵读行动的开展，我校在精神文明建设、校园文化建设上能取得明显成效，广大学生社会主义核心价值体系得到强化，以爱国主义为核心的民族精神得到增强，社会主义荣辱观明晰、正确，勇于奉献、乐于助人的精神得到提升，更加明确了自身的社会责任，文化素质、道德修养有了很大提高，学校的育人水平不断提高。 

（二）基础发展项目

1. 师资队伍建设

（1）责任部门：教导处

（2）指导思想：以新形势下教育实践对教师能力的要求为出发点，坚持以教师专业化发展为本，以教师的有效学习为中心，均衡学科力量，努力打造一支德才兼备、敬业爱岗的高素质教师队伍。

（3）目标任务

    骨干教师群体真正形成并在全校发挥强有力的辐射作用，部分教师的职业倦怠现象得到有效解决，教师整体发展基本达到平衡，构建一支“德业双精，主人翁意识强，服务意识强”的教师队伍。

（4）年度任务

第一年（2021年1月-2021年12月）

① 指导教师根据自己的现状制订“个人三年专业发展规划”，修订好年度个人发展计划。

② 通过组织青年教师参加师德演讲比赛，弘扬本校优秀教师的感人事迹，树立优秀师表形象的教育行为和教育精神。

③ 通过校本培训，促使教师的教学水平和研究能力共同发展。

④ 建立个性化特色教师成长档案，确立特色教师个性指导办法。制定个性教师培养方案，对特色教师培养的指导思想、内涵、努力方向等作出具体规定。确定教师的个性发展目标和发展途径。

⑤ 健全学校骨干教师培养制度，重视对“科学”、“综合实践活动”等学科任教教师的培养，形成多学科多层次的骨干教师梯队。

第二年（2022年1月-2022年12月）

① 指导教师制定年度发展计划，调整、完善个人三年专业发展规划，增强教师自主发展意识。

② 通过校本培训和骨干教师培训，使每一位教师在原有基础上都有进步，2—3名青年教师在区级以上优质课评选中获得优异成绩。

③ 通过个性化教师培养，3—5名教师逐步形成自己的个性。

④ 加大对弱势学科教师的培养力度，通过外出学习、专家指导，提高弱势学科教师的授课水平，进一步平衡学科力量。

第三年(2023年1月-2023年12月)

① 形成《侯庄小学骨干教师培养管理办法》、《侯庄小学个性化教师评价办法》的完善制度，成熟运转。

② 新教师走向“成熟期”，力争使1—2名骨干教师在市级以上优质课获得好成绩，取得市教学能手称号。

③ 通过对个性化教师的培养，6—8名教师形成自己的个性。并在区级以上有一定的影响。

④ 各学科师资力量基本均衡，并有骨干教师的带动发展。

（5）实施路径

① 加强学校领导班子的思想政治建设，改进领导作风和领导方法，进一步增强民主管理意识和人性化管理模式，提高管理水平。

② 重视师德师风建设。广泛深入开展以“爱与责任”为价值取向、儒雅为终极目标的师德师风教育；加强师德考核，实行“师德考核一票否决制”，树立先进典型。

③ 加强全校教师全员参与的“校本培训”体系建设，使教师的师德、业务适应教育和学校的发展。

④ 鼓励教师参加县、镇、校各级优质课、教坛新秀评选及学科交流等活动。

⑤ 要求每位一线教师都注重教育教学科研，鼓励教师读书。在探索实践中提高自身的科研能力及教育教学质量。使教师自身由经验型向学者型、探索型、综合型转变。

⑥ 建立科学的骨干教师成长规划。重点是确定青年教师及骨干教师培养人选，在此基础上有计划、有组织、有层次地组织开展青年教师与中老年教师的师徒结对工作、青年教师读书会等活动。

（6）成功标志

① 教师自主制定的发展三年规划初步实现。并完成上级有关师资培训的项目。

② 三年内培养出县级教坛新秀1～2名，骨干教师及个性化教师达到学校40%。40周岁以下专任教师本科学历达到90﹪以上，专科学历以上教师达100%。

③ 三年内力争县级及以上先进教师、优秀班主任等2名。

④ 家长满意率达90%以上的教师数不少于全体教师数的80%。

2. 德育工作

（1）责任部门：政教处、少先队

（2）指导思想：坚持德育为首，育人为本，落实“把每一件小事做精彩”的德育管理理念。

（3）目标任务

通过新颖活泼、富有时代气息的德育方法、手段，建立科学的纵横有序的德育网络，使学生全面打好基础（包括思想、知识、技能、身体素质、心理素质等），同时使学生具有良好的行为习惯，发展每个学生的兴趣爱好，培养学生动手实践的能力及创新精神，同时满足学生充分发展个性特长的需要。

（4）年度任务

第一年（2021年1月-2021年12月）

① 完善“幸福成功班主任”评价激励体系，年终评选出1—2名幸福成功班主任；每学年组织班主任培训至少2次。

② 组织学校及班级家长委员会的换届工作，组成新的一届家委会成员。召开家长委员会议2次、家长会2次，家长学校开课2次。组织并指导家长撰写教子案例及教子规划。

③ 进一步完善家委会工作机制，家委会参与班级管理，每天做好护导工作。开展家委会工作优秀班级评选。

④ 继续完善全员育人导师制，每位导师与学生结对子，每学期与学生谈心至少2次。评选学校优秀全员育人导师，及时总结形成典型案例。

⑤ 做好大队委改选和培训工作，形成《大中队干部工作经验集锦》；丰富主题实践活动，利用节假日设计开展好主题教育活动，每学期至少2次。

⑥ 制定创新教育年度计划，按计划开好创新教育系列课，学生全员参与到创新教育活动中，收集研究经验开发形成各项目的校本课程，打造“创新教育研究”德育品牌。

第二年（2022年1月-2022年12月）

①进一步完善“幸福成功班主任”评价激励体系，并发挥第一届“幸福成功优秀班主任”的带头作用，实施 “一对一”帮扶活动，年终评再选出2—3名幸福成功班主任。

②召开家长委员会议2次、家长会2次，家长学校开课2次。组织并指导家长撰写教子案例及教子规划，进行评选并将优秀作品汇集成册。

③家委会参与学校、班级管理，对学校、班级管理提出合理化建议，做好家委会每日执勤工作。开展家委会工作优秀班级评选。

④导师与学生每学期谈心至少2次。评选学校优秀全员育人导师，组织教师研讨典型案例，进行经验介绍，形成典型案例。

⑤按计划开好创新教育系列课程，做到学生全员参与，收集整理创新教育课程的原始材料。

第三年(2023年1月-2023年12月)

①发挥第一届、第二届“幸福成功优秀班主任”的带头作用，实施“一对一”帮扶活动，年终评选2—3名幸福成功班主任。

②召开家长委员会议2次、家长会2次，家长学校开课2次。组织并指导家长撰写教子案例及教子规划，进行评选并将优秀作品汇集成册。

③家委会参与学校、班级管理，对学校、班级管理提出合理化建议，做好家委会每日执勤工作。开展家委会工作优秀班级评选并进行展示，形成《家委会经验汇编》。

④总结学校全员育人导师实施经验，评选学校优秀全员育人导师，形成《育人导师成功案例集》。

⑤做好大队委改选和培训工作，形成《大中队干部工作经验集锦》；丰富主题实践活动，利用节假日设计开展好主题教育活动，每学期至少2次。

⑥按计划开好创新教育系列课，收集研究经验开发形成各项目的校本课程。

（5）实施路径

整合学校、家庭、社会的教育力量，通过学校环境、学科教育以及专题教育活动三个渠道实施德育，形成全方位的德育新格局。

① 寓德育于学校文化建设之中  

学校要积极创造条件，让师生在整洁、优美、富有教育意义的环境中学习和生活。初步形成“处处育人，人人育人，事事育人”的全方位育人理念。教师注意自己的言谈举止，对学生起着示范和榜样作用。

② 寓德育于学科教育之中

以育人为本，以师资队伍建设为重点，建立完善的课堂德育渗透体系和实施网络，形成全员参与的、全方位的、完整的学科教学德育渗透结构和氛围。构建德育的学科结合点，将德育教育渗透到各学科当中，每位教师自觉开展德育工作，主动与班主任沟通，寻求教育契机，教育好每个学生。通过重大节日开展丰富多彩的活动及社会实践活动。

③ 寓德育于家庭和社区教育之中

努力构建学校、社会、家庭一体化的德育网络，进一步健全家长委员会，每学期至少开展一次家长委员会活动，每学期召开二次家长会，建立班主任与家长联系制。通过家访、家长会等多种途径，经常性开展“家校联系”活动，切实做好学校对家庭教育的指导工作，做好家庭与学校教育的协调和沟通工作。

④开展多种多样的德育主题活动。

广泛开展“感恩教育”活动，每年开展一次“感恩教育活动月”。通过活动，让学生体会到传统美德、传统文化的魅力，感受民族精神的力量，增强学生对生命意义的理解，并培养其意志品质。

（6）成功标志

① 形成完善的班级建设、班主任考核、学生评价等方案；

② 开发校本课程，加强心理辅导室建设、心理健康教育和生命教育，初步形成一支心理辅导教师队伍；

③ 班主任工作研讨和队伍建设有成果，德育工作初步形成校本特色。

④ 每年通过县规范示范校验收。

3. 教学工作

（1）责任部门：教导处

（2）指导思想：以国家课程标准为基准，依托专题研讨、个性发展、反思跟进等策略深入研究高效、快乐课堂教学艺术，完善并扎实落实三级课程标准，促进教师专业发展。形成“规范+个性成长”的教育管理体制，全面提升教师教育教学水平。

（3）目标任务

    树立正确的教学观，高度重视基础知识、基本技能的教学并关注情感、态度、价值观的培养，充分调动教师“教”和学生“学”的积极性；树立正确的学生观，合理开发校本课程，实现全体学生全面发展与个性发展的统一。力争三年内教学质量稳居全县农村学校前列。

（4）年度任务

第一年（2021年1月-2021年12月）

① 开展问卷调查，了解制约教研组建设的因素，把问题整理归类，制定研究方案修善教研组评价制度。

② 以“名师工作室”活动为载体进行教学个性化研究。探究运用周边学校优秀教师资源进行强强联手式教研活动的探究，提高教研有效性与持久性。

③ 深化课堂教学改革，初步构建适宜于学生发展的高效、快乐课堂教学模式和评价机制，全面提高学生人文素养及各学科能力。

④ 形成科学的教学质量评价方案，有力的促进广大教师的教学研究热情和工作干劲。

⑤每学期末进行集体、个人项目评比，以评价促研，发挥好评价激励的促进作用。

第二年（2022年1月-2022年12月）

① 在教研组评价制度的指导下较好的促进各教研组的教研工作，自主地开展常规性教研工作，提高常规教研活动的实效性。

② 继续以“名师工作室”活动为载体进行教学个性化研究。在校际间强强联手式实地教研活动的基础上进行网络 听评课的研究工作，提高教研有效性与持久性。

③ 深化课堂教学改革，修订完善高效、快乐的课堂教学模式和评价机制，全面提高提高学生人文素养及各学科能力。

④ 运用形成的教学质量评价方案进行教学方面的评估评优工作，教师、学生、家长满意度高。

⑤ 每学期末举行集体、个人项目评比，发挥评价激励教育教学的促进作用。

第三年(2023年1月-2023年12月)

① 教研组建设形成科学运行机制，能较好的促进各教研组的教研工作。

② 教研活动形成校际间强强联手、网络即时教研、主题教研等三级别的成熟教研模式。

③ 各学科形成高效、快乐的课堂教学模式和评价机制，能全面提高提高学生人文素养及各学科能力。

④ 形成完善、科学的教学质量评价方案并规范运行，指导教学方面的评估评优工作，教师、学生、家长满意度高。

⑤ 每学期末举行各项集体、个人项目评比，发挥评价激励的促进作用。

（5）实施路径

① 开展主题研究。近三年，以“如何有效提高课堂教学效率”为主题，积极开展“新教育实验”研究，以点带面，在全校开展有效教学研究。重点研究以下几方面内容：明确教学目标；设计学习活动；关注学习状态；关注学习结果；进行补偿教学。

② 重视常态教学。增强全体教师“向课堂35分要质量”的效率意识，强化“每堂课让学生都有收获”的责任意识，积极追求“轻负担、高质量”，倡导教师积极进行日常有效课堂教学的研讨，引导教师自觉进行深入的课堂反思。重点关注：课前反思，做好充分的准备；课中反思，及时调整教学行为；课后反思，发现新的教学契机。

③ 注重过程管理。开展日常化、问题化、个性化的教研活动，构建多元化的研究组织，丰富多元化的研讨平台，以课例为载体，以理论为支撑，以专题为抓手，以问题解决为起点。

④ 构建科学有效的教学质量评价体系。进行有效教学质量检测。明晰检测目的，重视分析、研究问题，在此基础上，更多地商讨、提出学科发展建设性意见，更加重视对各学科的薄弱环节进行跟踪监控，促进教学质量稳步提高。

⑤ 搭建竞技平台。认真组织学生开展多形式的课外兴趣活动和综合实践课，有组织地参加各级各类学科竞赛活动，用成果汇报、作品展览、竞技竞赛等形式，为学生创建展示自我的机会，体验成功的快乐，激发进一步学习的兴趣。

（6）成功标志

① 建立、健全课堂教学常规管理制度；总结“好课堂”的策略与方法，课堂教学有新面貌。

② 教学质量稳步提升，确保在县有关的质量抽测中位居全县农村学校前列。

③ 在各小学学科活动中居全县农村学校前列。

4. 校园文化工作

（1）责任部门：办公室

（2）指导思想：围绕我校办学理念，以先进的制度文化和校园环境文化为载体，进一步打造管理井然有序、师生富有朝气、人际关系和谐、学校特色鲜明的文化体系。

（3）目标任务

 ① 制度文化：构建“心盈幸福，成就未来”的和谐校园，完善以人为本的管理制度，完成具有学校鲜明特色的制度文化——走动管理的构建。完善学校管理制度汇编。

② 环境文化：以优美的校园环境、多彩的文化艺术教育、浓厚的学习氛围、科学的人文精神、优良的校风、学风带动和促进全体师生优良品质的形成、综合素质的提高。校内建成“幸福文化园”文化园；建成走动管理、艺术教育、经典诵读、科技创新四大文化宣传版块；班级内、办公室内建有特色文化展示栏。

（4）年度任务

第一年（2021年1月-2021年12月）

① 面向全体师生广泛征集意见和建议，聘请专家和同行论证，进一步完善具有侯小特色的各种管理制度。

② 进行校园环境文化建设，重点打造走廊文化。对学校文化园“幸福文化园”进行整体布局和文化定位；校内建成走动管理、艺术教育、经典诵读、科技创新四大文化宣传版块。

③ 进行办公室文化、班级文化建设。每个办公室具有个性文化特色，所有班级形成自己的班训、班规。

第二年（2022年1月-2022年12月）

① 在实践中反思建设侯小特色制度文化。对学校制度汇编进行增删，对走动管理模式进行明确界定和优化。

② 加强校园环境文化建设，重点打造文化园。对学校文化园“幸福文化园”进行布局调整和细节美化；对走动管理、艺术教育、经典诵读、科技创新四大文化宣传版块内容进行更新和提升。

③ 加强办公室文化、班级文化建设。以构建和谐校园为契机，优化办公室布局，创设环境优雅、关系和谐的办公室特色文化；加大对班级文化的建设力度，在第一年创建班训班规的基础上，班级创建自己的班歌，班徽。

第三年(2023年1月-2023年12月)

① 进一步修改完善学校的制度汇编，对学校走动管理模式进行提炼。

② 进一步加强校园环境文化建设。充实和凝炼“幸福文化园”的文化内涵；走动管理、艺术教育、经典诵读、科技创新四大文化宣传阵地各自形成自己的宣传长效机制。

③ 所有组室和班级形成自己的文化特色。师生言行能体现学校文化特征，在言行和环境美化方面所有班级能体现出自己的班风和文化特色。

（5）实施路径

① 组织全体教师共同探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考，聘请专家指导，整体架构学校的办学思路，健全办学理念等核心价值文化。

② 精细规划校园环境和文化建设，建设校园文化长廊，营造走廊书香氛围，丰富主题班级文化，挖掘环境文化，深化文化环境内涵。

③ 丰富社团活动、主题活动月等，建立活动文化，深化文化的活动内涵。

（6）成功标志

① 形成宣传学校文化品牌和树立学校形象的学校特色。

② 理念文化、环境文化和活动文化突出主题。

③ 建设桓台书香校园和优美校园。

5. 体卫艺工作

（1）责任部门：教导处

（2）指导思想：坚持普及、规范与提高相结合、课堂内外、校园内外相结合的原则，积极开展多种形式的体育、艺术活动，增进学生身心健康、增强学生体质，提高学生艺术修养。

（3）目标任务

加强组织领导，建立健全机构；提高体育卫生艺术工作队伍素质；打造一批学科优秀教师。扎实落实学校体育艺术“一动一静”项目，每位学生熟练掌握一项体育技能，一项艺术特长，学生健康体质达标率逐年提高。结合学校体育传统项目开展阳光体育活动，形成学校集体活动与班级活动特色。

（4）年度任务

第一年（2021年1月-2021年12月）

① 落实艺体课堂教学规范，探索高效、趣味艺体教学模式。

② 开展校本教研活动，每学期组织体卫艺老师校本培训至少一次，提高教师的专业能力。

③ 课内外结合开展学生健康体质达标训练活动，每学年组织健康体质达标一次，学生健康体质达标率为97%。

④ 组织学生查体一次，针对查体报告调整工作思路。降低学生近视率：每学期开展预防近视讲座一次，每学期举行预防近视健康知识竞赛一次。

⑤ 利用每天一小时校园体育活动时间落实学校体育艺术“一动一静”项目。每学期的测试与期末考试结合进行。

第二年（2022年1月-2022年12月）

① 进一步落实艺体课堂教学规范，建立较为规范的评价标准。高效、趣味艺体教学模式基本成型。

② 规范校本教研活动运行机制，每学期组织体卫艺老师校本培训一次以上。至少一位任课教师参与区级课题研究，每学期教研主题与课题研究内容整合，提高教师的专业理论研究能力。

③ 开展分层、递进式学生健康体质达标训练活动，学生健康体质达标率为98%。

④ 组织学生查体，针对查体报告调整工作思路。开展读写姿势达标等活动降低学生近视率。每学期举行预防龋齿健康知识讲座与知识竞赛各一次。

⑤ 开展体育艺术“一动一静”活动，利用年级承办的形式组织验收。

第三年(2023年1月-2023年12月)

① 有较完善的艺体课堂教学规范评价标准，上课教师能利用评价标准组织教学活动。

② 开展组内公开课、专题讲座、案例共享等形式的校本教研活动，在活动中提高教师教学水平。

③ 整体部署与重点突破相结合的原则进行健康体质达标训练，学生健康体质达标率为99%。

④ 组织学生查体一次，针对查体报告调整工作思路。开展眼保健操比赛等活动降低学生近视率。每学期举行预防传染病知识讲座与知识竞赛各一次。

⑤ 利用每天一小时体育锻炼时间落实体育艺术“一动一静”项目，组织优秀班级、优秀学生评选活动。

（5）实施路径

① 按国家规定开足开好体卫艺课程，保证其教学质量。

② 抓好各项体卫艺竞赛活动，校内掀起全员参与的热潮。根据实际情况举办形式多样的活动，丰富学生校园生活，提高学生艺术素养。

③ 积极创建体卫艺特色学校，加强与同项目学校之间的联系，经常性的探讨特色项目的管理、教研、特色训练、考核评价等。相互交流、相互学习、相互评价、资源共享、共同提高，整体推进特色项目的管理水平和教育质量。

（6）成功标志

① 体卫艺教师专业素养不断提高。我校教师能积极参加各级各类培训，拓宽眼界，专业水平提高。

② 阳光体育运动顺利开展。能开齐、开足、上好各项体卫艺课程，确保每个学生都能掌握一项体育技能。能确保学生每天锻炼一小时，大课间内容丰富，室内外活动器材充分，并经常更新。

③ 各项社团活动扎实开展，并取得一定成绩。

④ 校园环境、食品、个人卫生管理规范，学生心理健康教育成熟，身体素质增强。

6. 学校管理工作

（1）责任部门：校长室、办公室

（2）指导思想：以科学发展观和学校的办学思想为指导，以“一切为了学生发展”为办学理念，以加快学生、教师、学校和谐发展为根本宗旨，深入推进教育教学方法的改革创新，全面推进素质教育，探索建立有效的教学管理机制，进一步提高教育质量和办学效益，使侯庄小学的教育教学发展与社会和经济发展的需要相适应。

（3）目标任务

   学校管理做到民主、科学、规范。积极探索学校管理体制，建立符合学校和谐发展的“人文化”管理模式，全面推动学校民主管理建设。

（4）年度任务

第一年（2021年1月-2021年12月）

规划《侯小小学质量管理手册》，构建现代学校基本制度；以绩效工资的改革为契机，完善各项考核条例；形成学校和教师自主发展、自我评价机制；推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理。各项工作运作规范，逐步明晰和完善学校的办学理念系统，形成共同价值观和发展愿景。

第二年（2022年1月-2022年12月）

初步形成《侯庄小学质量管理手册》，推进现代学校制度；进一步形成学校和教师自我评价、自主发展机制；继续推进管理者队伍建设和学校开放化、民主化、信息化管理，达到办公管理现代化，实现数字化校园、无纸化校务管理。

第三年(2023年1月-2023年12月)

出台《侯庄小学质量管理手册》，坚持人本、校本和精细管理等现代管理制度的实行，营造“团结协作，优质高效，和美共振”的管理氛围，实现“和谐、发展、品牌”的学校管理总体目标。

（5）实施路径

① 进一步完善学校的管理体系，更加突现管理“人性化、民主化”。落实分级管理责任制，一级抓一级，级级抓落实，实行岗位职责目标化。推行班主任、中层干部竞聘任职制。

② 进一步完善校务公开制度，建设“阳光”校务。进一步完善教工大会的监督机制，确保学校管理的民主性。强化建档立案工作，使学校各项工作有章可循，实现操作过程规范化。

③ 广开言路，了解心声，鼓励教师谈看法，提建议，为学校发展献计献策。关心教师身心健康，提升教师幸福指数。

④ 优化学校、社区、家庭之间管理网络，建立科学的互动机制。依法利用校外教育资源，扩大家长的知情权、参与权、监督权等。

（6）成功标志

① 出台《侯庄小学质量管理手册》，教育教学质量保持县农村小学名列前茅，学生综合素质高。

② 创建桓台县品牌特色学校。

③ 社区、家长、师生对学校工作的满意度高。

7.后勤管理

（1）责任部门：总务处、财务处、办公室

（2）指导思想：以积极主动的工作态度，以一流的服务水平为师生发展服务。

（3）目标任务

建设精干、高效的后勤服务队伍，以一流的服务促进教育教学工作的开展，广大师生的满意就是我们追求的目标。师生满意率接近100%。

（4）年度目标

第一年（2021年1月-2021年12月）

① 稳定后勤服务队伍，明确共同奋斗目标，后勤服务基本实现规范化、标准化，为教育教学工作提供全面后勤保障。

② 实行部门例会，加强沟通协调，保证教育教学设施及时投入使用。

③ 完善各项后勤管理制度。

④ 后勤管理从资产登记、资产维修、公物维护等方面实现学校数字化办公。

⑤ 加强档案、人事、党务、财务、校产建账工作。

⑥ 构建完备的安全管理体系，确保学校安全稳定发展。

⑦ 师生满意率达85%以上。

第二年（2022年1月-2022年12月）

① 增强服务意识、全面提升服务水平，实现后勤服务的规范化、精细化、信息化。

② 全面实现学校办公数字化。

③ 全面接收各项设施，投入使用，公物管理与维修实现信息化管理。

④ 完成校产建账。

⑤ 制定花园式学校的行动方案。

⑥ 做好学校重要文字材料的汇编。

⑦ 全面构建完备的安全管理体系。

⑧ 学校人事、档案、党务、财务工作全面规范，实现相关标准达标。

⑨师生满意率达90%以上。

第三年（2023年1月-2023年12月）

① 后勤服务水平整体提升，在全县兄弟学校中达到一流水平，合理、有效地发挥教育教学设施的作用。

② 实现效益的最大化，各项工作创建县优秀荣誉。

③在规范化、精细化、信息化的基础上，精益求精，实现优质高效。

④ 全面实现场馆设施的有效利用。

⑤ 建立“后勤服务问题”的投诉机制，推动后勤服务社会化进程。

⑥开展“后勤社会化”和“后勤优质服务”课题研究。

⑦师生满意率达95%以上。

（5）实施路径

① 加强管理，建立一支纪律严明、积极高效的工作队伍，增强服务意识，全面提升服务、协调水平。

② 分工负责、精简高效，同时注重团结协作，形成合力。

③ 建立完善后勤服务职责、业务标准、工作程序及各项规章制度，建立健全各类管理档案资料，实现学校底线管理向精细化管理的过渡。

④ 全面实现后勤管理数字化管理，实现学校办公无纸化。

（6）成功标志

各种后勤管理规章制度完善，一切后勤服务在制度的框架内进行。通过加强政治和业务理论的学习，后勤服务人员思想统一，事业心和责任感强，能发挥为教育教学服务的意识。学校图书、仪器、设备等物资建设、购置、保管、维护和更新等工作正常，使用效率提高，使用期限延长。节约型、环保型校园建设趋于成熟。

四、保障机制

（一）思想保障

学校发展规划的酝酿、制定坚持“立足实际,民主集中”。学校首先组织征求教师三年发展规划建议，同时组织了不同层面人员的交流座谈，执笔制定后接着组织学校行政人员、教研组长进行学习，利用教代会、座谈会、集中学习等多种形式统一认识，充分把握教育的理念、内涵，切实把握其精髓，使教师理解规划实施对于学校发展的战略意义，创造规划实施的良好舆论氛围。
（二）组织机构保障
    学校本着职权清晰、责任明确、组织高效的原则，组建职权明确、科室配备齐全完善的组织机构。机构成员素质强，分工明确，协调畅通。实行校长负责制。成立以校长为组长、分管校长为副组长、各项目负责人为成员的规划执行领导小组，规划执行实行项目负责制，由分管校长带领各项目负责人具体组织各项项目的实施，领导小组对规划的执行定期调度、指导、点评。各项目负责人每学期向领导小组汇报一次项目完成情况。
（三）规章制度保障
    坚持民主集中制原则，进一步完善校务公开制度、岗位聘任制度、绩效考核制度等相关制度，根据实际情况不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进，及时做好规划各阶段的检查测评工作，保障学校稳定、健康、持续发展。
（四）后勤保障
    科学、合理、高效地配置现有的资源，使教育物资、经费的使用发挥最大效益。经常与主管部门、政府资源沟通，多种渠道保证经费来源，将所拨经费与学校自筹资金相结合，合理运用，并有计划的偿还债务。加强后勤制度与机构建设，从而为教师有效使用先进教育教学设施、设备，推进教育改革创造条件。
（五）监督反馈机制保障

1.政府督导部门的监督。利用政府督导部门有利资源，定期、定时请督导员到校进行阶段性评估，找出不足，制定对策。

2.发挥教代会的有效监督职能。教代会要对学校的发展规划的制定、修改、执行、评估有监督、建议等权力，每学年对规划的实施情况进行一次评审。

3.建立“规划实施监督小组”。监督小组由教代会选举产生，对教代会负责，并对学校的规划实施进行有效监督。

4.建构以实施校务公开为主渠道的规划实施监督，定期将规划实施情况交学校教代会讨论和审议，接受教代会的监督和建议。

5.引入社会监督。有机整合社会优质教育资源，吸引家委会、社区、专家为学校的发展献计献策，力争实现学校更快、更好的发展。

根据学校三年发展规划的内容，制定相应的自评措施，每学年组织一次评估，督促检查规划的实施情况，做好阶段性的总结工作，并能够及时调整，修订规划，为下一个规划年度提供决策信息支持。

 

 

桓台县侯庄小学

2021年5月31日