高新区第八小学2022～2023学年度第一学期教学工作计划

高新区第八小学2022～2023学年度第一学期教学工作计划

一、指导思想

以教育部《义务教育课程实施方案》（2022年版）和《义务教育语文课程标准》（2022年版）为指南，深化教育教学改革，切实减轻学生过重的课业负担，围绕我校“悦天性·启智慧·成大美·达天下”的教育核心理念和“办一所让乡村孩子自信面对未来的优质学校”办学目标，努力践行“学博行雅、体健艺美、勇于担当的现代好少年”的培养目标，在课堂教学注重中对学生进行“立德、育能、启智、绘心”的多功能教育，依法治校，规范管理，切实提高教育教学质量，让学校教学在区域内发挥示范和引领作用。

二、重点工作

（一）保障课标落地 深化“双减”成效

《新课标》的出台直接决定了未来十几年的教育趋势，这是课程改革的一件大事，也是教师专业发展的一次重大挑战。新课标的落地，需要教师新的教学观念，新的教学模式，新的评价方式，新的作业方式的变革。本学期加强各学科新课程标准的学习与研究，创设学课标、议课标、用课标的校园文化生态，让教师想学、愿学、会学，从领导到教师全面把握新课程标准的教育理念和主要变化，促双减政策。

（二）深耕学科课堂 融通教学模式

抓好课堂主阵地、开创教育新局面。一切教学改革都直接或间接指向课堂。本学期我校继续以“大概念下单元整体教学”“后茶馆教学”“跨学科整合”课例研究为抓手，继续深耕八小“六了两不一探究”课堂教学模型。

（三）严抓教学常规 提升教学质量

全面落实课程管理，严格遵循课表、教学进度、备课内容上课。遵守提前三分钟候课制，准时下课。严格控制学生作业总量，每天按时处理学生的课内、课外作业，不体罚和变相体罚学生。严格控制学生在校时间，要求学生按时到校、准时放学静校。

（四）完善课程体系 开发自研课程

课程建设是小学发展的源头活水，是学校特色发展的必由之路。不断完善八小“四自”特色课程，打造从单一到多维，从“农味”到“科创”、从补短到扬长，从校内到校内外结合，结构更趋合理的课程，充分体现课程的生命性与生活性，实现个个出彩、人人美好。

（五）加强学科教研 务实教研实效

    “他山之石可以攻玉”，教研是老师互相借鉴、交流、促进，提高专业水平和教学质量的过程。“教而不研则寓，研而不教则虚”本着教研服务教学的原则，针对实践中遇到的关键问题，采用“小切口，细分析，深挖掘，大作为”的理念扎实开展。

（六）丰富校园活动 彰显育人特质

    教育的使命是为成长提供机会。丰富多彩的校园活动，可以为孩子提供展现自我的舞台，让孩子的发展有更多的可能。可以提高同学们的实践能力，以及促进同学们的感情交流以及沟通能力得养成。

（七）扎实课后服务 提高服务质量

落实“双减”以来，我校课后服务不断转型升级，作为减轻学生过重作业负担和校外培训负担的重要举措。“三段式”课后服务体系全力践行“教师尽心、学生开心、家长放心、社会安心”课后服务目标，为“双减落地”“五项管理”的落实提供基础。

（八）推进幼小衔接 引领儿童发展

   孩子从幼儿园到入小学，是人生道路上的第一个转折点。由于生活习惯上的骤变，以及课目的繁重，使许多小孩子在进入小学后出现疲劳、消瘦、害怕学习的现象。幼小衔接课程遵循儿童身心发展规律，可以有目的、有计划地帮助儿童顺利实现幼小过渡。

三、具体措施：

（一）保障课标落地 深化“双减”成效

1、理论学习过关。

思想决定行动，认识决定成败。理论学习是我们增强行动自觉的重要保证。教师根据学科课标深度学习基础、核心、提高三级导读问题提纲，带着问题去深度自主学习研讨，讨论交流，开展新课标全员理论过关。

2、目标修改完善

教学目标是教学的出发点和归宿，一切教学活动都是围绕教学目标展开的。核心素养导向的学习目标是新课标改革的重大突破，教师明确核心素养导向的学习目标重视在动态、真实情境下的实践中，锻炼学生解决问题的能力与培养适应时代发展所需要的素养。本学期教师的备课中体现出核心素养导向的学习目标（主体：学生，形式：通过……理解……形成……，改为学习目标）

3、评价多元明确。

科学有效的评价，可以为学生设计一个学习支架，为学生提供清晰的标准，让学生科学评价自己，从而促进“教—学—评”一致性和多元化评价。我们学习借鉴徐洁老师提供的评价量规，重新学习徐洁老师如何设计评价量规，在预习单、教学过程中使用评价量规。评价量规采用长线评价与短线评价相结合的方式，评价内容多元化，评价主体可以是自评、师评、小组评、教师评，实现评价主体多元化，。

4、作业分层限量。

根据新课标的要求，创新作业设计，作业设计要与课堂内容、教学目标一致，分为基础型作业和拓展实践类作业，既要帮助学生巩固知识还要促进学生动脑动手能力。

严格控制作业量和作业时长，学生准备作业记录本，由级部主任统筹作业布置，记录作业内容，监督作业总量。

5、课标实践过关。

分模块学习新课标后，开展新课标实践过关活动。从每个级部抽出一课，让老师设计教学目标，评价量规布置一次作业。各教研组组长组织点评学习。

6、示范课堂展评。

研究新课标示范课，开展教学节活动。集体学习新课标示范课，然后以单元教学为载体，以级部为单位，设计两次基于学习任务群的单元整体教学，选择两个级部的课例全员打磨，请专家点评指导修改。

7、项目学习汇报。

每个级部设计两个基于真实情景的项目化学习，一项是学科内的项目化学习，一项是探索综合性、实践性的跨学科主题学习研究。期中前设计安排一周进行跨学科主题学习，进行入项指导，探索和学习成果做成视频，整理项目并汇报评比。

（二）深耕学科课堂 融通教学模式

1、加强理论学习。

充分运用线上平台进行培训，教师重读《后“茶馆式”教学》《后“茶馆式”教学实践指导》两本书。

2、脚手架成册。

根据新课标理念，整理修改各学科“脚手架”，最后集结成册。

3、落实相异构想

后“茶馆式”教学提倡学生自己能学会的教师不讲，所以在备课学情分析中针对脚手架中的问题，全面细致分析学情。针对“充分暴露相异构想”，教师研讨如何落地实施。

4、融通教学模式

课堂结构与“六了两不一探究”“新课标”相衔接，将上海的先进经验与本校教师和学生实际相结合，进行本土化的实践研究与应用。所有学科本续期都进行后“茶馆式”教学课堂展示研讨。

5、加强检查反馈，

课堂上是否体现后“茶馆式”的理念，备课时候使用后“茶馆式”要求，课堂中是否合理运用“脚手架”都作为查课的重点。

（三）严抓教学常规 提升教学质量

1、有效备课。

学期初各备课组要经集体充分讨论制定学期教学计划，个人备课首先要熟悉教材、学生、教具、教学教法，备课中要有单元教材分析，每课时再按教学目标、教学内容、教学重点难点、教学过程、教学方法和手段、作业设计、板书设计等流程完成。教师们要坚持写教学反思，要针对一个主题持续反思，五年之内的新教师坚持每节课写一篇教学反思，五年之上的老教师每周写一篇长的（超过300字）的教学反思。每月教学月检中会对备课环节的完整性和反思的数量和质量进行重点检查，并进课堂检查教师上课与备课是否一致。集体备课二周一次，主要检查以下内容：根据安排的时间在指定地点完成，不得无故缺席；集体备课一人主讲，集体讨论；每位教师在集体备课后在自己备课中需添加二次备课修改。

2、高效课堂。

老师一定树立高效课堂的意识，课堂教学目标明确，教学环节清晰，将后“茶馆式”教学理念渗透教学各环节之中，提高课堂教学效率，落实学校“六了两不一探究”教学要求，做到教、学、评一致性。

教学中做到一是重视基础：对基础知识、基础方法讲深讲透，做到讲练结合，帮助学生夯实基础。二是讲究规范：用普通话教学，语言简练、有启发性、有吸引力；举例、解说、示范解题、实践操作等规范准确，板书内容严格按照教学设计时的表达内容和方式，要书写工整，教态亲切自然。

3、精批细改。

首先作业布置注重基础知识和基本技能训练，兼顾学有余力与学习困难的学生。要督促学生订正错误并对订正情况进行检查，带有普遍性的错误要集体讲评、订正。提倡同年级的作业一致性，作业的批改应及时、认真、细致、规范，个别学困生力求面批面改，评价提倡使用激励性评语，语文、数学、英语学科要有复批，同时还要重视学生作业的书写习惯与规范性。严格杜绝机械重复作业，训练方式上应使学生有多动脑、多动口的机会，加强理解，提高实效，同时还要照顾到学生的差异，既要使学生扛得起，还要使学生感受到跳一跳能摘到桃子的乐趣。严格控制家庭作业量（一、二年级不留书面作业；三、四、五年级每日课外作业总量不超过1小时），教务处将定期检查作业布置和批改情况，并公开检查结果，对高质量的作业教务处组织评比。

4、用心辅导。

对学习有困难的学生进行面批，据作业中的反馈分类指导，开展好志愿导学活动，提高他们的学习能力，通过辅导，积极创造条件帮组他们端正学习态度，掌握学习方法，以达到整体提高的目的。任课教师利用好课余时间有针对性的培优补差，不能上成新授课、返工课。

5、学期初召开专题会议，要求全体教师在教学中注重对学生进行写字指导，教务处会每月进行一次写字水平测试，根据测试成绩纳入语文教师的教学常规检查分数之中。

6、考试管理

一、二年级取消纸笔测试，用游戏闯关、分项评价等形式对学生学科知识进行评价，三年级以上每学期可进行一次语文、数学、外语学科期末考试，其他学科以考查为主，不进行期末考试。考试取消百分制，实行等级和鼓励性评语的评价办法。语、数、英学科任课教师根据单元学习内容自主设计单元测评题进行单元检测。

7、查课管理

校委会领导按照分工进行每天的查课制度。查课重点查课课堂教师教学改革情况，教师备课、课件、脚手架是否到位，学生作业是否全批全改，课堂教学纪律情况等。加强校干听课检查力度。学校校干每周进行推门听课，检查老师课堂教学改革执行情况，并每周进行一次通报，对不执行的老师发现一次，扣除0.5分的教学常规分数。

（四）完善课程体系 开发自研课程

1、实施国家课程

根据新课标的要求，劳动、信息技术从综合实践中独立出来，从一年级开始开设。

2、自研阅读课程

制定出一至五年级阅读教学体系。以整本书阅读任务群为载体，以级部为单位整理出阅读教学设计与课件，形成阅读教学课程。每月分级部进行好书推荐、读后感或讲故事展示活动，让阅读活动扎扎实实开展，让阅读促进学生语文素养的提升。

3、“双效”阅读体系。

阅读教学与“双效”阅读课程建设实践研究紧密结合在一起。教师备课单元整体教学后附三篇拓展阅读材料。

4、口语表达体系

提高教师对口语交际教学的认识，研讨课例，上好每本书四次的口语交际教学，形成我校的口语表达体系，成为我校的课程资源的开发项目。充分利用课前三分钟时间进行口语表达，将表达与读书紧密结合。学校将针对阅读与表达每月开展主题活动，给学生搭建展示表达的平台，用活动促进学生阅读与口语表达能力的发展。

5、乡土教育课程。

继续推进“乡村复兴少年宫”课程建设，增强学校课程与乡村少年宫特色活动的融合，增强利用乡土文化、乡土环境，乡土资源开发课程的意识，进一步细化学生家务劳动清单，构建以“学校复兴少年宫为龙头、村居为平台、家庭为基础”“三结合”乡村复兴少年宫教育大格局。

6、劳动教育课程。

聚焦1个工作目标，构建1个生态劳动闭环，打造3个师资团队，开好6类劳动课程，完善5位一体的评价体系。探索“劳动教育+人工智能”，跟踪记录学生劳动教育全过程，建立学生劳动档案，充分发挥评价育人导向和反馈改进功能。

（五）加强学科教研 实务研修实效

1、立足教学实践，提高教研水平。

在《义务教育课程标准》2022年版中增加了“教学研究和教师培训”部分，对学科教研提出了具体的要求。教师们在新课程实施过程中遇到新问题和新挑战。学科教研紧紧围绕突出问题和具体学情，以研究的态度探索问题的解决办法。还要注意收集、借鉴优秀课例，在观摩和反思中增强教师的实践智慧，提高教学能力。

2、采用多种方式，增强教研效果。

围绕关键问题开展研究，是学校教研工作的题中之义。基于此，学校应当创设多元教研形式，避免按部就班、周而复始的单一模式。课例研磨、名师研究、专题研讨，研还可以采用说课、评课、演讲、演课、诵读、下水文展示等多种形式，在展示和评比中唤醒和激活教师心中的理想、信念和追求。

3、教师有备而来 ，教研有话可说。

周三周四语数教研，周一教研组长给出本周教研主题，请所有老师提前搜集整理资料，让老师的教研有备而来，有话可说。

4、推进课堂先行，务实研修实效。

继续推进“推门课”“人人一节好课”研讨活动，提高教研组、备课组实务研修实效，促进教研组、备课组建设。

（六）丰富校园活动 彰显育人特质

1、开展社团活动。

本学期，教务处继续在周四社团活动的基础上，查漏补缺，进一步严密组织和规范校园兴趣活动，丰富师生的校园文化生活，陶冶了学生的情操，发展学生的个性，展示学生的特长，积极探索和开发适宜我校课程改革的校本活动课程，争取使其成为我校素质教育的生动体现。

2、举行大型活动

本学期组织好读书节、元旦等大型活动，我们将制定详细可行的计划将这些大型学生活动开展开，让这些活动丰富学生的学习生活，陶冶学生的情操，提高教学质量。

3、兴趣小组活动。

开展好学校日常的兴趣小组活动，组织好足球、乒乒球、合唱、舞蹈、健美操、国画、电子绘画、象棋等兴趣小组的活动，各兴趣小组制定好计划，按照计划有序开展活动，本学期参与元旦文艺汇演，作品提前准备到位。教务处每周不定时进行检查活动开展情况，一次不正常开展活动，扣除相应老师的教学常规检查分。

4、综合实践活动。

综合实践活动包括课堂、校内和校外实践活动，除了抓好课堂上的综合实践活动外，本学期重点开展两项活动：一是校内实践基地——开心农场的种植收获体验课程，二是校外PBL项目化研究课程。

（七）扎实课后服务 提高服务质量

1、完善服务体系。

进一步完善我校的“三段式”课后服务体系（“学习时刻”，提升学生在校作业效率---让学生作业不回家；“自主时刻”，发挥乡村少复兴年宫的主体作用--让学生学有所乐、学有所长；“温馨时刻”，让学生爱上阅读与运动--塑造学生健全人格），全力践行“教师尽心、学生开心、家长放心、社会安心”课后服务目标，为“双减落地”“五项管理”的落实提供基础。

2、明确服务职责。

开学初制定好学生课后服务实施方案，全体教师召开课后服务专项会议，明确教师课后服务的职责，提高课后服务的质量，对上学期课后服务中出现的问题进行说明，严格课后服务管理，加强课后服务检查，每周对课后服务工作进行通报。

（八）推进幼小衔接 引领儿童发展

1、研发衔接课程。

认真研读低年级新课程标准，根据标准，针对低年级学生的身心特征，以“习惯养成为抓手，渗透兴趣培养和情感教育”，从“专注与倾听、表达与交往、观察与操作、友爱与合群、礼仪与规则”五个方面对一年级学习准备期阶段的课程进行研究，形成语、数、体、音、美的衔接课程。给孩子一个合理的学习坡度和缓冲期，使其快速适应小学学习生活。

2、家校协作共育。

八月份开学前通过学校公众号推送致家长的一封信，做好一年级新生及家长的适应工作，从心理、习惯、学习、时间等方面做好引导，多系统、多要素的多维度衔接。。

3、幼小双向教研。

本学期跟傅山幼儿园继续进行幼小衔接课堂教学研究，加强幼小双向教研，每月开展一次教研活动，以活动促进幼小衔接的深入开展。针对一个主题，小学幼儿园进行同课异构。

4、提前适应生活。

为了帮助一年级新生更好地适应，一年级老师提前备课，提前两天来小学适应新生活，帮助一年级学生更好地了解小学校园和课堂。

5、开展专题会议。

低年级教师开幼小衔接专题会议，提倡一年级课程游戏化、活动化、生活化。

三、各月份具体安排

九月份：

1.各学科教学工作计划上交。

2.各学科备课上交检查。

3.暑假读好书活动征文评选。

4.课后服务一封信、签订协议。

5. 一年级教师进行幼小衔接专题会议。

6. 毕业班科任教师会议。

7.课堂教学专题会议。

8.艺体教师专题会议。

9.社团调整，从第二周正式开展社团活动。

十月份：

1. 教学节开幕，各学科邀请专家、教研员开展活动。

2. 开心农场采摘体验课程。

3. 项目化学习的开展与评比。

十一月份：

1. 读书节启动。

2. 五年级专题会议。

3. 学科项目化学习实施、汇报。

4. 期中教学常规材料检查。

十二月份：

1.庆元旦活动方案。

2.后“茶馆式”课堂教学研讨。

3.各学科多元化测评。

4.图书清查整理。

5.学业质量评价

一月份：

1.下学期图书报刊征订。

2.教学常规期末大检查。

3.各学科期末总结上交。

4.寒假学生作业布置。