高新区第八小学2022-2023年度教育科研工作计划

高新区第八小学2022-2023年度教育科研工作计划

一、总体目标

以科研兴校、教研强师为理念，以教学研讨为渠道，以课堂教学为主阵地，以校本教研活动为抓手，用心探索校本教研活动形式，把日常教学工作与研、训融为⼀体，营造求真、务实、严谨的教、研、训氛围，从而促进教师专业发展，实现教师主角的转变和课堂教学的优化，为学校教育高质发展奠定坚实的基础。

二、具体工作

具体工作包括：教师培训与竞赛；教研组建设；科研课题管理；教师发展（名师、骨干教师、青年教师、新教师）；校本培训；教师读书；学校课堂改革；对接区办公室工作；三重一大记录员；二年级级部整体工作。

三、工作思路

    1.教研活动精、细、实，确保校本教研科学高效。         

    2.课题研究实、效、新，确保教育科研成果丰硕。

    3.校本培训深、广、恒，确保教师专业素养提升。

四、工作要求与落实

（一）校本教研：构建有目标、有规划、有文化、有表达；数据化、智慧化、成果化、价值化的有效教研行为范式，形成成型的教师发展体系。从精、细、实这三个维度入手：

 1.精：研究方向和主题要精准

（1）理论学习：新课标的学习、“后茶馆”式教学以及与新课标的结合。

（2）“大概念下单元整体教学”、“跨学科整合”。

（3）作业设计：包括预习作业、课堂作业、单元作业和学科探究作业。

（4）评价：每个学科从哪个维度进行评价

【具体要求：教研组长结合以上研究重点制定好教研活动计划，列出明确的研究方向和研究主题。】

2.细：教研活动和内容要求细化

（1）活动组织细化

①严格时间制度，落实教研活动点名制度，杜绝参加教研活动拖拉的现象。

②活动形式细分，继续推进“推门课”“人人一节好课”研讨活动，提高教研组、备课组实务研修实效，促进教研组、备课组建设。此外，教研组长创新思维，每周定期开展“1+A”学科共同体活动结合本组实际状况开展卷入式的听课评课、问题驱动式的问对教研头脑风暴、资源共享式的微主题讲座、磨练提升式的素养展示、教育沙龙、录像精品课观摩、教育教学技能训练、专题评课等多种主题教研模式提升教师的专业素养。

③活动过程明细，我校多个教研组都有行政人员参与其中，行政⼈员要发挥带头作用和管理作用。行政⼈员进行全程参与和管理，努⼒提高教研活动的效果。

（2）活动内容细化

①新课标的学习

A.提高教师对新课标地位的认识；紧紧抓住素养立意这个灵魂，实现纲举目张；同时关注新课标依据的主要理论开展原点研究。

B.加强各学科新课程标准的学习与研究，创设学课标、议课标、用课标的校园文化生态，让教师想学、愿学、会学，从领导到教师全面把握新课程标准的教育理念和主要变化，开展新课标全员理论过关实践过关活动，促双减政策。

C.构建新课程方案深层阅读、学科课标深度学习基础、核心、提高三级导读问题提纲，让教师们带着问题去深度自主学习研讨。

②“后茶馆”式教学以及与新课标的结合。

思考，如何设计脚手架？怎么使用脚手架？什么课型要是用脚手架？形象直观，与旧知识联系紧密，有利于学生预习；内容叙述简略，抽象概括，不适合预习。或者是在新授课还是复习课使用？要求一周使用两次脚手架。

③强化“大概念下单元整体教学”“跨学科整合”后“茶馆式”教学的研究。

进一步完善我校“六了两不一探究教学模型”逐步解决学生学习内容碎片化、学习方法随机性、学习目标基础性、学习成效散点性的样态，促进学习向整体性、科学性、创造性、结构性转变。“大概念下单元整体教学”课例要求一个学期研究两个单元。

④作业设计与改革。建立作业量常态监测机制，创新作业设计，重点强化学科主体实践性作业设计，基于问题、情景等的项目化学习。

A.预习作业：与“后茶馆”教学中的脚手架结合。

课前有效的预习，可以温故而知新，使课堂效率得到提高，培养学生自主学习能力预习的能力，预习知识是课堂教学的生长点，预习问题也是学习的出发点。教师要根据重难点，将预习练习分解为若干小问题来呈现，对学生掌握的情况心中有数，不能把课堂教学目标当作预习目标，提出过高的要求，以防挫伤学生预习的积极性。在预习问题的设计上，要有一定的点拨性和启发性，帮助学生理解新知、尝试成功。

B.课堂作业：与脚手架结合，还有正规作业本。

基于学情：要研究教材，精准分析学情，摸清教材特点、重点、难点，明确单元目标；    

指向目标：要与学习目标匹配，明确目标任务；    

面向全体：从学情实际出发，设计由浅入深的有差异的问题；

融入练习：课堂任务与课堂练习、回家作业相融合，切实减轻学生学业负担（满足差异、资源共享）

【预习作业和课堂作业是区里检查的重点。】

C.单元作业：每学完一个单元都要对知识点进行考察，根据教学重难点和易错点自由出试卷。

D.学科探究作业：人人开展探索综合性、实践性的跨学科主题学习研究，各门课程用不少于10%的课时开展跨学科主题学习。究性作业的形式有：实践活动（计划，方案，过程材料，活动总结等）；小制作；科学日记；科学小论文；调查报告等，形成系列材料。【每学期每个学科，带领学生完成一分学科探究性作业。以前是最后考核时集中上交，本学期，元旦之前上交并展出。】

⑤素养导向的评价。全面践行学科多元化评价，依照各学科关键能力进行内容分项评价，围绕学科核心素养，构建一至五年级学习基础力、学习习惯等方面过关性评价体系，采用“长线”评价与“短线”评价相结合的方式，促使学生持续、全面发展。教研组研讨时要讨论每个学科从哪个维度进行评价。

【具体要求：1.教研组长每周提前告诉我活动内容，并及时公布活动内容，教研组成员提前研究参加活动。不能凭经验去参加互动。教科室也会随时抽查教研活动的开展情况。2.如果是上级要求的网络教研，教研组长要在条件允许的情况下组织好教师集体观看，并做好记录。3.每周的教研活动要做到有计划，有记录，有图片，有宣传。】

3.实：教研成果整理要切实

（1）教研以活动为载体开展教学研讨活动和自研式课程研究，把研究成果落实于课堂，在交流中达成共识，在实践中进行进一步的思路调整。

如：低年级教师认真研读低年级新课程标准，根据标准，针对低年级学生的身心特征，以“习惯养成为抓手，渗透兴趣培养和情感教育”，从“专注与倾听、表达与交往、观察与操作、友爱与合群、礼仪与规则”五个方面对一年级学习准备期阶段的课程进行设计，给孩子一个合理的学习坡度和缓冲期，使其快速适应小学学习生活。

（2）教研活动成果的留存与积累要及时。脚手架的设计、图片、大概念单元整体教学课例、典型题目的研究与整理、教学与指导学生策略的研讨结果留存、特色作业的收集与整理等。教研活动要养成积累的习惯，反思整理的习惯。这样才能在前期研究的基础上进一步提升。

【具体要求：教研组长要做好教研材料的收集、整理、归档工作。每周教研活动要做好活动记录并签到签退。纳入教师考核】

（二）课题研究：实、效、新

本学期扎实做好国家社科课题“乡村振兴战略背景下偏远乡村学校走向优质的路径”开题及研究工作。组织好新一轮各级各类课题的申报和推进工作，通过组织科研培训、课题交流等活动，进一步提高教师的科研能力，争取有更多课题获得国家、省、市、区级立项并结题。

1.实：明确研究规范，扎实研究过程

学校现有在研课题：国家级课题1项；市级“十三五”课题1项，区级课题3项，本学期，也就是年前会有1项市级课题结题。

本学期，我们将继续以科研反哺教学、以教学促进科研；以聚集课程、关注课堂、深化课堂教学模式改革、提高课堂教学效率和质量为导向，进一步增强课题研究实效，积极鼓励和引导教师以“课题”形式深化课堂教学模式改革，与此同时规范研究过程，使课题研究走向纵深处。

【具体要求：

第一，课题组进一步明确分工，及时修订研究计划，明确阶段目标，落实活动安排，不断改进课题研究的策略与方法，保证课题研究工作的有序进行。

第二，课题组对课题研究要有布置、有落实、有检查，对课题研究要做到前有计划，中有记录，后有总结与评价，使研究过程规范化、科学化。

第三，课题组要做好教学论文的交流、发表等工作。市级课题要求有两篇论文发表。课题要有成果意识。

第四，课题申报。做好教育科研培训，让教师进一步了解课题研究的规范与填表范式、鉴定材料整理、参考文献整理等细节性工作。

在每周的教师会中，我也会每月开展科研研究规范专题讲座，进行专题培训。大家也可以提出问题，为大家进行菜单式培训。】

2.效：立足课堂教学，确保课题研究的效度

（1）“问题不一定是课题，但课题一定来源于问题，同时，教学即研究，成长即成果。”每位教师都要树立“人人是研究者”“上课就是研究”的新理念，通过行动研究，改进教学行为，丰富行动策略，提高自己的专业水平。具体做到三个结合：

    第一，把课题研究与家常课相结合。关注常态课，捕捉课堂教学中闪光因素，聚焦问题，进行问题击破式研究。

第二，把课题研究与研究课相结合。关注研究课，带着自己的重点研究问题走进课堂，让每一节研究课都成为课题实验展示的舞台，研究课是课题研究深层次思考的空间。

    第三，把课题研究与专业成长相结合。每个教师根据自己的教学与研究实践，建立个人成长档案，围绕个人反思、究论文，让课题研究成为促进教师专业成长的有效途径。

【具体要求：参与区级、市级课题的成员由负责人根据课题需要指定子课题。每人建立年度专题研究项目。】

（3）对成效显著的优秀研究成果，将及时进行总结提升、宣传推广，及时转化为“教学生产力”，发挥课题研究对学校内涵发展、课堂教学、教师专业成长的服务作用。怎么推广：课题组——学校——论文推广。

3.新：选题视角新，有研究敏感意识

课题立项关注热点问题，我们要关注教育热点问题。

如：今年各学科新课标的实行就是头等大事，对课标的解读就是课题研究的热点。劳动、信息科技将从综合实践活动课程中独立出来，也是热点。

【具体要求：

1.课题申报要有新的视角，了解教育热点，具有敏锐的嗅觉；

2.有新的思路，有成果意识。比如：有些老师，前期在班级信息化管理方有自己的成果，但可能只是一个报告，一篇论文，怎样把这些零散的获奖提升到教科研成果的层次，就是总结形成课题，进一步在理论上提升。这样，既有成果支撑，又有理论提升，好立项，也好结题。课题申报一定是有一定的研究基础的。目的在于，补充前期研究的空白，给有需要的人提供实践的参考。

补充：

1.督导考核中变化的一项，加大校级课题的研究力度，每个校级课题0.5分。

2.新教师要把握时机，参考校级课题选题。因为针对青年教师的青年教师专项课题，是85年之后的。】

（三）校本培训：深、广、恒

校本培训包括教师微讲堂、悦读时光和大咖专场。

1. 深：教师的自主学习要深（深度学习）

“教育是基于信仰的行动”。然而，我们每个人并不是理所当然的教育者，我们需要在实践中持续的学习和反思，领悟教育的真谛。本学年我们将开展“深度学习工程”：即不断转变教育思想，更新教育观念，改进教育教学行为。

在教师微讲堂中，深度交流分享大单元整体教学课例、课题研究。

在悦读时光中进行深度阅读，深入阅读新课标、“后茶馆”式教学理论与实践、核心素养、深度学习、大单元教学、项目化学习、作业设计、表现性评价等相关的专业书籍，如各学科新课程标准、《后“茶馆式”教学》、《后“茶馆式”教学的实践指导》、《情境教育理论探究与实践创新》、《教案的革命 2.0》、《核心素养十讲》、《深度学习》、《核心素养研究》、《深度学习 走向核心素养》、《为未来而教，为未来而学》、《哈佛大学教育学院思维训练课》、《大概念教学：素养导向的单元整体设计》、项目化学习系列丛书（《项目化学习设计：学习素养视角下的国际与本土实践》、《项目化学习的实施：学习素养视角下的中国建构》、《跨学科的项目化学习：4+1课程实践手册》、《重新定义学习：项目化学习15例》）、《核心素养导向的课堂教学》、《追求理解的教学设计（第二版）》、《重构作业——课程视域下的单元作业》、《核心素养导向的作业设计》、《学科单元作业设计案例研究》、《作业设计300妙招》、《个性化作业经验（语文卷）》、《透析作业，基于30000份数据的研究》、《作业设计——基于学生心理机制的学习反馈》、《家庭作业的迷思》、《创新作业33例》、《这样的数学作业有意思》、《融于教学的形成性评价》、《设计与运用表现性任务：促进学生学习与评估》、《超越标准化考试：表现性评价如何促进21世纪学习》、《中小学表现性评价的理论与技术》。

新教师推荐书目：《毕业五年决定一生》、《致教师》、《孩子们，你们好！》、《教学勇气——漫步教师心理》、《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》、《班主任工作漫谈》、《老师怎样和学生说话》。

青年教师推荐书目：《做一流的教学能手》、《回到教育的原点——窦桂梅教育教学管理精华》、《赏识你的学生》、《最贴心的教育艺术》、《天才班主任的绝招》、《班主任必读——全国著名班主任论工作艺术》、《这样做在学生中最有威信》、《李泽厚论教育·人生·美献给中小学教师》、《这样做教师更幸福》、《给教师的建议》。

骨干教师推荐书目：《爱心与教育》、《民主与教育》、《给教师的建议》、《论语》、《看得见成长的课堂》、《语文品质谈》、《教育大境界》、《在学校，我们怎样做中层》、《优秀教师成长解码》。

中年教师推荐书目：《童年的秘密》、《给教师的建议》、《爱弥尔》、《民主主义与教育》、《教学机智——教育智慧的意蕴》、《教学勇气》、《静悄悄的革命》、《多元智能》。

我想教师素养的提升也不是一蹴而就的，是一个不断发展，不断提升，不断内化，不断创新的过程。生活最好的状态，一半是烟火，一半是书香。

本学年我们倡导将读书活动化为每天的常规行为，细心研读教育专著，潜心研究一个教学问题，感悟一种教学方法，做到有所体验，有所收获。

今年的读书计划，我们改用表格形式，不需要长篇大论，直接言简意赅的表达：为什么读书，怎么读，读什么书、读书措施4项。将读书落在实处。

【具体要求：每周“三个一”，研究一节常态课，写一篇读书随笔，写一篇教学反思。把理论内化为理念，用理念更好地指导课题研究和教学实践，做学习型、科研型的教师。同时，反思与读书感悟发送至个人平台。从下周开始，每周两名教师进行读书交流。】

    2.广：同伴的对话机制要“广”——多维对话

（1）推进“青蓝工程”，构建梯队化教师队伍。

教师的成长离不开同伴互助，学校要求教师半年熟悉业务，一年优秀，两年成为骨干。从师德引领、班级管理、家校沟通、课堂教学、常规材料等进行全方位帮扶。业务引领首先从师德抓起，一位新教师职业生涯的起点，对学校工作的认知、对学生管理的宽度，引领的师傅起到了很重要的作用。

【具体要求：我们继续秉承对师徒进行捆绑式评价的原则，如教学事故和材料延误等情况，一并扣分。学校选择的师徒结对的师傅都是很优秀的教师，相信也能起到很好的引领作用。

学期内完成五个一：出示一节展示课，做客一次教师发展讲坛，主持一次教研活动，参与一项专题研究，形成一篇研究论文。

我们也将在对数交流活动中实行师徒共读一本书，一起谈感想的方式开展。以及同课异构的方式开展专题课研讨。

本学期我们将进行青年教师成长工作论坛。

并将在学期末进行“青蓝工程”结对汇报工作。】

（2）关键事件的历练。

教师成长离不开关键事件的历练，可能是一次公开课的准备，也可能是一次课题汇报的折磨。本学期教科室将大力推进主题活动的开展，本学期邀请了省教研员来听课，进行专题指导。

【具体要求：

教研组对话：第一周列出研究主题及讲课顺序。开展主题课研讨。

课题组对话：结合研究内容进行主题读书，每周进行读书交流展示。与专题课研讨互动。】

在对话与交流中实现教师的思维碰撞与共同成长。同时，依托教育平台，构建教研对话平台。

3.恒：自我成长的反思要“恒”——不拘一格

教师的成长，除了外因，更大的作用来源于自身成长的意愿。我们说，我们的课堂应该致力于培养学生的学习力，那我们教师也更应该致力于自身学习力的培养。教科室也提倡课题组负责人、教研组长等，如有好的学习平台或者书籍，可以上报，进行统一购买和学习。

“你要想跑得快，要先学会停下来。”善待自己的工作，有意识的回头总结，坐下来反思，有计划的自我培养和自我提升。自我发展了，学生就发展了。

学会反思是一个教师专业成长的重要环节。反思自己对教育本意的理解，反思自己对课堂教学的态度，反思自己工作的主动性和条理性，审视和分析自己的行为，不断提高自己的观察水平、理解水平和工作能力。

我们上学期提倡的持续性反思：针对一个问题进行持续性反思，每周500字反思。简单的事情持续做就是不简单，需要用心观察，沉静思考。用心的耳朵才能听到学生说话时的内心世界的潜在调子；用心的眼睛才能看到、搜寻到学生背后的内心生活和个人意图；用心的自己才能成就自己。

【对于持续性反思的具体要求：每月公布教师反思。也会在教师会上随机分享每周反思，上传公共服务平台】

总之，本学年的教育科研工作希望教研组、课题组，教和研相融，开展我们需要的活动，发表自己的见解，解决自己的问题，改进自己的教学，把研究的东西做出来，把做着的东西说出来，把说出的东西再研究。因为，只有当我们教师自己的是成长的，思想是充满魅力的，灵魂才会是智慧的，精神才会是丰盈的。世界上有两种最耀眼的光芒，一种是太阳，一种是你努力奋斗的模样！  

   

 

 

四、每周工作安排：