淄博高新区第八小学办学理念

淄博高新区第八小学办学理念

前  言

 

观乎人文，以化成天下。文化是一种氛围，是精气神和真善美的外显，文化是一种力量，是凝聚力和创造力的源泉。学校文化是学校的个性所在，特色所在，是学校发展过程中的有效标签，用文化指引方向，用文化凝聚人心，用文化提升内涵，能增强学校底蕴，促进师生发展，成就教育品牌。

淄博高新区第八小学(原名淄博高新区傅山小学),面临教育新形势、新发展，学校关注教育改革，立足教育原点，着眼教育未来，大力实施素质教育。傅山，其南万重山峦，其北千里原野，环境宜人；文化积淀深厚，历史久远深邃，人杰地灵，高德在此；傅山事业兴旺，物华天宝，大美于斯。政府斥资千万兴建高标准美丽校园，倡导打造美丽校园，学校遂以大美教育统领，抓纲带目，引领学校全面发展。

大美教育，“大美”出自《庄子·知北游》：“天地有大美而不言，四时有明法而不议，万物有成理而不说。”美者，涵美德美行，旨在品德化育中成就德才兼备、言行美好之人；大者，喻广喻高，意指德行至美，品高志远，愈知愈广，渐行渐高。意为通过“美”的教育，让师生享受幸福人生，达到人生的至善之境。

学校大美教育课程，按层递分为发现美、感受美、欣赏美和创造美；据范围分为大美校园、大美自然、大美社会、大美生活。学校把大美教育重点置入学科教学，引领学生感受和探究课程之中的文美、意美、形美、神美及内涵美、规律美、思想美。教学相长，共同提高。德育课程则以“行为规范美、道德修养美、自主管理美和个性特长美”为主要目标。

学校以大美教育为文化主调，既寄望学生能读万卷书，做“心灵之美”、“言行之美”、“书香之美”、“行知之美”的书香少年；又寄望学生能行万里路，做“美在自然”、 “美在创造”、“美在探索 ”、“美在艺术”的智慧少年。

美，无时无处不在，美，有待我们发现、探究和升华，学生在活动中经历、体验、感悟、收获、成长，拥有更加丰富、完整的学习和成长空间。学校把“立德树人”作为教育得根本任务，以培养“全面发展的人”为核心，树立精品意识，与时俱进，开拓创新，以美育人，造就大美人才，奠基学生的大美人生。

 

第一部分  基本理念

【核心价值观】

    1．定义：学校的核心价值观，即为了儿童、为了教育、为了社会而深植于学校所有成员心灵深处的精神诉求，是所有成员对学校一切人、事、制度等各方面进行判断的价值标准，它是学校一切行为的起点和归宿，是学校文化理念系统的灵魂，是凝聚学校全体成员的根本。

2．淄博高新区第八小学的教育核心价值观是：

悦天性·启智慧·成大美·达天下

3.阐释：

《汉书》有云：“少成若天性，习惯如自然。”天性，乃人先天具有的品质或性情。它是人之本初，万般美德皆可从中而来，创造发展皆以此为源。悦天性，就是尊重天性，悦纳天性，遵循儿童成长的规律，以不损害并且有助于儿童的天性发展为根据，创造适合孩子发展的教育，使他们的天性得以自然地生长。

   《墨子·尚贤中》中说：“若此之使治国家，则此使不智慧者治国家也，国家之乱，既可得而知已。”三国·魏·嵇康 《大师箴》：“下逮德衰，大道沉沦，智惠日用，渐私其亲。”智慧既指知识、聪明、见识，又指对事物能迅速、灵活、正确地理解和辨析判断解决问题、发明创造的能力。启智慧，就是在悦纳儿童天性的基础上，充分挖掘每一个学生的潜能，使之具备能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。具体表现为“人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新“六大素养，引导孩子学会做人、学会求知、学会生存、学会创造，进而达到培养全面发展的人的目的。

 大美，既有大功德，大功业之意，也有才德、品质上的优异之意。美的本质是合规律性与合目的性的统一，换言之，只有掌握了客观规律的实践活动或成果，才可能是美的；只有驾驭了客观规律的主体实践，才是美的创造或达到了美的境界，这也是学校教育的出发点和落脚点。美是真与善的统一，其特征是促进人的精神解放和人格健全，赋予人以充实而自由的心灵。美育承载着提升21世纪中国教育人才的精神层次、人文素养和公民意识的高度。成大美就是培养德智体美全面发展的社会主义接班人。

 八小学子，当有学会生活、热爱生命的圆成之美。八小文化，尊重生命个体，顺乎人之天性，成就圆满人生。此大美教育之所宗；当有宽诚和善、正己立人的尚德之美，明“立德树人”之国策，千古相承，浩然之气长存。此大美教育之根本；当顺天启智、自主发展的致性之美，顺乎天性以启迪智慧，因势利导以自主发展。此大美教育之正道；当有博大卓远、乐于担当的兼济之美，心胸博大、立志卓远，奋发图强，造福百姓。此大美教育之宏图。

 

【办学理念】

1.定义：办学理念是学校生存理由、生存动力、生存期望的有机构成。它根植于办学实践，经过理性思考的提升，应当具有时代精神，适应当前社会发展的需要。

2.淄博高新区第八小学的办学理念是：

让世界看到更美的自己

  成为“更美的自己”，需要涵养性情、陶冶情操、提升人生品位。美是以真为基础，以善为前提，集真善美于一身。真美者，为见真行善也。见真者，纯有善行，而无杂染。美者，是真者见智，是智者大善，是善者有知，是知者有觉。美会给人以大爱，美会给人以活力，美会给人以快乐！ 真善美，是人的理想追求。人类追求真善美，就是追求品味，追求觉悟，就是追求快乐的人生。这就是“更美的自己”的内涵与意义。

    学校是美的场所,在一般意义上,美是学校教育的主要内容之一

；在终极意义上，教育本身即美。美也是文化的最高境界，用“美

的教育”来培养人是学校教育和管理的基本职责。苏联当代著名教

育家苏霍姆林斯基说得更明确：“美是道德纯洁、精神丰富和

体魄健全的强大的源泉。美育的最重要的任务是：教给儿童通过周

围世界的美、人的关系的美而看到精神的高尚、善良和诚挚，并在

此基础上确立自己的美的品质。” 因此，学校将构建以服务课程与

学程，以规划未来学习方式的理念和心态，每个空间都拥有学生自

己的品质与故事，学生在校园里拥有更美的生活、学习方式。美的

校园使知识体系情境化，环境文化课程化，学习资源可见化，让学

习能够在校园里自然生长。

“让世界看到更美的自己”，需要教育必须遵循美的规律，确立人在教育中的崇高地位，让教育成为人的生命和心灵发育成长的过程，做到以美启真，以美立人。学校将视野从“学科本位”转向“儿童本位”，提出了“为每个儿童设计课程的”课程理念，从学生的品德之美、身体之美、学业之美、才艺之美等方面积极构建起了“基础课程”+“自研式”、拓展与整合课程+“自选式”、社团活动课程+“自悟式”、生活体验课程+“自省式”隐性文化课程这一学校课程体系，构建起了个性化的育人课程群，这便为学生绽放更美的自己奠定了基础，提供了空间。

“让世界看到更美的自己”，需要真正唤醒教师的自主成长之梦，尊重他们的专业话语权和创造性劳动成果。在“互联网+”时代，教师以自我需求为导向、自主发展为主要方式、自觉发展为动力源泉的“自专业”时代已经来临。每一名教师都应该有自己的生命成长节奏之美：一是解放自己的职业兴趣，大胆地爱上某个事物，专心致志地去努力追求；二是为学生提供机会和环境来促进学习，增强学生的能力，帮助他们通过不同的方式来成长。这样才能成就最美的教师，他们美在气质、美在心灵、美在专业，美在智慧。

“让世界看到更美的自己”，需要学校创领学习，就是创新性的学习，引领学习发展新风尚。学校重视学习风气的营造，大力构建学习型组织，在这里，领导是学习的先锋，不断加强自身学习，提高文化素养，不断研究教育改革，树立行业之美的标杆；教师是学习的表率，乐于读书，勤于研究，寻求先进的教育思想和创造性之美的教育艺术；学生是学习的主体，强调的是既锻炼身体又磨练心理，既学知识又学做人，既重视学业进步又修养品德，不断提升自己的综合素养，朝着“全面发展的人”的目标要求不懈努力，享受学习生活之美和劳动幸福之美。

学校还注重从五千年中华文明史中汲取巨大的精神力量与文化遗产，强化中华优秀传统文化和革命传统文化的传承，中华文化之美在学校得以传承、积淀，从而使得学校文化、师生思想、气质变得更加厚重、更加丰盈、更加美丽。

 

【学校精神】

1. 定义：学校精神是经过倡导和培植而逐步形成的、被全体师生认同的精神支柱，它对全校师生具有导向和激励的作用，是学校生存和发展的基础。

2. 淄博高新区第八小学的办学精神：

向美而行

3. 阐释：

    王国维先生认为：“美育者一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段，此又教育者所不可不留意也。”美，引导人们超越自身利害的局限和有限生命的束缚；美，有助于拓宽胸襟、更新气象，构筑丰满、积极的精神世界。美育的首要职责是让人懂得如何感受美、欣赏美。大美教育，不仅要创造美的环境，让广大师生感受美，欣赏美，更能努力培育美的素养，塑造美的心灵。

在大美校园里，每个人要学会欣赏艺术之美和自然之美。欣赏艺术之美和自然之美，需要有开放的心态，也需要有探索的勇气。徜徉在艺术和自然的天地里，你们的世界必将更加精彩；每个人要用心感受科学之美。科学崇尚真理，科学是美与真的统一，良好的审美感觉有助于发现真理。广阔的科学世界蕴含着无限的大美和惊喜，每个人要勤于思考、勇于探索，努力去品味科学中最美妙的诗篇；每个人要用一生去追求人性之美。人性之美永远照亮人类前行的方向。悲天悯人的情怀、坚毅不屈的精神是人性之美。淡泊名利的风骨、谦和包容的胸怀也是人性之美。每个人都要以那些坚守理想价值、具有高尚品格的人为榜样，完善自己、铸就个人美好人生的同时，温暖整个世界。世界是多彩的，美丽的校园，不仅是孕育美的地方，更是创造美的地方。

“向美而行”需要有自信的品质。自信是人对自身力量的一种确信，深信自己一定能做成某件事，实现所追求的目标，它意味着相信自己能够取得成功，不畏惧失败，不断砥砺心智。自信是向上的力量，它是自我的激励，是积极的态度，它能产生一股强大的力量，极大地激发人的发展潜能，使人生的追求梦想成为现实。

“向美而行”还需要有超越的精神。超越，是每天都要进步，每天都有收获，不断取得新成就，达到新高度，焕发新面貌。它激励学校师生每天进步一点点，力求更上一层楼，把每一点进步当做下一个进步的奠基石，打造完美的人生征程。

 

【校训】

1.定义：校训是全校师生应当共同遵守的基本行为准则与道德规范。它能概括学校的整体价值取向、独特气质、文化底蕴，蕴含师生的道德理想、人格特点和历史责任。

2. 淄博高新区第八小学的校训：

傅之以礼 学以载山

3. 阐释：

     傅之以礼：张象津（1738—1824年），字汉渡，号雪岚，山东新城（今桓台县前大王庄人，是时任县令刘大绅的文学四友之一）人。先生曾在傅山村教书。撰《重修松风山祠宇并补栽树株碑记》。文中有关于傅山文化的记载，现选其中几句话： “而是山之侧，俗之民淳。孝子、悌弟义夫、节妇，耳目所及多有。自有斯山以来。其湮没而不彰者。益不可计以一人一行专之”。

“毓之而文教之，兴风俗之美。益于是山乎！征之人为是举，是为佳话。则山改为‘松风’，尤为佳名。记曰：人之有礼也。如松柏之有心也。传曰：风者，民俗之诗也。谓其足以感人如物。因风之动以有声，而其声又足以动物也 ”。

    依据上文记载，可以看出傅山自古重视教育、重视培养人才；自古民风淳朴，多知礼之人。优良的社会风气潜移默化地影响着一代代傅山人的言行举止。作为傅山的一所学校，理当传承傅山文化和精神，大胆进行改革创新，以此丰富傅山文化的内涵，培养具有傅山精神和现代社会需求的社会主义接班人。遂取“傅之以礼，学以载山”为学校校训，作为全校师生共同遵守的基本行为准则与道德规范。同时，将学校名称“傅山”二字巧妙地镶嵌其中，既有画龙点睛之巧，又有一语双关之妙。

    傅，有从师德含义。语出《礼记．由则》：“十年﹐出就外傅﹐居宿于外﹐学书记。”郑玄注:“外傅﹐教学之师也。”它还有教导之意：“傅立德义”。中国，素以“文明古国”、“礼仪之邦”著称于世。在其五千年的历史演变过程中，礼强烈地影响和制约着中国人的思想言论和行动。重礼仪、守礼法、行礼教、讲礼信、遵礼义已内化为一种民众的自觉意识而穿于其心理与行为活动之中，成为中华民族的文化特征及基本表征。孔子的“非礼勿视、非礼勿听、非礼勿言、非礼勿动”、著名思想家颜元的“国尚礼则国昌、家尚礼则家大、身尚礼则身亡”。《礼记》有云：“凡人之所以为人者，礼义也。”“无别无义，禽兽之道也”。这些都充分反映了礼与中国历史、中国文化的相伴而生、相伴而长。礼是人的标志、文明的标志，它要求人们有理有义。

傅之以礼，既包含做人之理，也包含为学之理。学校遵循教育规律，回归教育本真，办有思想的教育，教师加强自我修养，做到学高为师，身正为范，游走教学艺术中，以言传身教之礼向学生传授做人与为学之理，展现教学魅力；体现学生的主体地位，教育要回归于学生的发展，让学生德智体美全面发展，践行素质教育，傅山人永远传承中华优秀传统文化，弘扬大美傅山文明。

学以载山：子曰：“智者乐水，仁者乐山；智者动，仁者静；智者乐，仁者寿” (《论语》雍也篇)。学无止境，其质如山。山有博、大、高、深之质，治学、为学亦求此境界。为此，学校要求师生勤于学、乐于知。教师淡泊名利、勤于耕耘，以满腔的热情书写无悔人生；学生与人友善、乐于助人，以善良的本性编织美好未来。千教万教教人求真，千学万学学做真人，教师当尊重教育规律，尊重学生个性，讲真话，授真知，发现学生的天性之美；学生当善于观察、勤于探索，在生活中体验知识，在实践中检验知识，享受学习劳动之美。

 

【校风】

1. 定义：校风是学校风气的总称，包括师生在工作、学习、生活中养成的风气，以及在学校发展历程中所积淀的优良文化氛围。   

2. 淄博高新区第八小学的校风：

融美于心 知美于行

3．阐释：

融美于心，是指把美内化于心；知美于行，是指把美外化与行。中国古代哲学家认为，不仅要认识(知)，尤其应当实践(行)，只有把“知”和“行”统一起来，才能称得上“善”。

以学为本，广博吸纳，积累知识，打好理论基础，彰显智慧之美；实践为尚，踏实务实，提高行动能力，行而蕴美。将理论与实践紧密结合，做到知行合一，知行至美，焕发出多元发展的生机，使学校异彩纷呈。内心之美以人的言行展现出来。学生不仅要注重仁义道德的蓄养、知识的学习，还要通过艺术的熏陶、体育的锻造，怡情养性健体，养成高雅的气质和多元的才艺，在生活中展现智慧之美和道德之美，做举止溢美的优秀人才。

教育以爱为源，以生为本。心系学生，是学校获得信赖、得以发展的源泉。增强生本意识，将爱倾注到每个学生身上，倾注到工作的每个环节，用心温暖心灵，用爱融汇快乐，打造真正爱的教育，爱的品牌。

教育如耕耘，须精耕细作。学校力求每位管理者都兢兢业业，落实细节管理；每位教师的教学工作都扎扎实实，精细教学。用心、精心、恒心提供服务，精益求精，躬耕不辍，激发师生个性；成其美，哺育桃李芬芳。守真至善，涵养生命；博学致远，大器有成。以爱润教明师德，因材施教启智慧。言行之美，行于自然；志趣之乐，成于个性。我们塑造完美个性，为师生明确发展方向，美善其身；我们倾注多元关爱，致力打造多元共长、个性卓然的品牌名校。

做到“融美于心,知美于行”，不仅需要给师生自主学习创新的机会，让师生形成自我管理的能力，怀揣对教育的爱与责任，创新教育方法，与时代同步，带着个性进课堂；学生以兴趣为导向，自主选择，自主发展，挖掘自身潜力，张扬自我个性，完善知识结构，提升综合素质。同时还需要真诚合作的涵养。二人同心，其利断金，和睦相处方能聚众人之心，汇众人之力；凡事合则兴，不合则衰，共同合作方能展示完美的个人，成就完美的团队。学校以“小组合作”为载体，以“学习共同体”为平台，构建“和合”氛围，培养师生的集体感和荣誉感。教师大度包容，与领导、同事、学生和睦相处，合作教学，发挥集体智慧；学生和以待人，团结友爱他人，合作学习，共同探究学问。

 

【教风】

1. 定义：教风就是教师在师德修养、教书育人、科学研究等方面形成的良好风气。

2. 淄博高新区第八小学的教风：

3．阐释：

行圆智方 德润化美

行圆智方：取自张福信先生所作《傅山赋》：“联高校，南下北上；建工厂，增效益，抓风尚，行圆智方”。行圆，是指遇事圆活机变，不得拘泥；智方，是指不贪名、不夺利，心中自有坦荡天地。德润，是指德行润泽万物，恩惠广施万民；即以仁德服天下，以仁义布天下，以德行启发教育人，受到仁义的启发感悟。化美，是指变化之美，通晓事物变化之理，做到动静相宜。所谓贤美圣人，以其变化相随；渊泉流施不尽，以德润泽万物。《易·系辞下》曰：“穷神知化，德之盛也。"行圆、智方、德润，化育万物。

行圆智方，贵在至诚。诚者，天之道也；思诚者，人之道也。（《孟子·离娄上》）诚是天的自然属性，是人进行道德修养的根本。教师讲诚信，言必信，行必果，立志做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的最美教师，如此，方能内不欺己，外不欺人，赢得学生的信任；教师对学生，待之以真诚，施之以和爱，将一颗心献给教育，不放弃每一个学生，用真情沟通，用真心交流，用真爱感化，建立和谐的师生关系，以尊重赢得尊重。

德润化美，贵在至善。大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。（《大学》）至善即追求完美极致的境界，是超越自我，做得更好的进取状态。教育至善的根本在于终身学习，研究创新；教育至善的表现在于因材施教，启发诱导。学校教师坚持学习钻研，总结探索，不断完善教学方法，追求创新，与时俱进，扎实教学基础，提高专业技能，以自身的成长促进学生的成长。

行圆智方，涵养师德；德润化美，成就师能。二者相合，体现着“知行合一”思想，落实“立德树人”教育根本目标的保障体系，是“做学生锤炼品格、学习知识、创新思维和奉献祖国的引路人”的具体举措。

 

【学风】

1. 定义：学风是学生在学习过程中应该养成和遵循的风气，是取得良好学习效果和成人成才的保证。

2. 淄博高新区第八小学的学风：

学思生趣 言行尚美

3.阐释：

     学思生趣：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”（《论语·雍也第六》），兴趣是最好的老师，乐于学习才能获得不断前进的动力，才能从学习中获得乐趣，从而变“要我学”为“我要学”。在学习中善于领悟、感悟，开动脑筋，放开思维，带着问题进行思考式学习，知其然更知其所以然，从而明辨是非，领悟真知，增长灼识，涵养智慧。反过来，乐学善思的习惯和能力会点燃和激发学习行为的兴趣。

    言行尚美：习惯形成性格，性格决定命运，学校是传承和传播文明的主阵地，言行彰显美善，德行内蕴品格，教育中重在培养学生的良好习惯，让每个学生传承中华美德，知荣明耻，让美好的品格在日积月累中形成，内润于心，外化于行，一点一滴成就高尚人格，一言一行塑造美丽心灵。

“学思生趣，言行尚美”体现学生的主体性和学习方式多样化，把学习的权利还给学生，培养学生自主学习的能力和终身学习的习惯；体现“以学定教、先学后教、善学促教”的教学理念；培养学生“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”（《礼记·中庸》）的学习思维言行素养，崇尚发现美、欣赏美、追求美、创造美的价值取向和信念，正如古人云：见贤思齐、见智思学、见美思从。

第二部分  发展理念

 

【学校办学目标】

1.定义：办学目标描绘的是学校的未来发展蓝图，是全校师生的共同愿望。

2. 淄博高新区第八小学的办学目标：

 办一所孩子天天向前走的学校

 3．阐释：

     美国诗人惠特曼有这样一首诗：《有个天天向前走的孩子》。       

              有一个孩子每天向前走去，

       他看见最初的东西，他就变成那东西，

       那东西就变成了他的一部分……

       如果是早开的紫丁香，

       那么它就会变成这个孩子的一部分，

       如果是杂乱的野草，

       那么它也会变成这个孩子的一部分

       ……

  这首诗意味着，一个希望优秀的人，是应该去亲近能使其更加美的气质和美的环境的。就如梅子涵先生所说的那样：

       我们都看见一个孩子，

       一步步地走进经典中，走进优秀。

       ……

       一个孩子一天天地向前走去，

        长大了，

        很有知识，很有技能，

        还善良和有诗意，语言斯文……

        同样是长大，那会多么不一样！

       “请你跟我们一道享受你的生活吧！”太阳光说。

       “请你在自由中享受你快乐的童年吧！”空气说。

       “请你和我们一起捧起书尽情地阅读吧！”我对孩子们说。

淄博高新区第把小学就是一所这样的学校，它以“大美教育”理念为文化主调，以“悦天性、启智惠、成大美”为核心价值观，遵循“傅之以礼，学以载山”的校训，高举“向美而行”的精神旗帜，秉承“让世界看到更美的自己”的办学理念，践行“融美于心，知美于行”的校风，构建基于儿童立场的“至美课程”、推动以生为本的“学美课堂”、积极探索生活化的“尚美德育”，遵循教育规律，把美育融入学校教育教学的全过程，努力营造美的校园，使其成为洒满爱的阳光、充满人文精神的家园；成为师生体验快乐和人格尊严的乐园；成为师生发现美、创造美、追求美的学园。让每一个生命之美自然生长、绽放，从而让每一个人成为他的那一朵色彩绚丽的花朵，能够骄傲的、自信的天天向前走去。

 

【培养目标】

    1．定义：培养目标是学校所肩负的育人使命，体现了学校培养的学生所具备的基本素质。

2．淄博高新区第八小学的培养目标：

学博行雅、体健艺美的现代少年

3.阐释：

学博行雅：学博，意为学问广博；行雅，意为言行文雅有礼。学校积极打造怡情悦性的学美课堂，努力构建基于儿童发展的至美课程，潜心探索民主科学高效的和美管理，让学生浸润在书香之中，涵养学识，跃动思维；学校积极构建三位一体的尚美德育课程，育德、育才、育能，使之言有规、行有范，处处彰显博雅少年的风貌。

体健艺美：学校从“为每个儿童设计课程”的理念出发，以“两球多艺”为突破口，让学生各尽所能，学有所长，实现学生个性自由发展，以此促进学生身心健康、情趣高雅，培养“合格+特长”的健美少年，使之善于发现美、欣赏美、创造美，

担当是“天下兴亡，匹夫有责”的使命，是“知过必改，善莫大焉”的智慧，是“团队进退，我的责任”的豪情。培养学生的担当意识，就是让学生担当起对社会的责任，做文化的传播者，像蒲公英的种子一般将文明带到社会各个角落；担当起对家庭的责任，传承中华孝德，知感恩，懂回报，报答父母的养育之恩，长辈的呵护之情；担当起对学校的责任，尊师重道，知礼仪，展个性，以自身的良好形象为学校增光添彩；担当起对同学的责任，团结协作，共生共长，在互相帮助中增友情，在共同提高中促进步。

培养学生成为一个现代人，就是培养学生的现代意识、民族根基、世界情怀，成为一个与时俱进、兼容并包的人。做一个现代人，要不断的完善自己，提升自己，做一个德才兼备的人。

教育，应该是“人”的教育，具有提升人生命价值的意义。只有不断地提升知识，才能丰富美好人生。学校以“海纳百川，有容乃大”的胸怀，以“学高为师，身正为范”的品格教书育人，营造美的环境，塑造美的教师，构建美的课堂，创造美的课程，开展美的活动，培育美的花朵，收获美的成果。

淄博高新区第八小学，满怀教育梦想，承载社会厚望，养中华豪情，育现代英才，以和乐的大气、竞进的锐气、自信的豪气行走于大美教育之道。精于研究，勇于创新，探索农村教育的康庄大道；兢兢业业，勤勤恳恳，为学生未来发展奠基，为教师职业生命负责，为社会文化繁荣服务。