高新区第四小学学校发展规划

（2022——2024）

随着教育改革的不断深入，教育信息化的发展，传统的学校教育正在面临一场新的改革。为求得更好发展，立足深化学校内涵建设，彰显教育功能优势，现制定学校三年发展规划，作为学校未来三年发展的办学方向。

一、指导思想

以党的十九大精神为指导，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指针，以立德树人为学校的根本使命，以教育科学发展观为指导，以学校内涵建设统领全校各项工作，坚持问题导向，借力优质资源，革新管理体制，提升管理水平，依法治校，依法执教，实现三年跨越发展。

二、学校发展环境分析

（一）学校历史沿及现状

学校原名石桥实验小学，2000年8月，由周边几所小学合并而成，教学服务范围为高新区北片北石、朱庄等十三个村。2011年6月更名为高新区第四小学。高新区第四小学坐落于具有悠久历史文化底蕴的北石村。历经多年的发展探索，积淀了深厚的教育底蕴，形成了鲜明的教学特色，以精细化管理著称。2016年8月新校正式启用，是一所高标准的现代化学校。学校占地66亩，总建筑面积16466㎡，设计规模为40班，能容纳1800名学生。学校现有教师51人，研究生学历4人，专科学历2人，其他均为本科学历，高级教师10人，省、市教学能手各1人，市特级教师1人，区学科带头人、区教学能手等18人。

2016年8月新校启用，学校的设施齐全，配置先进，硬件设施达到一流水平。随着淄博科学城建设的稳步推进，学校周边环境将大大改善，学校的区域位置优势逐渐凸显，外来优质人口也将逐渐增多。2016年以来，在区教育局领导下，通过引进高层次管理人才等措施，加强了学校的管理水平和业务能力，学校的领导班子和师资得到了局部优化，目前学校的体育团队、少先队工作已经走在了全区乃至全市的前列，英语教学团队也具有雄厚的实力。近年来，第四小学在学校管理、课程改革、教育教学等方面有了显著提升，发展势头良好，学校发展将逐步进入质量提升期。

（二）学校发展制约因素分析

1.由于历史和客观等原因，学校师资配置及年龄结构不甚合理。教师思想落后给学校管理带来很多困难，学校中层校干工作多肩挑，负担重，一定程度影响了工作质量。另外，在教师专业发展方面，学校缺乏名师的引领，教研课改氛围不够浓厚，在课程改革、课题研究领域还处于探索阶段。生源方面，片区优质生源基本处于流出状态，本地生源且都是来自周围13个自然村和部分外来务工子女，家长负担较重，家校联系合作效果较城区存在距离，在一定程度上制约了学校的发展。

2.学校文化发展缺乏全校师生共识。之前，由于对学校内涵发展的理解不到位、认识不充足，文化的发展缺乏传承，缺乏师生共识。新校启用后，找准自身立足点，明确学校文化发展方向，提升校园文化品位，创建学校特色品牌是学校科学快速发展的当务之急。力争在三年内逐渐形成、完善独具特色的校园文化系统，包括办学理念、校训、三风建设、学校文化主题等方面。

3.教师素质提升的核心竞争力有待进一步深化。学校内涵发展的深化，必须依赖于教师队伍素质的整体提升。为此构建学习型组织是解决问题的关键。学校虽然在此方面做了大量工作，但学校团体学习、自主学习的氛围还不够浓厚，教师学习、思考、创新的意识还不够强烈，学习型组织内部自学的机制还不够完善，教师办公室合作、协调学习基础还未形成，学校面向未来发展还缺乏高素质教师团队的支撑，学习型组织的创建停留在面上，没有深入开展为教师的自觉行为。进一步优化师资配置、通过培训、竞赛都活动提高教师的业务能力，为打造区级或更高级骨干教师、名师做保障。

三、学校发展总体目标

（一）发展定位

创造适合学生发展的教育，建设具有内涵优势的现代化学校。学校应具有发展的前沿意识，满足学生发展需要的多元化教学模式与课程体系，学校应具有弘扬、创新传统文明的文化意识，形成传承优秀文化与创新校园文化相结合的文化发展模式。学校要以现代化教育教学手段为支撑，广泛吸纳优质教育资源，培育学校人文氛围，把学校建设成为师生共同成长、自主成长、快乐成长，具有内涵发展优势的传统+现代的田园式绿色、温馨、人文校园。

（二）秉持“励学尚实”的办学理念，逐步丰富办学内涵，确定三步战略：第一步，凝聚力量、逐步完善学校各方面行为规范；第二步，抓好学校特色项目，努力提升学校办学内涵；第三步，以教师专业成长为抓手，着力区域名校创建。力争三年左右时间把第四小学打造成一所特色鲜明、办学严谨、质量上乘、充满活力的区内特色学校，培养更多的区内名师、学科带头人。到2024年，把学校建成“办学理念明显、管理机制规范、课程建设有效、教师专业成长扎实、学生全面发展、特色突出的高品质特色学校。

办学理念正确——指在继承传统、适应要求和面向挑战的前提下，形成符合学校实际、体现素质教育精神，展现学校特色的办学理念。

管理机制规范——指学校管理要依法治校，以人为本，民主监督。学校领导班子素质要高、观念要新、能力要强。学校组织机构设置合理、制度健全、运作有序。

课程建设有效——指建立规范的课程管理制度，建设适切的课程体系（包括开发校本课程）与实施、评价规则。同时优化教学过程，整合多方教学资源。

教师专业成长扎实——指学校坚持“师德为核心、业务为根本、发展为目标”的教师培养理念，用现代人力资源管理理论和方法，强调教师队伍建设的合理化结构、职业化管理、持续化发展。

学生健康全面发展——指以提高学生身心健康为前提，提升综合素养为目标。明确学生德育目标和学习目标，建立促进学生发展的多元评价机制和相应工作体系。

（三）办学理念--励学尚实

     【核心理念】：励学.尚实 

“励学”就是勉励师生勤奋求学，要求为学者勤于自勉，刻苦磨砺，重视知识的学习，素质的提升，品格的塑造，精神的超出，心灵的净化，思惟的创新。尚实，指脚踏实地、朴实无华的作风。语出三国时期曹丕《典论·论文》“奏议宜雅，书论宜理，铭诔尚实，诗赋欲丽。”

【办学宗旨】：养浩然正气、做治世之学

孟子说“吾善养吾浩然之气”。并说这种气“至大至刚”，“塞于天地之间”。词源上说，浩然：盛大的样子；正气：刚正之气；浩然正气：就是正大刚直的精神。

【学校精神】： 坚韧、沟通、宽容、跨越

【办学目标】：

立足“实”文化，构建学习型、协作型、智慧型的未来校园。

【校训】：厚德如石  通智若桥

厚德，出自《周易》中的卦辞：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”。通智，《文子·明微》：“通智得而不劳，其次劳而不病，其下病而益劳。” 学识渊博而明智的人。

【校风】：勤学、修德、育能、笃实

【教风】：求德、求真、求新、求实

【学风】：敦实、博实、茁实、雅实

四、发展目标

（一）教学工作

1.责任部门:教务处

2.工作目标:

①优化课堂教学管理。不断完善第四小学《教学常规实施细则》、《课堂教学评价标准》《中层巡课制度》、《集体备课制度》、《教研活动制度》等系列教学管理制度和细则，学校教学工作做到有章可循，教师教学做到有法可依。

②实施课堂教学改革。打造“1+N”助学课堂切实提高课堂教学质量，形成有学校特色的“信息化生本高效课堂教学模式”，学校90%的教师能够按照学科课堂教学模式进行授课。印制3-5年级自主学习单集锦，改革教师备课，形成与课堂教学改革相匹配的备课集。

③提升教育教学质量。经过课堂教学改革，有效提升课堂教学质量，使各班及格率达到90%以上，优秀率达到40%以上。

④促进学生素质提升。通过课改，借助各种活动，促进学生在阅读、书写、口算能力、计算能力、英语阅读和书写能力等主要学科素养方面有所发展，并使每个学生都有一项艺术特长。

3.主要措施

（1）进一步规范教学常规

①严格执行教育政策法规，认真实施新课程标准，开足开齐教学计划所规定的所有课程，严格按照课程表上课，不擅自更改或挤占活动型课程。

②保证综合实践课程和校本课程的教学时间和质量，出台校本课程教材。

③强化值周教师职责，落实巡课制度。定期、不定期对学校规范办学进行问卷调查、随机抽查，坚决杜绝应付现象，努力走“轻负担、高质量”的课改之路。

（2）努力推进课堂教学改革

①落实三级课程体系，积极构建四实课程，结合地域特点，开发草编、木工等特色田园课程，促进学生全面发展。

②通过教研活动研讨课改出现问题，借助优课评选、校级展示课等形式推进课改进程。

③积极探索对“新教材、新理念”的教研新路，努力提高教师的业务素质、课堂教学水平和科研能力。提倡每位教师写教学反思，每位教师每学期上交两篇教学案例，一篇论文，并通过各种交流活动实现资源共享。

④确立“一切以学生发展为本”的理念，关注学生的学习感受，引导学生改进学习动机，激发学习兴趣；教给学生学习方法，从培养学生掌握初步的学习方法着手，使学生逐渐养成自主学习、合作交流、触类旁通、举一反三等学习习惯。

（3）做好各项评价工作

①修订学生评价体系。注重学生发展过程特点的描述，重视学生发展过程的全面性评价。

②发挥检测的评价与反馈发展功能。根据新课程标准，做好形成性检测、抽查和年段过关质量调研工作，认真进行教学质量分析，及时反馈，查漏补缺。

③建立竞赛制度。定期组织口算、朗读、书写、作文、英语、美术、书法、计算机等知识、技能和素质竞赛活动，促进学生全面发展。

4.阶段目标

第一年（2021年9月—2022年7月）

（1）出台各项教学管理制度，每位教师严格按照制度落实教学活动；

（2）根据语数英学科特点制定《第四小学课堂教学模式》，50%的教师能够按照模式标准进行授课；

（3）进行教学评价改革。教学评价、考试评价要反映学习过程和方法、情感态度价值观，把评价由主要用于对学生的鉴定，转变为以促进学生发展为重点的发展性评价；确立教与学两方面评价并重、突出效益的课堂教学评价指标。把学生的课堂教学满意度作为课堂评价的重要指标。

（4）根据《高新区第四小学单元整体教学行动规划》进行教育教学改革，继续开展大概念引领下的单元整体教学研究，构建语数英学科独特教学模式，初步实现课堂教学的提质增效。

(5)严格落实“五项管理”文件精神，结合高新区相关文件规定，完善学校相关规章制度，切实减轻学生负担，为教育教学保驾护航。

第二年（2022年9月—2023年7月）

（1）完善学校各项教学管理制度，使各项检查内容日常化；

（2）在实践中不断完善《第四小学课堂教学模式》，实现70%的教师能够按照模式标准进行授课；

（3）继续进行教学评价改革。教学评价、考试评价要反映学习过程和方法、情感和体验，把评价主要用于对学生的鉴定，转变为以促进学生发展为重点的发展性评价；确立教与学两方面评价并重、突出效益的课堂教学评价指标。把学生的课堂教学满意度作为课堂评价的重要指标。

（4）深化研究大概念引领下的单元整体教学，完善语数英学科教学模式，尤其数学和英语学科，实现学校课堂教学的大变革。

（5）“五项管理”工作日趋完善，取得阶段性成效。学校教育教学常规工作更加精细完善。

第三年（2023年9月—2024年7月）

（1）继续完善学校教学各项管理制度，使教师各项常规做到100%达标；

（2）形成学校课堂教学特色，实现教师课改达标课达到90%；

（3）积极创新学生无分数评价的新思路和新举措。结合上级规定系统制定学校期中、期末等方面的常规检测制度，探索等级加点评的学生质量检测评价制度。

（4）大概念引领下的单元整体教学研究行成较大影响力，将教育成果整理成册，带动更多的学校开展相应研究。

（5）创新“五项管理”相关工作，尤其是作业管理和考试管理，行成学校特色。

（二）教师专业成长

1.责任部门：教科处

2.工作目标：

各学科有20%的骨干教师在区、市内有一定影响。大部分教师能胜任学校的教学改革任务并能承担拓展型课程和研究型课程。

3.主要措施：

（1）构建符合学校实际的教师校本培训机制和实施方案。针对不同类别的教师制定不同培养目标，实行菜单式培训。

（2）分类确定校本培训主题，搞好专题系列培训。每月聘请一位专家对教师进行专题培训，使教师获得新知识，发展新理念，解决问题，提高素质。

（3）建立“三课”培训制度（每学期每人一节录像课、每人一节汇报课、每人一节校级优质课），引导教师在反思中提升成长。

（4）以制定教师三年发展规划为基础，出台教师专业成长评价机制。

（5）打造新学校的新教师。以人文素养培训为重点，加强师德师风建设，形成教师爱岗敬业、严谨规范的良好教风。

（6）加强信息技术培训，全校教师全面实现电子备课、多媒体上课；以网络教研为基础，全面提升教研内涵。

（7）大力推进教学改革，以学科为基础，构建我校特色课堂教学模式。

（8）教研、科研相结合，以“研究课”为载体，培养个性化教师。

（9）实施校内“1+1”名师带动工程，发挥骨干教师示范作用，加强教师间合作互助。

4.年度目标：

第一年（2021年9月—2022年7月）

1.完善学校教育科研管理制度，完善各级课题的申报、立项、过程检查、成果验收、表彰推广等科学管理办法。

2.完善《学校教师个人专业发展规划（2022-2024）》，每位教师明确自己的近期目标和远期目标。

3.积极培养名师、名班主任、骨干教师。积极培养学科名师、名班主任，每年每学科培养1-2名区内有一定影响力的骨干教师。

4.强化青年教师培养，定期举行青年教师公开课展示、基本功训练。

第二年（2022年9月—2023年7月）

1.提高课题研究影响力，培育科研成果；各级在研课题顺利开展，并积极申报各级课题。

2.提高教师专业水平，按照“自主+自能”模式，继续积极培养名师、名班主任、骨干教师

3.完善《学校教师个人专业发展规划（2022-2024）》

4.创新教师培养模式，提高教师专业水平

第三年（2023年9月—2024年7月）

1.在研市级课题顺利结题；申请省市区各级规划课题并开展研究；保证50%以上的教师参与课题。

2.培养市级名师、骨干教师、教学能手。提供成长展示舞台，加强学习交流，发挥骨干教师区内引领作用。

3.全面评估教师三年发展规划。

（三）德育工作：

1.责任部门：德育处

2.指导思想：坚持育人为本、德育为先，加强德育的针对性，充分利用社区和学校德育资源，坚持五育并举，构建“四实少年”综合评价体系。培养学生健全的身心品质和优良的思想道德素质，全面落实“立德树人”。

3.工作目标

（1）实施“1351”德育工程。即：实施1种培养途径，开发3套德育课程体系，构建5自德育育人机制，创建1个德育品牌。

（2）以“德育活动情景化”为主要德育培养途径。

（3）建立文明礼仪、社团活动、公民教育等三大学校德育活动课程体系，实现德育教育的课程化目标。

（4）构建“自我行动、自我体验、自我感悟、自我反思、自我成长”的5自德育育人机制。

（5）以创建“让我们做一个有责任感的学生”的德育品牌为重点，从制定和落实具体小目标入手，引导学生养成良好的行为习惯、强烈的责任意识和良好的道德素养。

（6）从学生最基本的言行举止做起，培养良好的生活习惯和学习习惯，改变学生行为，塑造新学校的新学生。

（7）建立完善的学校德育管理体系和考评体系。

4.具体措施

（1）制定学校“学生行为十条底线”，引导学生做文明事、做文明人。

（2）制定小目标管理细则，明确学校、家庭、社会等具体责任，从具体细节入手改变学生行为。

（3）开展规范化班级评选活动。

（4）加强文明礼仪教育。

（5）搞好社团建设。

（6）加强班主任队伍建设，落实全员育人，全程育人。

（7）改变家长观念，塑造新学校的新家长。以问卷调查形式，确定家庭教育方面急需解决的问题，系统设计针对不同年级学生家长的家庭教育课程，引导广大家长转变教子观念，塑造新学校新家长的良好形象。

（8）发挥家校育人合力，实施亲子共成长工程，形成学校、家长、社会共同推进素质教育的局面。

（9）全面落实和完善“中层以上干部联系班级制度”，强化关注学生“八类特殊群体”工作。

（10）加强师生心理健康教育，培训具备国家心理咨询师资格的教师。

(11)建立健全毒品预防教育机制，加强对青少年的防毒教育，每学期定期召开各类相关教育。

5.阶段目标

第一年（2021年9月—2022年7月）

1.完善德育工作制度，狠抓常规管理。从学生行为习惯到个人卫生进行全面整改，落实养成教育，形成人人争做文明学生的良好氛围。

2.加强班主任队伍建设，提高班主任工作效率。通过理论学习与实践学习相结合的形式，以优秀班主任为示范，规范班级管理常规，提高班主任工作效率。

3.完善学生综合素质评价，落实德育品牌。根据实际不断完善学生综合素质评价，在日常活动中继续进行完善，形成学校德育品牌，并严格落实。

4.实践活动育人。结合校内外各项实践活动，并形成系列，让学生根据年龄特点安排部署，实现人人参与活动、人人在活动中展现自我的氛围。

第二年（2022年9月—2023年7月）

1.完善学生管理网络，实现三位一体相结合。在实现人人讲文明基础上，完善班级小干部，选出校级小干部，实现校园内德育处、校级学生干部、班级学生干部三位一体的氛围，逐步实现校园自主管理模式。

2. 优化班主任队伍，实现级部共进步。以级部为单位，实现步伐统一、步调一致的管理模式，各自发挥特长，互相带动一起进步，实现班主任工作级部统一模式。

3.实践活动中落实德育品牌，实现综合素质评价全员参与。小干部评价、教师评价、家长评价，校内校外活动相结合，实现评价全员性。

第三年（2023年9月—2024年7月）

1.学长带学弟，人人争模范。三年级学生带一年级学生学校园常规习惯，四五年级小干部监督管理，实现互相学习互相监督促文明习惯养成。

2. 构建学校、家长、社区三位一体教育模式。通过家庭教育、送教进社区等活动改善家长育人模式，利用社区的辐射作用带动全体家长进步，进一步实现家校共育。

3.实现学生综合素质评价人人有、各具特色。在评价中实现学生德智体美劳全面发展。

（五）学校行政管理

1.责任部门：办公室

2.阶段目标

第一年（2021年9月—2022年7月）

1.完善《高新区第四小学教师考勤制度》，调整考勤计分办法，做到公正、公开、透明。

2.做好文件的接收、转达、催办及相关文件管理工作，每月进行文件梳理，做到管理规范。

3.宣传工作，以学校微信公众号和区教育平台为宣传基地，积极向国家、省市级媒体投稿，加强学校宣传力度。

第二年（2022年9月—2023年7月）

1.汇集各部门相关制度，修正《高新区第四小学制度汇编》。

2.对上级文件按照上交时间及下达部门进行分级分类管理，形成完善的文件传达闭环，保证按时完成上级下达的每项工作。

3.选拔思想素质高、写作能力强的教师组建学校信息宣传队伍，保证学校对外发稿量。

第三年（2023年9月—2024年7月）

1.完善《高新区第四小学制度汇编》。

2.对学校信息宣传成员进行具体分工，按照校级、区级、市级、省级、国家级等级别由专人负责，拓宽宣传渠道，提升学校知名度和影响力。

（五）信息化工作

1.责任部门：信息处

2.阶段目标

第一年（2021年9月—2022年7月）

完善智慧校园建设，提升智慧管理水平；充分合理使用智慧教室；积累完善平台资源建设；提升师生信息素养。

第二年（2022年9月—2023年7月）

创建智慧校园，打造好三个课堂；完善学校创客空间建设；不断提升师生信息素养。

第三年（2023年9月—2024年7月）

广泛用好智慧校园，形成初步特色；打造好三个课堂资源；形成特色创客空间；师生信息素养得以较大提升。

（五）总务安全工作

1.责任部门：总务处、安办

2.工作目标

（1）加强后勤队伍建设，打造出一支精干、高效的后勤队伍，树立后勤人员全方位为教育教学服务的意识。

（2）强化总务处的制度建设与落实情况，并且责任到人，提高服务质量和服务效率。

（3）以提高自觉服务意识为重点，进一步落实岗位责任制，将岗位责任制与绩效挂钩，充分调动后勤人员的工作积极性与主动性。

（4）提高安全意识，加强安全管理，确保无安全隐患，无重特大事故的发生。

（5）搞好食堂建设，抓好饮食卫生，改善师生的伙食质量。

3.主要措施

（1）加强后勤人员的政治学习和业务技能的培训，全面提高后勤人员的服务水平与业务能力。

（2）坚持安全第一，做好安全防范工作。加大宣传力度，提高师生安全意识，将安全管理的各项措施落到实处。

（3）进一步完善责任追究制度，加大安全检查力度，遇到安全突发事故，严格按照安全预案管理执行。

（4）进一步完善购物、保管、使用等财产管理制度，做到制度健全，职责明确，账物相符。

（5）完备购物申请，进出库手续，继续完善校产管理，加强班级公物的管理，把公物的损坏维修与班级考核评比挂钩。

（6）科学地进行食堂管理，建立监管制度，确保食堂工作人员身体健康，确保食堂的食品卫生安全，让全体师生吃上安全、卫生、可口、营养的饭菜。

（7）继续加强门卫管理，充分利用人防、物防、技防，履行来客登记、定时落锁制度，加强夜间安全巡逻制度，创建平安校园。

4.阶段目标

第一年（2021年9月—2022年7月）

1.明确总务安全工作奋斗目标，增强责任感，树立服务意识，为教育教学提高强有力的后勤保障。

2.完善校园安全管理建设，严格落实安全规章制度，确保校园安全稳定。

3.深入开展安全教育活动，加大校园安全隐患排查力度。

4.坚持安全演练常态化、规范化。提高广大师生安全防范能力。

第二年（2022年9月—2023年7月）

1.提高后勤工作人员的服务水平和业务能力，推进后勤工作精细化。

2.修订完善安全管理相关制度，安全教育常态化、规范化。

3.强化师生安全意识，落实“一岗双责”制度，提高全员管理力度。

第三年（2023年9月—2024年7月）

1.全面提高后勤工作水平，科学有效做好后勤保障工作。

2.警校联手强化校园周边环境安全整治。2.加大安全经费投入，构建完善安全防范体系。

3.推进平安校园建设。

（六）少先队工作

1.责任部门：大队委

2.工作目标：

坚持五育并举，构建“四实少年”综合评价体系。营造温馨的育人氛围，丰富校园生活，关爱特殊师生，重视家校共育。继续深入落实党的教育方针，秉承我校“立德树人”的德育发展目标，深入细致的落实少先队工作。围绕让每个孩子的潜能的得到最大的开发的教育理念，结合学校的实际，关注孩子的校园生活，开展各项主题活动、实践活动，以各类活动为载体，以少先队的基础组织建设为抓手，加强少年儿童的思想品质教育，培养少年儿童良好的行为习惯，以及创新精神和实践能力。深化礼仪教育，加强少先队的品牌建设，全面推进我校少先队工作。

3.主要措施

（1）加强辅导员队伍建设,促进辅导员队伍的知识化、专业化是我们努力的方向。辅导员是基层少先队工作的具体组织者、实施者和指导者,是抓基层、抓落实的重要执行力量。未来3年内我们将努力使我校的辅导员队伍提高一个档次。加强完善少先队校外辅导员队伍。在未来3年内继续聘请家长、退休老干部以及社会各界热心人士加入到校外辅导员队伍,结合学校的实际,充分发挥时间和空间的优势,组织学生多接触、多参与社会实践,变“封闭式”教育为“开放式”教育,使学生全面认识社会、人生,培养和提高学生自我要求、自我管理、自我评价的能力。

（2）抓好少先队各阵地建设。

对红领巾监督岗等各种组织进一步健全,规范各种管理制度、队干部轮换等各种工作形成制度或操作流程,便于少先队员自主活动。对于还未建立的阵地进行积极的开发和完善。如红领巾广播站、红领巾督察岗等等。加强学生心理健康教育。开展心理讲座、开设心理辅导室等。

（3）更新理念,拓展时空。

少先队组织将邀请社会上的有关人员进校举办交通法规讲座、法制教育等。每年的“清明”、“五四”、“六一”、“七一”、“十一”重要节日期间将少先队员重点开展丰富多采的体验教育活动和科技创新活动。对升旗仪式、文体活动、主题队会等尝试由学生自主策划、自己主持,总结经验,推广到所有队活动中。通过自主活动培养学生的自主精神和创造精神,推动少先队活动的全面开展。

4.阶段目标

第一年（2021年9月—2022年7月）

（1）培养少先队员热爱少先队的情感，让少先队员清楚了解并不断加深对少先队章程的理解，熟悉少先队组织生活，深切感受自己是少先队的主人，珍爱红领巾，热爱少先队，愿为少先队增光彩。

（2）以“爱的教育”为主题，开展“你好，新时代”主题教育系列活动。强化少先队小干部培养，选拔优秀小干部参与各级演讲与口才培训等，形成竞争氛围，挖掘少先队员的潜能，激发他们的热情。

（3）完善少先队基础建设,加强组织队伍建设。

①抓好中队辅导员队伍建设和校外辅导员建设,提高中队辅导员的管理能力和工作艺术。

②加强少先队组织建设和作风建设,认真开展队风、队礼、队纪教育,提高少先队员的“领巾意识”。

③以“红领巾督察”为抓手,加强少先队日常行为规范的训练。

④开展校园小明星活动,为少先队员成长提供平台,营造轻松愉悦的成长环境。

（4）以少先队课题为抓手，初步形成农村少先队员阶梯式政治启蒙的路径。

第二年（2022年9月—2023年7月）

通过思想道德教育活动，引导学生积极参与道德实践，自我教育、自我提高、升华心灵、陶治情操，成长为一个真正有道德的人。通过文明礼仪、养成教育工作，促进学生养成良好的行为习惯。

（1）中队辅导员能掌握一定的主题教育课的教学能力。

（2）红领巾社团成为学生锻炼自己,展示风采的舞台,校园生活丰富,学生自主活动能力强。

（3）大力开展养成教育活动,积极探索将养成教育形成“家校合一”的模式。

（4）发展更多的学生参加红领巾社团活动,定期对他们进行培训,指导学生独立策划活动。

（5）深化“手拉手”活动,把“手拉手交朋友”作为中心环节,交流信息,交流学习生活,交流情感,培养交往能力和关心他人、助人为乐的良好品德。

（6）进一步完善政治启蒙路径，让阶梯式步骤更清晰。

第三年（2023年9月—2024年7月）

在之前基础上继续加强少先队基础建设，紧跟时代步伐，创新少先队工作思路。

（1）队干部具备较强的自主工作能力,少先队活动能蓬勃有效地开展,形成“快乐、向上、团结、创新的”少先队群体氛围。

（2）中队辅导员能掌握较强的主题教育课的设计教学能力,能在一定范围内展示。

（3）继续加强对中队干部的培训,并指导他们独立设计组织中队活动,用观摩队会的方式促使队会的质量跃上新的台阶。

（4）让阶梯式政治启蒙呈现一定的辐射效果，形成社会效应。

（七）学校文化

1.责任部门

办公室：负责学校制度文化、理念文化、管理文化的构建

德育处：负责校园文化、班级文化的构建

教导处：负责教师文化、课堂文化的构建

总务处：负责学校物质文化构建

2．指导思想

坚持以“励实”的核心理念，围绕学校校训、校风、教风、学风，结合地域文化，突出“石”“桥”主题，全方位打造学校制度文化、精神文化、行为文化、物质文化四大学校文化，形成独具特色、具有丰富内涵的学校文化体系，积极创建既有民主又有集中、既有自由又有纪律、既有统一意志又有个人心情舒畅、教学相长、师生共同发展的良好学校文化氛围。

3.工作目标

加强学校制度文化、校园文化、管理文化、班级文化、课堂文化建设，全面形成学校制度文化、精神文化、行为文化、物质文化四大学校文化，实现文化引领下的共同价值追求。

4.具体措施

（1）制度文化：学校制度充分体现以人为本，遵循“严、细、精、恒、实”的原则。依托“底线管理”，创建“精细化管理”体制，从细节着手，从学生、教师、课堂、班级、后勤服务等多角度建立和完善影响学校教育教学发展的规章制度，形成四小人共同遵守的制度体系。将制度规范内化为四小人自觉行动，完善学校制度文化体系，重点形成良好的校风、教风、学风。

（2）校园文化：本着“整体规划，分步实施”的原则，整体构建学校环境地域文化、教室文化、办公室文化、走廊文化、餐厅文化、运动场文化等文化体系。同时，结合校园文化建设组织系列活动，进行校园文化设计征集等系列活动。

（3）管理文化：构建以人为本的人性化管理与制度管理相结合的管理模式，以领导的自律和以身作则来带动全体师生，以全体师生的自觉赢得学校管理之和谐。

（4）根据学校特点，以育人为目的，从精细化管理入手完善学校管理体系，在全面完善学校管理组织结构图的基础上，用学校管理目标双向细目表的形式，明确学校各部门各时段的工作目标、工作措施、工作程序、活动安排，对学校工作全面进行细化。随着管理实践的不断总结和提升，逐步确认共性管理规范和管理活动体系，形成学校特色管理文化。

（5）班级文化：充分发挥学生的民主参与意识，坚持既统一又充分发挥班级特色的原则，打造班级显性文化。重点打造以班规、班风为主的班级精神文化。

（6）课堂文化：积极构建学生人人参与、主动探究、合作学习、民主平等的课堂学习文化。

5.阶段目标

第一年（2021年9月—2022年7月）

（1）充分发挥全体教师的作用，全面打造校园显性文化。结合少先队工作重点打造以班规、班风为主的班级和门厅、走廊、路牌文化。 

（2）创建“精细化管理”体制，从细节着手，从学生、教师、课堂、班级、后勤服务等多角度建立和完善影响学校教育教学发展的必要规章制度，初步整理和编排《第四小学管理手册》。

（3）初步设计四小综合篇、教研篇、社团篇、特色篇、课程篇等综合宣传项目，编印学校宣传手册。

（4）启动学校宣传片前期工作，逐步提升学校文化品位。

（5）探索把学校文化融入智慧校园项目，实现学校文化的数字化、智能化。

第二年（2022年9月—2023年7月）

（1）进一步整体构建丰富学校环境地域文化、教室文化、办公室文化、走廊文化、餐厅文化、运动场文化等文化体系。

（2）继续整理完善修订《第四小学管理手册》。

（3）借助智慧校园项目，完善学校文化的内涵实现精细化、数据化可视化管理。

（4）配合少先队德育处，以学生自主、合作、探究学习为目的，从组规、组徽、小组评价等方面入手打造课堂文化。

（5）使90%以上班级形成班级特色文化。

（6）学校宣传片、宣传册制作。

第三年（2023年9月—2024年7月）

（1）全面总结学校文化建设工作，编印大型学校宣传画册和学校纪录片。

（2）系统编印《第四小学管理手册》。

（3）对学校管理模式进行提炼，以论文的形式在市级以上刊物上公开发表。

（4）使100%班级形成班级特色文化。

（5）实现学校文化引领管理，形成全体四小人的共同价值追求，使师生幸福指数在90%以上。

（6）学校物质文化建设全面实现精品化。

五、实施发展规划的保障体系

（一）宣传发展规划，凝聚发展共识

组织学校全体教师共同参与学校发展规划的讨论、制订，充分把握学校发展理念，正确引导学校发展方向，集中全体教师智慧，制订学校发展规划。形成发展规划后，组织全校教师集中学习，通过学习、反思、讨论、交流等方式，理解规划实施对于学校发展的意义，使全体教师的行为自发转移到学校规划发展上来，创造规划实施的良好舆论氛围。

（二）形成发展氛围，培育发展环境

深入优化学校的人际心理环境，增强学校的精神凝聚力；健全学校的组织体制和规范制度环境，鼓励教职工遵循共同的价值基础和标准化规范，不断协调和完善学校现代管理体制；积极营造学校的科研探究环境，搭建学术舞台，开展学术交流，活跃学术空气，形成浓厚的发展氛围，使学校全体师生在发展规划引领下，自觉完成学校各项目标；优化、绿化和美化学校的设施环境，促使学校硬件建设和人文发展相统一，艺术性与教育性相结合，为学校的规划发展创造良好的物质和人文环境。

（三）发挥规划功能，完善实施机制

完善发展目标实施机制。提高维护和执行发展目标的自觉性、有效性，共同推进发展目标的实施。加强目标执行情况监测，根据实际情况，完善目标的调整机制。通过教职工大会等多种渠道，鼓励全体师生员工有效参与文化发展目标的实施与监督。

（四）加强后勤支撑，保障规划落实

完善学校后勤服务支撑，多渠道筹措资金，努力优化校园环境，不断改善办学条件，为师生的学习、工作、生活提供最佳的服务条件；采用现代化管理手段，完善校园信息化、现代化、规范建设，发挥学校发展规划蕴涵的效益；建设节约型校园，教育师生员工树立大局观念和节约意识，保证学校各项建设资金充足到位；强化学校安全工作，维护学校稳定，为学校发展规划的顺利施行提供和谐平台。

                                                                                 高新区第四小学

                                                                                   2021年9月