高新区第七小学教学管理制度

 

教学常规管理制度

1.认真制定教学计划

为了全面推进素质教育，有目的、有计划地完成各科教学任务，体现教学的整体性、知识系统性、教学要求的渐进性和学生的主体性，每个教师必须根据课程标准精神、教材内容和学生实际认真制定教学计划。语文、数学、英语等学科计划一般包括以下内容：

（1）学生知识现状分析

（2）教学任务和目标要求

（3）提高教学质量的措施

（4）教学进度

2.认真备课

备好课是上好课的前提基础，是提高课堂教学效率的重要保证，也是教师提高自身素质的有效途径。备课应包括备学生、备教材，同时提倡发挥教研组集体智慧，加强集体备课。

（1）备学生：从学生的实际出发，要做到了解学生的知识基础和能力水平，了解学生的思想、心理状况和兴趣要求。

（2）备教材：深入钻研教材，通过感知教材、理解教材、掌握教材的过程，把握教材的地位和作用，明确哪些是重点章节或重点内容，按照教学目标，认真组织和处理教材内容，确定重点、难点。做到每一堂课的教学目标明确、具体，教学内容安排合理，优化教学过程。

教案包括以下内容：学情分析、教学目标、教学重点、教学难点、课前准备、教时安排、具体教学过程、板书设计、教学反思。

3.认真上课

（1）教学目标要具体、恰当、突出重点。

（2）课堂上教师要成为教学的组织者、参与者、指导者。师生融为一体，一起学习，互相交流，共同探究，形成学习共同体。教师要因学定教，强化“导”，淡化“教”，教师在课堂教学中引导学生主动观察、思考、质疑、探究、实践、设疑探究指导自学，及时点拨，理顺思路，激发兴趣。要求导在要害，力求精当，主体问题不要过多。

（3）用好学具、教具，实施实效、优化、反馈、活动四大原则。

（4）让学困生多参与；对学生多检查（查课堂常规）；多督促（督促读写姿势）多参与（学生参与自学）；多帮带（培优补差）。

（5）把好的情绪、微笑、鼓励、趣味、游戏、音乐带进课堂，创造和谐活泼的课堂氛围。

（6）抓住重点、难点、关键点、结合点（读写说）、思维点、渗透点（思想、学法）、训练点、有效组织教学。

（7）教师上课不迟到、不拖堂、不训斥、不体罚或变相体罚学生，不歧视差生，不讲忌语，不满堂灌、不上无准备课，不坐着上课。

4.认真布置和批改作业

（1）认真布置作业

①精心设计。做到“讲科学，重实效，严要求”。

②分量适中。课堂作业力求在课上完成，课外作业应按有关文件要求布置，严格控制学生作业量，不得加重学生作业负担。

（2）认真批改作业

①认真批改。对作业中出现的普通型、典型性错误要及时分析评讲，个别问题个别辅导。教师批改笔一律用红笔，字迹要端正，书写要清楚。批改符号要规范统一，要常用激励性批语给予鼓励。批改作业要认真细致，作业上的习题，要逐题批改，不能只使用一个批改符号：“√”或“×”，避免错误。

②及时批改。书面作业批改要及时，不得有漏批、不批或代批现象。原则上是当天批改完毕（病、事、公假除外）。未经批改的作业不能发给学生：作文主要在两周内批完，学生作业中的错误，要求学生及时订正。

③作业规范。作业封面上应写明年级（班）、学生姓名、科目三项，封面和封底都要保持整洁。作业书写字迹要端正、清楚、整齐、清洁，低年级用铅笔书写，高年级用钢笔或圆珠笔书写。

作业管理制度

一、完善作业设计机制

以各学科备课组为单位进行作业设计，提升作业设计质量，切实解决作业质量不高、功能异化的问题。除经学科组充分讨论达成一致的作业外，教师不得私自给学生布置其他书面作业。

二、丰富作业内容类型

在为学生设计好学科书面作业基础上，合理设计科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业，促进学生德智体美劳全面发展。鼓励为学生布置个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械化、重复性、惩罚性作业。非书面作业要符合学生年龄和身心特点，不得给小学一至二年级学生布置手抄报、征文等需要书写、绘画的作业。

三、级部统筹作业总量

一二年级无书面家庭作业，三四五年级各学科书面家庭作业总量不超过1小时。作业总量由级部负责统筹，校干挂包三四五年级（方芳——三年级，邢学华——四年级，王莉——五年级），为作业总量控制的第一责任人。书面作业总量不超出国家规定时间要求；其他作业总量维持在必要限度内，为学生自主发展留出时间。学校以周为单元，实行作业总量控制签字备查制度。

四、线下布置线上公示

经审核的学生学科作业，由任课教师随堂布置。当天无课的学科，不得布置作业。级部在审核确定作业后，将通过审核的作业内容发给班主任，由班主任在班级群公示，接受家长监督。对家长关于作业的建议、投诉，要及时处理、反馈。

五、成立作业监管小组

建立校内为主、家校协同、分工明确的作业统筹管理机制，校长为第一责任人，召开办公会定期研究作业管理问题，对学校作业负担减轻情况承担主要责任；教务处主任为分管责任人，负责学校作业管理制度拟定和监督落实；学科组长为具体负责人，分别负责作业量统筹和学科作业优化设计。

六、设置分层作业

全面建立“基础作业+弹性作业”模式，关注学生个体差异，增强作业的层次性、适应性和可选择性，满足学生不同需求。基础作业应紧扣教学进度和学习内容，把握好重点和难点，重在巩固知识；弹性作业应注重探究性、实践性，重在灵活运用。是否完成弹性作业，由学生自主判断并选择；对按时完成基础作业仍有困难的，确属学力问题的，应进一步降低作业要求，为学生布置个性化作业。

七、加强作业研究

学校将作业设计纳入教研体系，作为学科教研、集体备课的重要内容，经常性组织开展作业设计交流研讨，开展教师作业设计培训，提高教师作业设计能力，提升作业整体水平。

八、加强作业批改监管。教师做到作业全批全改，绝对禁止给家长布置作业，禁止让家长代批作业。

分层布置作业实施制度

为全面贯彻落实《山东省教育厅办公室关于改进与加强中小学作业管理的指导意见》，进一步规范办学行为，切实减轻中小学过重的课业负担，促进小学生的全面发展，特制定本实施方案。

一、作业分层布置的意义

学生作业是课堂教学的延伸，是学生对课堂所学知识的巩固和内化过程，是反馈课堂教学效果的重要手段。适当的作业对培养学生良好的学习习惯和学习能力、提高素质都具有不可替代的作用。通过对学生作业的科学规范管理，建立健全作业监管和考核机制，有利于促进我校学生个性特长的发展;促使我校教师更加关注学生的个性和兴趣，关注作业的科学性和有效性，关注学生的健康成长;促使教师钻研教材教法，更加重视教学规律和认知规律，促进教师提升教学水平和教学能力。

二、作业分层布置的要求

(一)作业总量要求

1.一、二年级不布置书面家庭作业。任课老师可结合教学内容适量布置预习作业或课外阅读任务。

2.三至五年级书面家庭作业控制在每天1小时以内。语数学科各不多于半小时，其他学科不布置书面家庭作业。

(二)作业设计与布置方式

1.实施作业分层。要依据课程标准和教学内容，精选具有代表性、典型性和启发性的习题，要有利于学生理解和巩固所学知识、激活思维、培养创新能力。尊重学生的差异性，增加学生对作业的选择性，书面作业分层布置，有学生自主选择相应的层级作业。作业层级主要分基础层和拓展层两类，供学生自主选择(不建议教师人为地给学生分三六九等)，使各层级学生都有收获。

2.丰富作业形式。提倡布置阶段性、探究性、实践性作业。作业形式应结合学科特点、学生学习水平、年龄特征和兴趣等，增强作业形式的灵活性。供选择的作业类型参考:当堂练习巩固型作业(课堂完成)、适量抄写记忆型作业、复习型作业、预习型作业、拓展型作业、创新型作业、阅读写作型作业、综合实践型作业、实验操作型作业、小组合作型作业、个性化型作业等。

3.加强设计研讨。各教研组把作业研讨纳入校本教研的内容，指导各自学科的作业规范，评选优秀的作业典型将以推广。布置给学生的作业教师必须要先做，要在充分掌握作业难易程度、所需时间、规范格式、容易出错的地方和适宜的学生群体基础上，做到作业量适中、科学有效、针对性强。

4.杜绝作业偏差。教师不得布置由家长完成的作业。杜绝给学生布置机械型、重复型、难度过大的作业，严禁布置惩罚性作业。

(三)作业批改要求

作业批改坚持做到:有练必批、有批必评、有错必纠。

1. 基本题全批全改，重点题细批细改，必要时面批面改，不得漏批。

2. 作业批改要及时、认真、准确、规范;批改形式丰富，批改后有客观、公正的评价，杜绝“有布置无批改、有批改无评价”的现象发生。各教研组要统一各自学科相关作业批改的具体做法。

3.对作业中存在的问题要及时反馈。作业经教师批改后，建议先由学生自己订正，再由教师复批。共性错误集体讲评或小组互助，个性错误个别辅导，学生养成错误作业及时纠正的习惯。各学科建立“错题集”，养成常复习的好习惯。

三、作业分层布置的监管

1. 作业监管小组

组 长:邢学华

副组长:杨德伟 陈洁琼

组 员:全体任课教师

2．教务处定期开展作业检查、优秀作业展示、家长学生问卷调查、座谈等形式，加强对作业管理的把控力度;各教研组做好学科作业量的统计、汇总和抽查工作，并有整改措施;班主任做好班级学科作业的协调工作。

3.教师考核小组将作业质量、作业批改、作业负担等的情况作为考核教师的重要标准纳入教师考核体系; 对作业问题较多、并在社会产生不良影响的个人进行责任的追究。

作业管理监控机制

一、检查目的

有效落实新课改要求，提高作业的有效性，减轻学生过重的负担，提高教学质量和效益。同时了解教师上课、作业的布置及批改情况，特制定作业检查制度。

二、检查时间

采用定时检查、随时抽查相结合的办法。

1.定时检查：每月一次，由教务处组织，各教研组长参与，对全校各年级、各学科作业的实施情况作全面的检查。

2.随时检查：根据需要，由教务处组织管理人员、教研组长等对某个年级、某门学科或某位教师任教的部分学生作业进行检查。

三、检查内容

1.检查教师对作业的设计

教师对作业的设计要体现适切性、实效性和创造性。

作业内容要围绕教材的重点和难点、以基础知识的巩固练习为主，辅以少量的提高题和思考题，避免简单机械重复性的作业。

作业要有层次性，这是贯彻面向全体、因材施教原则的具体体现。学生的素质和水平不一，对所学内容的掌握也自然会存在差异。可以根据学生的不同层次，布置不同内容和难度的作业，使每个学生都能在各自原有的基础上得到充分提高和发展。

要控制作业时间，课堂作业以当堂练习当堂反馈为主。一、二年级不留书面家庭作业，中高年每天家庭作业总量不得超过1小时。语文、数学书面家庭作业均控制在30分钟以内。

2.检查教师对作业的批改、讲评及辅导

教师要及时认真批改学生的作业，尽可能做到当天批改、当天讲评。如有特殊情况，可延后。作文允许两周内完成批改，批改时使用统一的批改符号。

提倡教师运用人性化的评语对学生进行鼓励与交流，有针对性地为不同层次和水平的学生所做的作业写上批语，传递教师对学生学习的要求和指导意见，使学生及时获得反馈信息，融洽师生感情，强化学习动机，激发学习兴趣。对学困生提倡面批。

教师要留意并收集的优秀作业或作品，通过表彰和展示优秀作业，提高学生的作业质量。

对作业中出现的典型错误，及时进行讲评并指导学生认真、及时订正。对错误率较高的题目，教师要应认真反思，改进作业设计。对学困生要采用面批的方式的进行。

3.检查学生作业习惯

作业质量最终体现在学生、落实到学生。结合《小学生作业规范与要求》，检查学生的书写能力、作业本整洁、作业及时完成度等方面的情况。

四、反馈评价

教导处把在定期和不定期检查中获得的信息要分析总结，及时向学校领导汇报，向有关课任教师反馈检查结果，对突出的共性问题在教研活动中进行讲评。

在每学期末，教务处组织教师对作业设计、布置和批改进行个人小结自评、组内交流互评，学校把作业的检查评比结果作为对教师年终考核奖惩的重要依据。

听课管理制度

1.听课每月不少于4次，月底上交教务处检查。

2.鼓励老师们多听同级部同学科的平常课（看看同样的课别的老师是怎么处理的），或者是本班其他学科的课（看看别的老师上课学生的注意力情况，课堂的参与率等）

3.如果学校指派外出听课学习或教研组听课活动，相关老师必须参加。

4.如有教研组公开课请教研组长提前在群中下好通知，方便老师们听课。

5.如用观察量表听课请一定记录完整、详细，量表一并夹入听课本中备查。

教研教改制度

1.要站在快速提高学校教学质量的高度，本着为每位教师成长负责的态度，充分认识做好教研活动的重要性。明确责任，扎实做好每一次教研活动。

2.学校设语文、数学、艺术和体育教研组。教研组要在校长、教导主任的领导下工作，主要负责各学科的教学工作及教研、教改工作。

3.教研组长每学期开学前要定出切实可行的教研教改计划。按时参加学校的教研例会，严格把有关工作落实到教研组的每个成员，积极配合学校开展好各项工作，确保本教改组工作政令畅通。

4.围绕新课程改革以及教研课题，经常开展教研教改活动。教研课题一定要结合本校各学科在课程改革中遇到的实际问题制定。

5.搭建平台，及时、充分地发挥好参加培训人员的模范带头作用。根据参加培训内容情况，以公开课、研讨会、报告会等形式，利用参加培训的骨干教师对其他教师开展培训活动。活动开展一般要在培训结束后两周内组织进行。

6.每学期结束，组长要写出教研活动总结并对每个组员在本学期教研活动中的表现予以量化，成绩记入教师考核中。学校将对各教研组的工作情况进行量化，成绩记入教研组长的年终考核。

课堂教学管理制度

1.教师要遵守上课时间。上课铃响，准时到岗，不做与教学无关的活动，不得随意中途离开课堂，课中不会私客，不接电话，不拖堂，不任意停课，不擅自调课。

2.教师讲课要运用普通话，提倡微笑教育。讲课要深入浅出，有趣味性。

3.课堂上严禁训斥挖苦学生，不能为了个别学生不遵守纪律而停课处理，妨碍全班同学学习。

4.教师上课要衣着整洁、朴素大方、神态自然、不穿拖鞋上讲台，不坐着讲课、不在课堂上吸烟、打电话。

5.结合学科特点，通过教学潜移默化地对学生进行政治教育和思想道德教育，做到既教书又育人。

6.教学方法要得当，能从教与学的实际出发，选择最佳教育方法。要在激发唤醒学生的学习兴趣尤其是后进生的学习积极性上下功夫。

7.课堂教学要做到“四抓”：注意力及时抓，读写姿势随时抓，听说训练堂堂抓，审题能力题题抓。

8.教学结构安排要合理，重点要突出，难点要突破，设计要合理，组织要严密。

9.新授课要充分体现精讲多练，保证学生当堂掌握。讲课时间不超过15分钟。

10.要正确处理教与学的关系，要通过传授新知识，有效地发展学生的智力，培养学生的能力。

11.对教学效果的当堂反馈要以学困生为主，特别要注意学困生对新知识的掌握情况。

12.布置作业既要有质又要适量。使学生通过动脑动手巩固知识，坚决杜绝盲目、机械、重复性的作业。

13.教具的运用要得当。积极恰当地使用电教手段，加强课堂教学的直观性和形象性。

14.板书要认真设计，书写工整，不写错别字和不规范的简化字及不利于培养学生良好书写习惯的草字。

15.课堂上要求学生坐姿自然端正。写字看书掌握一尺、一寸、一拳的要求。回答问题声音洪亮，用普通话，注意训练学生口头表达能力。

16.教师教育学生时要讲究方法，不剥夺学生上课权利，不得采用简单粗暴的方法，严禁体罚和变相体罚学生。

    17.实验课教师要认真组织实验课的教学工作，课前对要做的实验整个过程能熟练操作；对存在一定安全问题的实验，教师上课时一定先讲实验要点和安全注意事项以及处理安全事故的必要知识；并对重要操作进行必要的示范和演示；同时对实验的整个过程进行认真指导和全面监控，确保学生安全。所有学生必须严格遵守实验室管理制度及操作规程，严格按照操作规程及实验步骤进行。

18.体育教师上课时要合理安排运动量和运动强度，关注体质较弱学生和特异体质学生。对于因身体原因不能上体育课的学生，安排其在教学场地边休息、旁观，体育教师要给予关注，不可放任不管；如遇有特殊病因不能到上课场地的，班主任必须做好管理工作，坚决杜绝出现学生脱管的现象。