2023-2024年中埠镇小学教师专业发展规划

2023-2024年中埠镇小学教师专业发展规划

 

  一、指导思想

根据上级各部门关于教师专业化发展的有关精神，学校三年发展规划中关于教师专业化发展工作的有关要求，以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，以教师的可持续发展为本，制定学校教师专业发展计划，确保教师队伍整体素质的有效提高，确保学校教育教学质量和办学水平的不断提高，努力造就一支师德高尚、业务精良、研究能力较强的教师队伍，实现“把学校办成师生共同发展的乐园”的办学目标。

二、师资现状

学校专任教师33人，其中40岁以下中青年教师共22人，中级职称及以上的有31人；研究生学历有4人，其余均获得本科学历。

三、工作目标及要求

1.根据学校三年发展规划和学校教师专业发展的要求，制定教师（个人）业务发展计划，有层次、针对性地做好各级各类教师的培养发展、管理指导，促进师资队伍的整体发展。

2.落实做好校级的教师培训工作，尤其做好校本研修培训工作的设计和落实。

3.促使教师个性化发展和团队共同发展有机融合，形成对于教师发展的过程评价与综合考评相结合的管理工作机制。

 

-四、工作策略和途径

1.激发自主。学校通过自定目标、自我规划、自我管理、自我反思等方式，使教师成为个体专业发展的责任人。

2.加强互动。认真搞好教研活动，开展互补互促的学科听课，要求每位教师每学期的听课至少是15节，中层以上教师至少20节课。

3.结对共进。师徒结对互助：两个甚至三个师傅共同带教一个或几个徒弟，师傅们或侧重带教学科教学，或侧重带教教育科研；业务水平相近的同伴互帮互助；教研组之间结对互助。

4.论坛交流。通过师德论坛、业务交流、教学论文、读书体会等活动，使教师们不断深化信息化教育、尝试课程的深层认识与反思，紧跟教育发展的步伐，促进自身发展。

5.领导坐堂。在教研教学、科研课题，邀请学校领导进行“坐堂问诊”，有针对性地帮助教师解决专业发展中的困惑和难题。

6.实战打磨。在各级各类教育研讨任务中，让不同类型不同层次的教师都有实战的机会和交流的舞台。

五、主要任务

  1.加强教师师德建设，树立教师良好形象

把教师职业道德建设放到教师队伍建设的突出位置，广泛开展师德宣传，把学习和遵守《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》作为教师的基本道德规范和准则，进一步提高教师的职业道德水平，努力做到“学为人师、行为示范”，树立优秀教师典型，打造出“德高为范，严谨治学，团结协作，业务精良”的教师群体。

2.开展教师读书活动，提升教师人文素养

学校积极开展教工读书活动。尤其每年寒暑假进行专业阅读活动，组织教师阅读教育理论书刊，完成读书心得，开学后进行读书交流分享，切实提高教师队伍整体素养。

3.落实校本研修规划，提高教师专业水平

我校按照“521”校本计划，每年每位教师出示一节校内公开课。“521” 校本计划是指教师个人至少观摩5节名师课堂，吸收内化后形成自己的教学设计；教研组内对教师个人的模拟讲课进行听、评后修改，完成第一轮磨课；教研组内对教师的课堂教学再次进行听、评，修改后，完成第二轮磨课；最后出示1节校内公开课。在校本教研中，关注教师个体与教研组群体之间合作研究、同伴互助，提高校本研修的实效性和教师的专业素养，提升教师群体实践智慧，激励教师自主学习和主动发展。

4.分层制订教师自主发展计划，形成教师发展梯队

学校针对不同阶段教师的特点，在横向上以青年教师发展，骨干教师成才作为发展主线，纵向上以目标引领，措施保障，评价激励作为支撑，努力建设一个促进教师专业发展的机制。每位教师根据所教学科和自身实际确定自己的发展目标，分别制订青年教师三年成长档案和教师个人自主发展计划。

5.开展课题研究，提升教师教育科研能力

提高教师的教育科研能力是教师专业发展的一个重要内容。围绕新课程的实施，增强教师科研意识，进行教学方法和教育科研基本方法的培训，提高针对教育教学中的实际问题，开展实践研究的能力，以“科研带教研，教研促教改”，提高教师整体素质，提高教育教学质量。

六、保障措施

1.组织保证。学校成立以校长为组长的教师专业发展工作领导小组，明确职责，全面负责学校教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。

2.过程管理。完善监督管理机制，重在平时的过程检查，确保校本研训的质量。

3.档案管理。建立教师专业成长的工作档案，做好教师成长过程中的资料积累。

4.考核机制。健全考核激励机制，将教师的专业发展情况与考绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促进工作的深入开展。