淄博高新区第一中学2024-2025学年第一学期教学计划

 

3.学生课程体系建设有了初步成果。本学期基于学校校风校训为主题的课程编写基本完成，在课内与课外、学科素养、教法学法各个维度之间形成互补和促进。

4.教学特色日渐突出。学校模块化合作明礼课堂模式为师生发展助力，阅读教学不断深化，诗词大会不断创新，已成为学校教学特色。

5.学生培优策略有实效。本学期初一至初四都探索适合学情的培优策略，如走班分层教学、学科竞赛、个性面辅等，取得实际性效果。

6.毕业学科、结业学科成绩突出。初四毕业学科在特殊禀赋学生录取、特长生录取、指标生录取等各方面取得新的翻新，初三在特殊禀赋学生录取、结业学科过关率方面取得新的突破。

（二）劣势分析

1. 教学管理队伍重组会带来新的磨合期。本学期管理体系进行调整，教学管理团队重组，管理工作需要经历新的磨合期。

2.学科组长和骨干教师的专业引领作用发挥不够明显。一个学科质量提升的关键和核心是教研组长，组长是教师专业发展的领头雁，但是部分学科组长引领作用不显著，在工作职能定位、教师发展方面引领作用不理想。

3.评价激励机制还不够细致全面。学生评价方面尚未形成全面评价系统，综合素质评价、学业述评、增值评价等评价机制需要积极探索和完善。

4.学校内部教学质量差距较明显。级部之间、班级之间、学科之间教学质量存在较大差距现象，教学上要坚持夯实基础，提升达标率，缩小成绩差距。

5. 阅读评价尚未形成科学评价体系。包含5分钟速读、整本书阅读、全科阅读等阅读方面缺少综合评价体系，上学期提出的评价框架不够细致，实施不力。

三、 教学重点工作

1.狠抓教学日常管理，深入落实双减政策。

2.加强阅读能力训练，提高阅读能力，完善阅读评价。

3.坚持优等生培养，提高学校影响力。

4.组织新教材教法研讨，快速适应新方法新理念。

5.加强社团管理指导，促进学生全面发展。

6.加强毕业年级的管理，提高毕业班教学成绩。

四、 具体措施

(一）狠抓教学日常管理，深入落实双减政策

教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的生命线。实施教学的精细化管理，是提升教学质量的有效途径。本学期在坚持学校“夯基础、提质量”、“精讲精练”等改革的基础上，继续从细节上做好以下工作的落实。

1.扎实推进合作学习，提高课堂教学效率。一是优化教学环节，进一步细化模块化合作明礼课堂三课型（新授课、复习课、试卷讲评课）各环节规范要求，在基于核心素养的目标设计、基于目标设 计的教学任务和课堂练习、课堂达标自评上实现一致性，进一步优化合作策略与合作礼仪，组织合作学习展示评比，选树一批合作学习美化阶段的优秀教师，通过校本教研、培训推广优秀做法，深入美化合作学习。二是以“教-学-评/考”一致性为中心，努力促进教与学的方式的根本转变。组织教研组进行“教-学-评/考”一致性的最新理念与实践案例的研讨学习，增强教师对这一教育理念的理解与认同。组织教学设计/命题设计比赛，带动教研组教研之风。同时，研究学生怎么学，积极引导学生参与课堂改革，引导学生采用好的学习方法，培养学生良好的学习习惯和学习行为，如康奈尔笔记法、思维导图、SQ3R阅读法、时间管理等，实现课堂教学效益最大化，教学成绩持续提升。三是继续坚持精讲精练、课堂自评达标模式。通过网上巡课、实地听课、调研学生等方式加大对课堂实际教学情况的监控和调研，提升精讲精练效果，推进课堂自评达标数据在精准化教学上的应用。四是继续坚持“四清”方式，做到知识的夯实巩固。教师设计高效的教案，通过达标自评，及时收集学生反馈，对未掌握的知识点当堂、当天进行补救。提高学生参与度，学生积极参与课堂，主动思考，课后及时复习并完成作业。做好家校联合落实，指导家长监督孩子的学习，与教师保持沟通，共同促进孩子的学习进步。组织好周清、月清学情诊断工作，做好学情会商，抓牢目标生。五是加强对学生辅导环节的指导与管理。在学生辅导上主要是抓好学法指导、培优和补弱三项工作。 学生辅导时间、内容、方式、评价办法做好统一规划，建立个辅成长档案，根据学生的学习特点和需求，提供个性化的学习建议。

2.细化教学常规管理，严格规范教师行为。进一步强化教学过程规范化、科学化管理，做到真抓真管、严抓细管。一是进一步修订完善学校教学各类规章制度，以制度规范指导全体教师的教学行为。涵盖备课、上课、作业、辅导、课后服务、听评课、复习考试、成绩分析、计划与总结规范要求等各方面。加强修订制度的学习培训，通过校本培训/全体教师会/教研组长/备课组长会议等形式，向全体教师宣传新修订的教学规章制度，确保每位教师都能准确理解并严格执行。定期对教师的教学行为进行检查反馈，确保各项制度得到有效落实。二是细化完善教学量化管理评价体系。除备课、作业、听课等常规检查外，定期收集学生对教师教学的满意度。加大教学常规工作检查和教师自身的自查力度，采取管理部门检查、级部检查和教师自查结合的评价方式，设计简洁明了的自查表，涵盖核心评价指标，便于教师快速自我评估，在反思中提高。三是建立科学的教学质量评价体系，做好质量监控。淡化考核数据的分析，强化备课组为主题的问题分析和课堂问题诊断分析，建立问题库与解决方案库，将备课组发现的问题及相应的解决方案整理成册，供教师参考和学习。强化班作业组为主题的学情会商，班作业组应针对收集到的学情数据进行深入分析，识别学生的学习特点、困难及需求，为不同学生群体或个体制定个性化的教学方案，以提高教学效果。四是建立课堂练习和课后练习的分层机制，一个知识点带三个练习题，每组练习题分为A、B、C三个层次，C层要具有挑战性，灵活性，满足不同学生的需要。教师备课中要体现练习、作业分层设计。通过“片段式”备课检查进行练习分层设计专项检查， 通过听课、巡课进行课堂落实情况检查。五是增强课堂教学质量数据搜集的及时性，有效性，督促教师分析成败的原因。通过任务单完成情况、当堂达标过关情况、易错题再测、作业批改、学生访谈等多元方式收集数据，及时进行归因分析，制定解决方案，写入教学反思，指导教学。六是教研组要抓好单元为单位的阶段性诊断练习工作，每个单元的题目要做到能纵横联系，帮助学生把新学融入到知识网络。单元诊断命题、阅卷、成绩分析、易错题巩固等资源形成资源库。七是充分利用康奈尔笔记的使用，培养同学们科学记笔记的习惯，该原来的抄写为抄写、提炼、总结相结合，每人必清。笔记要上交、评价、反馈，记入学生量化积分。

3. 组织教师比赛活动以赛促研，落实 “双新”，“减负”增效。为培育教研之风，除常规教学检查之外，组织各类比赛活动，为教师搭建交流平台，以赛促研是促进教师专业发展的有效突进，通过提高教师教育科研能力，落实“双新”要求，做到师生“减负”而增效。一是组织教师基本功比赛，分为文化课学科教师基本功比赛，和综合学科教师基本功比赛两类，考察教师在教学设计、课堂教学、板书设计、信息技术、专业技能等方面的综合能力，促进教师基本功的提升和发展。二是组织单元作业设计比赛，以备课组为团队进行单元作业设计学习与探索，在前二届作业设计比赛的基础上，进一步提升教师对单元设计的理解，学会设计思路、原则和步骤，能够设计出适合学情，单元综合，多样化、探究性的高质量的作业，在减负的同时能够发挥作业的育人功能，提升作业实效。三是组织教师命题及解题能力测试。教师良好的教学指导能力离不开教师自身过硬的命题解题能力，教师要完成近三至五年山东省16地市中考题及北京、上海等一线城市中考题，研究命题规律，命题方向，提高命题、解题能力，学校将组织学科教师集中进行解题能力测试，并组织命题比赛，以促进教师对命题解题的研究，从而更好的指导学生，提升学生成绩。

4.加强功能室管理，提高使用质量。进一步规范图书馆、智能图书柜、实验室、文印室的建设和管理，特别是设备运行、使用情况，充分利用好优质教育资源，对印刷任务做到统筹安排，具体到备课组。一是完善图书馆与智能图书柜的借阅、归还、维护等管理制度，明确责任人，确保制度执行到位。推广智能图书柜的使用，对师生进行智能图书柜操作的培训，根据师生需求和教学需要，及时更新智能图书柜的藏书内容，对各智能书柜借阅情况进行统计和反馈，提高资源使用效率。二是更新完善实验室管理制度，责任到人。制定实验室设备定期维护和检修计划，确保实验设备处于良好运行状态，建立设备使用记录，跟踪设备使用情况。制定实验教学计划，合理安排实验课程，确保实验内容与教学目标相符。三是统筹管理文印室。建立文印任务统筹安排机制，坚持印刷级部审核制度，各年级、备课组定量，版面设计提高纸张利用，避免资源浪费。

5.进一步加强学籍管理和教材征订工作管理。一是严格规范学籍管理，严格遵循转入转出流程，及时做好档案整理和统计。对学籍管理人员进行定期培训，提升其业务操作能力和系统使用技能，同时提供必要的指导和支持。利用学籍管理平台进行信息化管理，实现学生信息的快速录入、查询、更新和统计。按省市区政策做好学生异动管理，及时保存档案。二是做好教材教辅材料管理和征订。严格执行省市教材教辅材料管理与征订的政策文件，做好免费教材发放工作。 制定学校教辅材料管理与征订实施方案，严格按照“一科一辅”自愿购买原则，征订教辅材料，将省评议目录、市推荐目录和学校选用目录通过公众号、校园公示栏进行公示，做好“三公开，两承诺，一监督”落实工作，及时更新教辅材料电子、纸质档案。开展教辅材料管理政策培训，确保教师人人明确政策要求。定期做好教辅材料自查工作，保证不出现任何违反政策征订情况。充分利用好学科网、菁优网等资源，精心设计习题和作业，减轻学生负担。

6.加强教研组、备课组建设，促进教学质量反馈。一是加强组长培训，扎实开展教研组的各项活动。确保教研的实效性。落实教学例会制度，每两周组织召开一次教研组长会议，对教研组长进行专业培训和领导力培训，提升其教学管理、课程设计和教研活动组织能力。明确教研组长的职责范围和工作目标，确保教研活动有计划、有步骤、有成效地开展。教研组制定详细的活动计划，包括活动时间、主题、形式等，确保教研活动的连续性和系统性。加强教研组过程性管理与反馈，加大检查力度，进行效果评估，收集教师反馈，确保教研活动的实效性。二是抓好集体备课，进一步落实集体备课观课量表制度，做到人人思考、人人发言，在精讲精练、教法学法上有所突破。教学中心及学科挂包领导分工进行集体备课检查与指导，成绩记入备课组考核，确保制度得到有效执行。不定期进行集体备课观课量表检查，及时进行反馈，落实观课量表的应用，确保每位教师都参与集体备课，积极发表意见，共同研讨教学方案。三是重视过程性资料的积累和资料库建设工作，不定期检查反馈电子备课系统资料上传和菁优网、学科网使用情况。四、加强教研组校本课题研究，课题的内容来源于教学瓶颈问题，教研组长要据此设计培训课程，一月一教研要把课堂和专题研究很好的结合。五、教研组要建立学科社团，把总分优单科优的“双优”学生集中在一起，开展培训，通过组织竞赛、讲座、实践活动等多种形式，进一步激发学生的学习兴趣和探究欲望。定期展示社团成果，如学生作品、研究成果等，增强学生的成就感和自信心。六、组织优秀学科组评选。制定优秀学科组标准，鼓励在学科骨干人数、学科教学特色、学科教学成绩、学科获奖等方面优秀的学科创建品牌，推出优秀学科组，带动学校学科组的发展。

7.实施“一日蹲班”制度，“四进”方式服务教学。学校领导班子每月一次“一日蹲班”制度，落实“四进”原则，即走进年级、教研组、课堂、走进学生，从目标制定、落地实施、课堂建设等提出意见和指导。

（二）加强阅读能力训练，提高阅读能力，完善阅读评价

培养学生的阅读能力对学生发展非常关键。阅读能力的提高不是速成的，需要通过一套合理的方法，并不断强化练习循序渐进的提升。

1.继续坚持5分钟速读。通过标准化的阅读能力测试，如阅读理解测试卷，对学生的阅读速度、理解能力和词汇量进行初步评估。根据测试结果，将学生分为不同的阅读层次，确保训练内容的难度与他们的实际水平相匹配。为每个层次设计难度递增的阅读材料，如从短篇故事到长篇叙事，从简单说明文到复杂议论文，逐步提升阅读难度。教授学生快速浏览、略读、精读等不同的阅读技巧，并鼓励他们在实际阅读中灵活运用，以提高阅读速度和效率。坚持阶段性5分钟达标测试，检测5分钟速读训练效果，及时修正训练方案。

2.加强诵读训练，发展学生语感。引导学生置身于文本和情境中，通过多种形式读，提高学生阅读语感。组织多样化诵读，鼓励学生以个人朗读、小组齐读、分角色朗读等多种形式进行诵读，增强阅读的趣味性和互动性。加强情感训练，引导学生深入理解文本内容，体会作者的情感和意图，通过语调、语速的变化来表达情感，提升语感。进行情境模拟，利用多媒体教学手段，如音频、视频等，创设与文本相关的情境，帮助学生更好地融入文本，感受语言的魅力。

3.读练结合，提高学生阅读理解能力。在阅读材料后设置一系列问题，包括细节理解题、推理判断题、主旨大意题等，引导学生深入思考文本内容。鼓励学生撰写读后感、摘要或评论文章，将阅读所得转化为自己的文字表达，加深对文本的理解。组织学生进行小组讨论或全班交流，分享自己的阅读感受和见解，促进思维的碰撞和融合。

4.定期开展科普知识、整本书等阅读能力的培训和检测。定期举办科普知识讲座或阅读活动，引导学生关注科学前沿、社会热点等问题，拓宽知识视野。按计划开展整本书阅读，并设置阅读进度表和目标，培养学生的阅读毅力和深度思考能力。通过定期的阅读能力测试或评估，如阅读理解测试、读书笔记检查等，及时了解学生的阅读进展和存在的问题，以便进行针对性的指导和帮助。

5.完善阅读评价体系。明确评价标准，设定清晰、可量化的阅读评价标准，包括阅读速度、理解深度、词汇量、批判性思维能力等。多样化评价方式，结合测试（如阅读理解题）、日常观察（阅读习惯、兴趣）、项目作业（如读书报告、读后感）等进行评价，以全面反映学生的阅读表现。鼓励学生进行自我评价和同伴评价，培养自我反思和批判性思维的能力，同时增加评价的多样性和客观性。定期给予学生阅读评价反馈，指出优点和不足，并提供具体的改进建议，帮助学生明确努力方向。根据学生的反馈和阅读表现，不断调整和完善评价体系，确保其始终符合学生的学习需求和发展目标。

（三）坚持优等生培养，提高学校影响力

优等生是学校的特殊群体，培养具有竞争力的优等生，对班级发展和学校发展意义十分重大。优等生培养重在平时，重在细节，重在积累。本学期在优等生上力争形成体系。

1.加强内驱力培养。通过多种方式激发优等生学生的内驱力，设计个性化激励方案，了解每位优等生的兴趣、目标和动机，为他们量身定制激励措施，如设立“挑战自我”项目、颁发荣誉证书或提供参与实践活动的机会。开展榜样引领活动，邀请校内外优秀毕业生或行业专家分享成长经历，激发优等生的内在动力，让他们看到努力的方向和可能达到的高度。研究实施内驱力培养课程。

2.课堂培优。课堂上大胆让优等生讲解、归纳、总结，课堂练习分层设计。鼓励优等生在课前进行深度预习，课堂上则更多地进行讨论、讲解和问题解决，这样既能锻炼他们的表达能力，又能加深理解。实施分层教学，根据学生的学习能力和水平，设计不同难度的课堂练习和作业，确保优等生能够得到足够的挑战和拓展。在小组合作中让优等生担任“小先生”，带动全组成员共同进步。

3.加强精准训练。找准优等生学习区，选好题，精选题，点对点做好训练和强化。利用大数据和人工智能技术，建立优等生个性化智能题库，根据学生的学习情况和能力水平推送适合的练习题。定期进行学科竞赛，精准分析优等生的学习状况，找出薄弱环节，进行有针对性的强化训练。

4.培养“研究型学生”。从初一开始，让学生提前进行学习和学法研究，总结学习规律，实现知识向能力的快速转化。开发并实施研究性学习项目，鼓励学生积极参与项目式研究，培养他们的科研能力和创新思维。定期组织学习方法分享会，让优等生分享自己的学习心得和技巧，促进学习方法的交流和优化。鼓励教师开展跨学科融合教学，引导学生将不同学科的知识和方法相互融合，培养他们的综合素养和创新能力。

5.组建竞赛班。利用下午自习和课后服务时间做好辅导培训。建立科学的选拔机制，通过考试、面试等方式选拔出具有潜力和兴趣的优等生加入竞赛班。组建经验丰富的教师团队，为竞赛班学生提供高质量的辅导和培训。充分利用下午自习和课后服务时间进行集中辅导，同时鼓励学生利用课余时间进行自主学习和探究。

（四）组织新教材教法研讨，快速适应新方法新理念

  本学期五四制鲁教版教材全新改版，省市区均组织新教材培训与研讨，如何快速领会新教材理念，学习新的教学方法，是不小的挑战。

1. 组织新教材专题研讨会。利用教研组长会进行专题研讨，深入理解新教材的设计理念、探讨教学难点与重点、分享教学案例。组织分享在新教材教学中的经验和困惑，通过交流碰撞思想，激发新的教学灵感。教研组把新教材研讨作为一月一教研重点内容。

2. 抓好集体备课研读新教材。抓好初一年级集体备课，备课组要借助国家智慧教育平台等资源，全面学习和分析新教材，包括教材的编写思路、教学目标、教学内容、教学重难点等，确定教学方法。建立新教材资料库，共享教学资源，形成新教材课件、教案、习题、测试等多元资源。

3.组织新教材示范课研讨课。一是组织备课组针对不同课型课选择优秀教师上示范课，课后备课组共同研讨，优化教学设计，形成不同可行的教学模式。二是组织教研组示范课。在备课组形成较为成功的教学模式后，在教研组内进行新教材展示课，让不同年级教师共同研讨，提高各年级新教材领悟能力和授课能力。 三是请进新教材方面校外优秀教师赛课，组织同课异构，鼓励老师们拓宽教学思路，创新教学方法。

（五）加强社团管理指导，促进学生全面发展

社团活动也是我校教育教学的重要内容。社团活动的发展和管理需要进一步加强。

1.社团的组建要规范。每个社团在组建之初就应明确培养目标、教学内容、训练方式，确保社团活动的方向性和针对性。社团成员选拔要程序规范，社团教师、级部、学生、家长要达成一致意见，一经组建不能随意变更，以保证社团活动的连续性和稳定性。

2.社团管理要细致，保证社团辅导的质量。制定详细的社团管理制度，严格落实社团计划，规范组织社团活动，及时填写功能室使用记录、器材使用记录等确保社团活动的有序进行。执行学生点名制度，制作点名花名册，记录学生参与学习情况，有缺勤一定要与班级及时确认，确保学生出勤与安全。社团教师要认真备课，做好活动设计，填写社团活动记录，管理好学生记录，保证上课效果。定期组织社团工作会议，进行经验交流和培训活动，分享成功案例，学习先进经验，提升社团的整体水平。

3.社团评价要细致。加强社团检查与巡视，促进社团有序进行。建立多元评价体系，不仅关注活动成果，还重视活动过程、创新能力等方面的评价。对社团的评价结果进行及时反馈，指出存在的问题和不足，并提供具体的改进建议和指导方向，帮助社团不断进步。优化社团考核方式，过程性评价与期末评价相结合，比赛成绩与日常训练相结合。

4.进一步提高音美社团成绩。加强音美教师专业学习，不断汲取领域内创新思想和表达方式，提高教师专业水平和专业思想。加强音美学科跨学科教研，互相分享成功经验和优秀做法。从学生选拔源头开始做好把关，精心设计社团课程，执行好社团计划，提高教学效果。除参加比赛外，广泛组织音美社团成果校内评选，给予师生更多展示和竞赛机会，提高比赛技能。

（六）加强毕业年级的管理，提高毕业班教学成绩

毕业班教学是学校重中之重，今年毕业班班级多，任务重，压力大，必须群策群力，打好毕业班攻坚战。

1.加强毕业班新授课阶段的教学研究。有计划、有针对性开好级部会、备课组长会、学生会、家长会和班作业学情会商，组织教师深入学习最新的课改精神和学业检测改革方向，确保教学内容与评价标准的一致性，提高学生的适应能力和应试能力。

2.研究学情，树立奋斗目标。通过日常观察、作业批改、测试成绩等多种途径，全面了解学生的学习状况，识别学生的学习特点和存在的问题，根据学生的实际情况，班主任和任课教师共同为学生设定个性化的学习目标，确保目标既具有挑战性又可实现。同时，为班级和备课组设定整体目标，形成上下联动的目标体系。针对学情分析中发现的问题，制定具体的整改措施，包括教学方法调整、个别辅导安排、学习资源补充等。通过定期的检测、竞赛等手段，及时对学习目标达成度进行评估和反馈，确保学习目标的逐步实现。

3.科学制定毕业班工作计划和教学计划。明确各阶段的教学任务、目标、时间节点。合理安排好各学科的教学进度，确保教学进度的稳步推进，同时留出足够的时间进行复习和巩固。采用多样化的复习方法，如归纳总结、专题训练、模拟考试等，提高学生的复习效率和应试能力。加强过程性管理，规范训练，做好周测月考工作，做好成绩分析，及时指导教学。

4.做好走班分层教学，因材施教，提高教学效果。借鉴成功的走班分层教学办法，做好走班教学计划、课程安排、检测评价等计划，有序执行，提高分层教学效果。对于特殊禀赋学生，借鉴和优化培优策略，促进其潜能的充分发挥，争取特殊禀赋学生和中考成绩都有所突破。

5.组织好体育中考训练。根据体育中考的项目要求和学生的体能状况，制定科学合理的训练计划。确保训练内容全面、训练强度适中、训练方法有效。根据学生的体能特点和运动能力差异，制定个性化的训练方案。对于体能较弱的学生，加强基础体能训练；对于运动能力较强的学生，注重技术细节和心理素质的提升。同时，加强对学生运动安全的指导和监督。定期组织体育测试，评估学生的训练效果。根据学生的测试成绩和表现，及时调整训练方案，确保学生在体育中考中取得优异成绩。同时，关注学生的心理健康状况，适时进行心理疏导和激励。

6.组织好特长生训练。做好特长生的选拔，制定特长生训练计划，有序开展教学和训练，定期召开特长生学生和家长会，做好思想动员和特长指导工作。