高新区第五小学2022—2024年发展规划

高新区第五小学2022年—2024年发展规划

为推动学校内涵发展、可持续发展和跨越式发展，扎实推进素质教育，实施新课程改革，创建适合学生发展的教育,全面提升学校办学品位，在以往办学经验的基础上，结合学校实际，现制定《高新区第五小学三年（2022年—2024年）发展规划》。

 

第一部分  规划背景分析

一、学校概况

学校位于淄博高新区春风路北首，占地面积27300平方米，现有21个教学班，863名学生，49名教职工（其中正高级教师1人，占教师总数的2%；副高级教师10人，占20%；中级教师30人，占61%；初级教师8人，占16%）。

办学多年来,学校在各级领导的关心支持下，在各级教育行政部门的正确领导和全体教职员工的共同努力下顺利完成了各项工作。学校积极组织参加各级各类评比竞赛，取得了良好的成绩，社会声誉不断上升，先后获得全国青少年足球特色学校、山东省书法教育特色学校、山东省传统文化体验教育示范学校、山东省中华经典诵吟特色学校、山东省传统文化体验教育春秋课堂、淄博市传统文化教育示范学校、淄博市数字化学校、淄博市优秀少先队集体等荣誉称号等荣誉称号。

二、学校发展的主要优势

1.队伍建设卓有成效。一是领导班子结构合理,老中青结合，优势互补，各成员有较强的决策能力和协调能力，能做到思想上“合心”、工作上“合力”、行动上“合拍”，整体工作效率高，战斗力、核心力、凝聚力强。二是有一支踏实勤奋，奋发向上的教师队伍，学校现有省教学能手1人，省自制教具能手1人，市级骨干教师3人，区级骨干教师6人，这是保障学校师资队伍可持续发展的中坚力量。

2.学校管理日趋规范化。2018年始，学校开始对已有的管理章程进行梳理，通过召开教职工大会，修订各项规章制度。发挥制度的刚性管理和柔性的人文管理，落实管理精细化要求，突出抓好制度建设和教学过程性常规管理工作，力求管理有据可依，有章可循。把规章制度落实到每一个工作环节中，用规章制度规范每一位教职工的行为，效果良好。

3.德育工作管理常态化。学校着眼于人的全面、和谐发展，突出学生优秀道德品质和良好行为规范的养成教育，以“和美少年”和“和美班级”评选为抓手，通过升旗、黑板报、主题队会、实践基地、社区等平台开展丰富多彩的主题教育活动，坚持学校教育系列化和社会教育经常化，致力于构建学校、社会、家庭三位一体的全方位、立体型的和谐德育体系。

4.传统文化教育特色化。学校将中华优秀传统文化的传承作为推动学校整体工作发展的切入点，当前已初步构建起以“诵经典”、“兴礼乐”、“习六艺”、“过节庆”、“研学游”和“传家风”为主线的传统文化教育框架，通过探索开发“中华优秀传统文化”相关的校本课程，把中华优秀传统文化渗透到校园生活之中，并取得了一系列的成绩。

三、存在的问题与不足

1.师资结构不够合理。教师平均年龄40岁，列全区各校第二位，年轻教师偏少，在全区有一定影响力的学科和教师不多。骨干教师数量少,专业引领作用需要不断增强。教师学科分配不均，缺专业的信息技术、体育等学科教师。更有部分教师安于现状，进取心不强，教育教学方法单一，教育观念有待进一步提高，青年教师的专业化发展亟待进一步深入。

2.外来生源比例逐年加大。学校地处城乡结合部，学生和家长的素质与学校的实际发展存在一定的差距,这给学校教育教学质量的提高带来了很大的难度。本地学生的家庭中，单亲家庭子女和留守儿童占比也较高，因为大部分家长平时都忙于生计，很少去关心子女的学习情况，更有相当一部分家长只关心孩子的学习成绩，很少关心其他表现，尤其是忽略了家庭教育对孩子的影响。这些家庭对于目前学校实施素质教育、开展特色教育等缺少意识，一定程度上阻碍了学校素质教育的发展.

3.办学特色凸显不够。经过近几年的努力和探索，学校虽已经初步构建起了传统文化教育框架，开发了以吟诵和节日文化为特色的校本课程，但远远没有形成具有一定影响力的特色。同时其他校本课程的开发还欠缺，特别是学生基本生活技能方面的课程。个别学科由于师资力量不足，严重制约了教学质量的提升，更无法谈及形成学科特色。

 

第二部分  学校办学理念阐述

优质的教育应该是促进人人发展、全面发展、个性发展和终生发展的教育。从建校至今，我们不断实践和提炼“为师生的幸福人生奠基”的办学目标，全力打造以“和美教育”为品牌的办学理念。

一、学校品牌：和美教育——和相应，美相随

“和相应，美相随”，学校以“和美”作为学校鲜明的文化特色和个性形象。

“和”：《广韵》：“顺也，谐也，不坚不柔也。”《书·尧典》：“协和万邦。”孟子：“天时不如地利，地利不如人和。”儒家讲究“人和”（社会之和），而道家则重视“天人之和”。老子：“道生一，一生二，二生三，三生万物。万物负阴而抱阳，冲气以为和。”《周易·乾卦》：“保合太和，乃利贞；首出庶物，万国咸宁。”“太和”就是宇宙间天地四时之气的协调。司马光：“正直中和之谓德，深远高大之谓道。”儒家把“中和”当作圣人的最高道德境界。

“和”是东方传统文化尤其是中国文化的基本理念，它包括两层意思：一是指事物存在和发展的理想状态；二是指事物内部的矛盾由对立、冲突、斗争等各种动力逐渐趋于融合并不断完善自身的动态平衡过程。和谐文化孕育了和谐教育。早在我国西周时代，就已形成了包括“礼、乐、射、御、书、数”在内的“六艺教育”，可见当时的教育强调受教育者的全面修身，既重视思想道德，也重视文化知识；既注意文化传统，又注意实用技巧；既重视文事，也重视武备；既强调外部的礼仪规范，也要求内心的情感修养，综合了多方面的教育因素。 第五小学地处高新区四宝山街道办事处，民风本真，崇尚和睦，正契合了“和”的文化理念。

“美”，指教育的品质。《管子·五行》：“人与天调，然后天地之美生。”“芳草鲜美。”晋·陶渊明《桃花源记》。美是“好”与“善”的总括，如美观、美德、美谈、审美。

“和”与“美”相连构成联合词为“和美”。 《左传》：“小者不窕，大者不槬，则和与物，物和则嘉成；故和声入于耳而藏于心，心亿则乐。”其意为：物以和为美，声以和为美。在“和美教育”品牌内涵中，“和美”即和谐、尚美，“和”是核心，“美”是特色，也就是以生为本、以美立校、以美育德、以美益智、以美健体，培养学生审美能力，塑造学生美丽人生，其外延包括和洽管理、和煦德育、和悦课堂、和乐课程、和馨教师、和美少年等。

二、办学理念：和美育人，为师生幸福人生奠基

和谐是历代教育的追求所在，同时也指向永恒的未来。和谐教育的本质是美的教育，最终目标是为了教育者和受教育者的幸福发展。 

联合国教科文组织环境人口与可持续发展教育委员会关于教育目的的阐述：一切教育活动都是为了学生的成长与发展，为了孩子一生的幸福。

卡尔·威特说：要做幸福快乐的人，首先必须懂得追求幸福和快乐。也许我们不能保证孩子一生都幸福，但至少可以帮助孩子认识真正的幸福，并使他们获得追求幸福的信心和能力。

当代教育理论家刘铁芳写道：教育的幸福感，就是让孩子真实地感受到真善美，感受到思想的明晰、自由、博大、高远、辽阔，感受到爱与恨，感受到活泼、轻松、幽默、诙谐，感受到平等、秩序、尊重、被认知，感受到个体内在的充盈与完美，从而使其心旷神怡、心悦神愉地把自我交付于教育之境，流连其中而不知往返，所谓其乐亦融融。

三、校训：崇文树德，和乐尚美。

四、校风：明礼诚信，友爱至善。

五、教风：敬业团结，博学卓越。

六、学风：勤学善思，和悦博雅。

 

第三部分  学校三年发展目标

一、总体目标：

通过三年努力，全面提升教育质量，凸现学校特色，以人的发展为本，扎实推进素质教育，打造一支素质过硬、业务精良、健康向上的教师队伍，营造一所学生健康发展、校园环境优美、人民群众满意的农村小学。

二、具体目标

1.学校管理：坚持人性化制度管理，充分发挥校委会、团队等凝聚力，进一步提升学校的管理水平，调动全体教职工共同参与学校管理的积极性，促进各部门的管理更加科学化、规范化、精细化、人文化，形成一套完整的、有效的、适合学校特点的管理体系，全面提升教师整体素质。

2.德育建设：进一步加强和改进学校德育工作，营造积极、创新、和谐的德育氛围，引领学生崇真、向善、尚美。创新德育活动载体﹐开发德育实践基地，开展扎实有效的德育活动,引导学生在实践活动中学做真事，学做真人，人人争做“和美少年”。

3.教学工作：树立以“学生的发展”为本的教学观，在高度重视基础知识、基本技能的基础上，渗透情感、态度、价值观的培养，提倡幸福教学，主观学生全面发展与个性发展的统一，三年内力争教学质量达到全区中上游水平。

4.教育科研：通过三年努力，进一步提高教师的教科研意识和教科研水平；推进教师的课题研究技能和研究方法,提高研究的成果。注重教科研工作的规范化、制度化建设；在教科研的实践中，逐步形成一支工作热情高、科研能力强的教科研骨干队伍。通过各种形式的理论学习和科研活动，促进学生的自主性发展和教师的专业化成长。

5.教师队伍：构建新形势下的校本培训体系，努力“营造走研究之路，做幸福教师”的氛围，通过走出请进战略，探索“青年教师——骨干教师——名师”为线的教师专业成长途径，全面打造一支高素质的教师队伍。

6.校园文化：营造良好的校风、教风和学风，创设和谐的育人环境，提倡多方位学习，以中华优秀传统文化体检活动的开展为载体，陶冶学生情操，充分发挥校园文化的感染作用，促进全体师生的健康成长和素质提升。

 

第四部分  主要工作措施

一、深化师德师风建设，构建民主和谐校园。

1.加强师德建设，提高教师师德水平。深入贯彻落实党的十九届六中全会精神，以“修身立德，幸福师生”为重点内容，继续深化“爱与责任”主题教育活动，加强师德建设，提升师德水平。建立师德建设长效机制，严格执行教师职业道德规范和师德建设“十条禁令”，加强师德日常监督和考核，实施师德“一票否决制”，增强全体教师爱岗敬业、诚实守信、热爱教育、热爱学校、奉献社会的职业道德意识。

2.强化政治学习，转变教师工作作风。强化管理层“服务、指导、管理、督导”四大职能，突出校干的学习意识、责任意识、服务意识和奉献意识。倡导主人翁精神，结合当前开展的“两学一做”活动，通过专题讲座、教师座谈会等形式引领全体教师参与学校管理，确保全体教师在思想上与学校的建设和发展保持高度一致。

3.抓实校务公开，提高民主管理水平。深入抓好校务公开监督工作，办好校务公开栏，让全体教职员工充分关注学校的重点、难点、热点问题。加强教代会自身建设，充分发挥教代会和全体教职工的作用，切实保障教职工在教育改革和发展中享有知情权、参与权、决策权和监督权，进一步畅通教职工和学校行政领导的交流渠道，为学校的稳定做好协调工作。

二、实施德育系统工程，全面提高德育实效。

1.落实德育工作指南，全力打造德育品牌。以《中小学德育工作指南》作为提升学校德育水平的主要抓手，努力开展好理想信念教育、社会主义核心价值观教育、中华优秀传统文化教育、生态文明教育、心理健康教育五项教育。充分挖掘中华优秀传统文化的育人功能，通过优秀传统文化教育来落实立德树人根本任务，让中华优秀传统文化融入育人目标和价值追求，不断丰富以“和美养德 文化育人”为主要框架的德育品牌。

2.深化主题教育，创建特色班级中队。有计划、有针对性地组织班主任进行培训，教给班主任科学、有效的班级管理策略，提高班主任老师的理论水平和管理水平。制定班级成长目标，找准班级发展方向，通过开展丰富多彩的德育主题教育活动，评选具有榜样作用的“和美少年”，努力创设一批明礼、诚信、友爱、至善的特色中队。

3.狠抓学生的养成教育，培养学生良好习惯。加强少先队组织建设和小干部队伍建设，建设一支有较强自主意识、一定工作能力的学生干部队伍。大力开展“和美班级”和“和美少年”评选活动，狠抓学生的行为习惯养成，着力于培养学生的良好行为规范。通过“好习惯伴我成长”、“日行一善”、“一日常规”等养成教育活动，从学生的实际生活入手，切实加强学生的礼仪教育，突出德育教育的实效性，切实提高学生文明礼仪素质，提升学生的文明形象。

4.拓宽家庭资源，家校合力育人。依托“家长讲堂”、“家长进学校”、“和美少年”评选等活动，经常开展家长全员、分级、分层培训，通过一系列家庭教育学习，提升家长育子水平，最大程序地发挥家庭教育主阵地的作用。

5.开展多彩活动，深化主题教育。结合传统节日，开展主题活动，努力做到月月有育人目标，并在此基础上努力打造精品。高质量地办好以儿童节、书法节、读书节、数学节和体育节为主题的校园文化艺术节活动，让学生张扬个性，健康成长，展示自我。充分利用学校周边的教育资源，有系统有组织地开展符合学生年龄特点的活动，让校外基地建设成为学校德育教育的有力补充。

三、全力构建和悦课堂，促进学生能力发展。

1.创设研究氛围，构建课堂文化体系。学校全力构建“和悦课堂”，营造“课堂即生长”的理念，把课堂视为师生共同学习和成长的知识乐园、精神家园和生命场所，从而构建“师生－教学－成长”三位一体的课堂文化体系。各学科立足“和悦课堂”核心，以培养学生的预习能力为内部前提，以课堂学生学习能力的提升为外在表现，认真研究课程标准，深挖教材内涵，全力营造成以“学生参与兴浓、小组合作情真、展示思维度深、教师言语精妙、课堂回味无穷”为特色的课堂。

2.立足学科特点，抓实月周主题教研。结合和悦课堂建设，各学科牢抓学生合作、参与展示等关键环节，通主题式教研活动，有计划、有针对性地将课堂细节的研究与集体备课结合起来、与学科特点学段特色结合起来。各年级段重点做好语文识字阅读专题、数学计算教学专题与其它学科学生学科素养提升专题的研究，精心计划好每周的教研活动，精心做好每月一次的大教研活动。

3.彰显学科优势，争创学科教学品牌。学校以特色学科的构建为抓手，充分发挥团队的整体优势，不断加强教师与省市教研部门及名校的交流，不断提升团队的整体教研能力，力争在各学科齐头并进的同时，打造出有着自己特色的优势学科。

4.依托社团课程建设，健全校本课程体系。按照“山东省课程实施水平评价方案”，成立课程开发委员会，进一步完善学校课程开发与实施方案，充分挖掘区域资源，全面规范社团建设，开设学生课程超市，引导教师科学设计完善学校课程与教学方案，建立健全以学科课程、拓展课程和探索课程为主体的校本课程体系。

四、创新教育科研机制，努力构建书香校园。

1.立足课题研究，规范教育科研管理。严格按照课题管理制度进行课题实施，加强课题的过程管理，进一步提高教师的科研能力和教学水平。坚持用课题实验引领教师发展，努力实现“教学课题化，课题工作化”。认真抓好立项课题的实验进度和研究工作，把教科研成果真正转化为推动学校工作的动力。

2.通过科研活动，建设学习型教研组。以课题研究为基础，开展同伴互助，以问题为课题，以实践为载体,开展课题研究,要求每位教师必须参加一项课题研究。学校每学期定期召开课题组工作会议,检查、指导、布置工作。结合师资培训,每学期组织1-2次教育科研方面的专题报告，提高教师的认识与能力。每学期组织“教育教学论坛”，坚持隔周学习例会制度，给教师创造交流经验、展示成果、相互学习的机会。

3.加强书香校园建设，大兴师生读书之风。一是规范落实“周、月、季”读书计划，引领学生广泛阅读培养良好读书习惯；二是进一步加强阅览室、图书室建设，继续推进百种报刊进校园活动，积极开展“图书进办公室、进教室”活动；三是跟进阅读指导，提高阅读效果；四是落实好学生星级阅读评价制度,进一步发挥其评价激励功能；五是定期开展阅读推动活动，激发学生读书兴趣；六是加强“说和写”能力的培养，扎实开展“亲子共读”活动，评选“书香家庭”。

五、构建校本培训体系，打造阶梯发展梯队。

1.抓好模块培训，整体提升教师素质。结合各学科各岗位教师群体的不同特点，紧紧围绕以“字话课件”为中心的基本功模块、以说课作课为中心的课堂教学模块和以和悦课堂研究为中心的教育科研模块进行培训，有针对性的通过专家讲座、外出学习、论坛交流、读书提高等形式进行日常专题培训与周末培训（心理健康培训、生本课堂培训、基本功培训、教育能力培训），切实提升全体教师的整体素质。

2.定向搭建平台，扩充骨干教师队伍。出台《学校名师评选及考核办法》，设立教师专业成长基金，一是通过与省市专家的交流和学习提高，引领名师承担科大课题研究任务，提升名师团队的整体理论素养，促其教学风格的形成；二是通过名师团队的引领示范和个人小课题研究，有针对性地加强骨干教师的指导，让骨干教师迅速向名师方向靠拢；三是充分发挥名师的自身影响力，通过与较高层次部门的对话，为学校搭建发展平台。

3.立足课堂建设，加强青年教师培养。针对工作三年内的青年教师，通过以骨干教师与青年教师“一带一”为形式的青蓝工程，重点从教材结构和课堂教学两方面进行培训，让其迅速掌握课堂教学技巧，走上专业化成长之路；对于工作超过三年的青年教师，重点通过各种教学活动磨练其课堂，锤炼其素质，促其在迅速在区市公开课、优质课比赛等活动中崭露头角。

4.完善考核机制，加强教师管理。严格教师岗位目标管理考评，完善教师考核评价制度，采取教师自主评价、教师间相互评价以及学生、家长和社会的综合评价相结合的方式，客观公正地评价每一位教师的教育教学绩效，最大限度激活教师的发展潜能，促使其形成自己的教学特色。

 

第五部分  规划实施保障机制

1.思想保障

通过宣传学习，使教师理解规划对于学校发展的重大战略意义。确立人人都是规划主体的理念,发动全体教师都参与到规划的制定和研讨中来﹐思想上重视，行动中落实，使学校三年发展规划成为全体教师的共识和追求，领会和把握规划的内涵，创造规划实施的良好舆论和文化氛围，为规划实施提供强有力的理念保障。

2.制度保障

学校将进一步完善学校制度，提高学校管理法制化，科学化水平。做到有据可依，有章可循，从而最大程度地保证学校各项教育教学工作的正常开展，提高学校管理的效能。遵循重大事务在决策前由工会收集广大教职工意见。对于各项制度的建立、修订，以教代会的方式制定、修订和完善。在制度的执行过程中，学校领导要做好监督，各部门各司其责、各尽其职。

3.组织保障

成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“三年规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理。

 

 

高新区第五小学

2022年1月