张店第十一中学质量管理制度

张店区第十一中学教学质量管理制度

第一章：评价性制度

    教学评价制度是用于考核本校教学人员教学业绩的基本制度，在学校所有教学质量管理制度中起着统领作用。评价性制度既是对教师前段时间的教学工作的总结，同时考核结果为相关人事决策(升职、评优、聘任、绩效工资等)提供依据。

一、评价考核的目的

1、帮助教师提高教学绩效能力；

2、使教师的努力与学校的远景规划和目标任务保持一致；

3、使学校教学质量水平和学生学业成绩持续提高。

二、评价考核标准的依据

1、山东省、淄博市和区县教育主管部门对教学的相关要求。

2、本校的《教学规范性制度》和《教学管理程序性制度》。

三、评价考核的原则

1、评价考核与被评价人的岗位工作相关。用以评价考核教职员工工作业绩的标准必须是与其所在工作岗位相关的；凡评价考核所涉及的因素不能清晰地表现出与工作相关，就不应在评估考核中采用。

2、标准化。对在同一负责人领导下从事同种工作的教学人员应使用同一评价方法对其进行评价，其评价周期也应是相同的。

3、合格的评价者。评价的责任应分配给至少能直接观察到工作质量典型样本的人或一些人，通常，这个人是该某岗位的直接领导者和直接的服务对象；为了确保连贯性，评价者必须受到良好的培训。对评价者的培训中应强调，质量评价是主管教学的部门和组室负责人工作的一个重要组成部分；应强调，部门和组室负责人的首要任务是通过评价考核，保证下属了解对他们的期望是什么的。

4、预定的步骤。应确保评价考核所预定的程序和步骤得到执行，以尽量避免出现教职员工对他们认为不准确或不公平的评价结果提出申诉的情况，从而可能影响评价者和本手册的权威性。

四、评价考核标准

1、评价考核应关注教学人员的有效行为，将一个学期内教学人员的教学行为过程、教学行为能力、 教学行为结果等相结合，以形成标准。

2、教学行为过程、教学行为能力、 教学行为结果等各项标准所占比例的大小可视具体情况，由学校校长会议每学年确定一次。

3、各类标准的评价要素

（1）教学行为过程。主要评估教师“工作态度”和“履职情况”，其中“工作态度”的衡量参考其“工作数量和时间”、“在完成任务和听从指挥方面的可信任和需监督的程度”、“上下班的准时程度”、“总体出勤率”等；“履职情况”的衡量参考其“遵守岗位职责情况”、“遵守教学常规情况”和“教育教学和其他责任事故情况”等。 

（2）教学行为能力。主要评估胜任其工作使所应具备的学科知识、教学能力、课程能力、学术和研究能力、指导他人的能力和合作能力等，具体表现为所完成工作的精确度、彻底性和可接受性，所取得的成就等。

（3）教学行为结果。主要评估所教学生的学业成就、学生对其满意度和学生课堂感受等，其中学生学业成就的衡量参考其教学目标达成度、学生学业考试成绩。学生学业成绩方面度衡量主要参考如下数据： 

①与上一个或若干个评估周期内的考试结果相比，其成绩的增量情况，具体参考位次。

②与同年级和同学科的其他教师的考试结果相比，其成绩的排位情况，具体参考平均分。

③合格率和优良率，是否达到学校教学计划所预定的目标。

五、评价考核的责任

1、学校行政会议对最终的“综合性评价”结果负责。

2、质量管理者代表对全部“评价过程”的公正性和科学性负责。

3、教务处和行政会议对“教学行为过程”的评价过程和评价结果负责。

4、科研处对“教学行为能力”的评价过程和评价结果负责。

5、教务处对“教学行为结果”的评价过程和评价结果负责。

6、被授权的评价者对相应的评价过程的公正性负责。

六、评价考核的方法

1、对“教学行为能力”的评价，主要使用评议法。

2、对“教学行为过程”的评价，分别使用统计法、关键事件描述法和观察法。

3、对“教学行为结果”的评价，主要使用统计法和调查法。

七、评价考核的公正性

1、为确保评价考核的公正性，学校可在某些评价领域，尤其是“行为能力”领域内引入第三方负责实施。

2、评价考核结果应由评价者负责给与被评价者反馈，并尊重被评价者申辩和申诉的权利。

3、评价考核过程和结果均应在上层领导的有效监控之下。

4、所有评价者都应在评价考核中避免出现下述情况：

（1）避免“晕圈错误”。评价者不应仅把一个因素看作是最重要的因素，并根据这一因素对教师做出一个好坏的全面评价。

（2）避免“过宽和过严”。评价者给予被评价者的评价不应过高，以避免可能引起评价争议；评价者给与被评价者的评价不应过低，以避免可能的偏见甚至是歧视。

（3）避免“集中趋势”。评价者不应只给予被评价者平均水平的评价来避免可能发生的争议或批评。

（4）避免“近期行为偏见”。评价者应考察整个评价周期内被评价者的综合表现，评价个人的业绩应当考虑其整个时期的业绩；

（5）避免“个人偏见”。评价者不应将个人恩怨掺杂在评价中，一些个人特征不应影响评价的客观性。

 

第二章：规范性制度

教学行为过程的规范性制度

（一）《教师工作量标准》

1、非行政人员承担的国家课程的周课时数。语文、数学、英语12－14节；物理、化学14－16节；其他课程16－18节。自主研发的校本课程课时按照国家课程的1.5倍计算，即1课时算作1.5课时；兴趣小组的课时按照其他课时的0.8倍计算，即1课时算作0.8课时。

2、行政人员的周课时数，副校级执行执教学科教师工作量的1/4；中层正职执行执教学科教师工作量的2/5；中层副职执行执教学科教师工作量的1/2。当年有重大基建任务时，分管后勤的副校长、总务主任是否兼课及工作量标准等由学校行政会议确定。

3、学校可根据实际工作安排情况对个别教师的满工作量标准作适当调整，前提是各学科教师工作量相对均衡；对有特殊要求的教师，其工作量标准必须经过教代会审议通过。

（二）《考勤制度》

1、全校教职工应按学校作息时间上、下班，做到不迟到、不早退、不旷工，有病有事要请假。

2、不论病假事假均要履行请假手续，填写请假单。两节课以内，由教务主任批准；半天之内（含半天）须经分管校长批准；半天以上须经校长批准方能履行请假手续。非常时期，所有请假无论时间多长，均须校长批准。各处室人员请假半天之内须经部门领导同意后方可办理请假手续，请假手续由部门领导办理并须及时通知教务处统计人员；超过半天的须经校长批准，方能办理请假手续。领导班子成员请假须经校长批准，并到校长办公室办理请假手续。

3、学校将对下列情况单独考勤

全校（或全镇）教师会（含师德培训）、升旗仪式、集体活动、工间操、教研活动以及学校组织的大型考试、阅卷。无故不参加者，视为旷工；在校有课请假的，应上课的节数单独考勤。

4、上班时间不论何种请假，都必须事先办理好请假手续，安排好工作方能离校，专任教师有课时需到教务处调课并填写调课记录。教师离校及返校须在门岗做好记录，假条记录与门岗记录不符者，以门岗记录为准，发现故意作假隐瞒者，所请假时间按旷工论。若遇紧急或特殊情况不能到校，可在早7：30以前，下午预备铃前向教务处电话请假，不准电话短信请假。无特殊情况一律不准捎假。以上情况在返校后应于半天内补假，如不及时补假，视为旷工。

所有请假一律以假条为准。

5、关于迟到、早退、误课、旷工

（1）按作息时间未请假而延迟到校或提前离校者，视为迟到或早退。

（2）在校有课而未在课堂者（有事提前调课并且教务处有记录的除外），视为误课。

（3）请假未准或未请假擅离岗位者，视为旷工。领导检查时不在岗（未到校或离校而未请假者）视为旷工。

6、关于因公外出

因公外出（由学校转发的活动通知或领导安排的外出），必须事先到教务处办理公假手续，并妥善安排好工作后，方可离校。

7、关于婚、丧、产、哺乳假及其它

教职工的婚假（7天，含周六、日）、产假（5个月）按上级规定执行；直系亲属亡故，准假1-3天（根据关系、路程）；哺乳期间每天给予2小时的喂奶时间，专任教师集体备课时间及遇学校重大活动如全校教师会、全镇活动等情况则不予照顾。确有子女送托问题的教职工，可书面向学校提出申请，原则上每周有二天按批准的时间上下班。超出规定的时间，执行考勤制度。

8、关于在职进修

（1）进修人员必须处理好工作与进修的关系，若参加面授或考试需离岗者，必须凭进修通知单或有关证明材料到教务处说明情况，经批准后办理有关调课、工作安排及填写进修学习统计单等手续，方可离校。若缺少某一环节，则按擅离岗位处理。

（2）若学校工作需要或与学校重大工作安排发生冲突时，进修者应服从学校安排。

9、关于对考勤结果的处理

（1）教师年度考勤总分20分，考勤结果按学年度统计。其中工会组织的工间操占1分；教研活动考勤占5分；教师履行岗位职责占5分。节假日因学校工作安排要求教师到校请假的，按正常上班时间考勤。

（2）每请假累计4节为半天，每累计8节为一天。每累计请假一天扣津贴30元，扣考勤分0.5分；特殊时期请假每节课扣0.1分；在校有课请假的节数每节课扣0.1分。上班有事请假需延迟到校及有事需提前离校，请假半小时以内每2次按请假一节计；超过半小时每次按一节课计。

（3）迟到、早退（五分钟以内的）每次扣0.1分，五分钟以上每超出五分钟加扣0.1分，迟到或早退时间在三十分钟以上的视为旷工一节。每误课一节扣0.5分，旷工一节按请假三天处理。

4．在校请假外出在半小时以内返校的不予统计但必须履行请假手续，并由主管领导确认签字。请假超过半小时，按一节课计。

5．年满45周岁教师每学期扣除2天假，其他教师每学期扣除1天假。

6．因学校工作需要安排的双休日、节假日加班，按实际加班时间在考勤中扣除，期间请假的，记入考勤。

7．日常考勤由教务处统计，工间操考勤由工会统计，教研活动考勤由科研信息处统计。加班记录按照谁安排谁负责的原则由相关处室统计，领导加班由校长办公室统计。考勤结果一月一公布，一学期一汇总，学年末统一计算。

8．凡离岗进修、婚、丧、产及小孩未满周岁的喂奶、子女送托等假，在年度考核中不计缺勤，但仍按其缺勤天数扣除津贴。

9．对考勤将采取不定期抽查的方法。

10．考勤结果将作为教师年度考核“出勤”项考核的依据。

（三）《教师日常行为规范》

一、会议的规范

1、发放会议通知。必须写明开会时间、地点、会议主题及参加者等内容。应提前一定的时间发通知，以便使参加者有所准备。

2、组织者应安排好会场。会场的大小，要根据会议内容和参加者的多少而定。

3、开会的时间宜紧凑，会议发言内容不偏离议题、不出于个人私利，发言不过于冗长并使发言朝结论推进。

4、按时参加各类会议和学习活动，保持手机关闭或震动状态，应认真听讲，不做与会议内容无关的工作，会议中切忌吃零食、听音乐、批作业、看报纸等。

5、应尊重他人的发言，切忌打断他人发言；会议发言切忌取用不正确的资料和进行人身攻击；切忌中途离席和不告而别。

二、办公室的规范

1、办公室内应从事备课、学习、思考、批改作业、教育教学交流等活动，不应用于从事其他非工作活动。

2、办公时间集中思想，努力专注，不高声喧哗；办公室应保持安静，不应干扰和影响他人办公；带学生进办公室教育、谈心或订正作业、辅导等，要尽量注意不影响他人的工作或学习。办公时间内，教师子女不得在办公室逗留。

3、办公室应保持整洁，保证地面无纸屑杂物、桌面办公用品安放整齐，室内无积灰、墙面无蛛网浮灰。

4、办公室切忌吸烟、用餐和吃零食，切忌未经多数人同意打开电扇和空调，切忌大声说话和接听电话，切忌大声训斥学生和训斥家长，切忌大声争吵或散布流言，切忌下棋、打牌等娱乐活动，切忌谈论股票、买菜、购房、孩子、老人等非工作话题，切忌让学生罚站或禁闭于办公室，切忌工作时间非工作需要的串岗。

5、办公时尽量将手机设置为震动，打电话时控制说话声音，以免影响他人正常办公。

6、办公期间文明上网，不在上网聊天、游戏，离开办公室要及时关闭电脑；未经他人许可不可动用他人的办公用品。

7、爱护办公室的财物，注意节约用电、用水，节约办公用品；下班时及节假日要关好电器、门窗。

8、教师之间讲团结、讲宽容，发扬互相帮助、互相关心、互相支持、同心协力的精神。

9、办公室内日常交谈应坚持使用普通话。

10、办公室日常管理工作由各年级组长负责和协调，其他老师要积极协助、配合。

三、语言的规范

1、教师推广语为：

请您回答这个问题

请坐下

别紧张，再动脑筋想一想，你肯定能行

你学习上肯动脑筋了，比以前有进步了，老师真为你高兴

没关系，不懂的地方提出来问老师，老师会再讲解一遍的

只要你肯下功夫，一定能学好，老师会帮助你的，我们一起共同努力

对不起，老师这个字误写了，感谢你为老师指出来

请你振作精神，专心听讲

你违反了纪律，应冷静考虑一下，这样做到底对不对？对自己和别人有什么危害?下课后来找我谈谈你的想法

你应该相信自己并不比别人差，老师和同学们期待你认真学习，积极动脑，及时完成作业，你马上就会赶上大家的

不要紧张，请你再听听，再想想

2、教师忌语为：

神经病、笨蛋、猪、智商太低、傻瓜等

你小心点,看我怎么收拾你 

叫你爸爸、妈妈来，让他们收拾你

不想上课，给我出去

要是自己的孩子，我早就不客气了

靠边站，等会我再处理你

笨得要命，我看你不会再有出息了

声音响一点，是不是饭没吃饱

你这个人有毛病，叫你爹娘带你到医院去看看

听见没有，你长着两只耳朵干什么的？

3、接听电话用语为：

您好！这里是第七中学XX部门。请问您有什么事？

请问您是哪位？您好！找谁？

请稍等一下。

对不起，XXX不在，我可以转告他吗？

请讲！

请您再说一遍。

谢谢！再见！

四、仪表的规范

1、卫生

（1）教师应该养成良好的卫生习惯，做到入睡起床洗脸、脚，早晚、饭后勤刷牙，经常洗头又洗澡，讲究梳理勤更衣。

（2）不要在人前打扫个人卫生。

（3）不要在人前剔牙齿、掏鼻孔、挖耳屎、修指甲、搓泥垢等。

（4）与人谈话时应保持一定距离，声音不要太大，不要对人口沫四溅。

2、服饰

（1）服饰既要自然得体，协调大方，又要遵守约定俗成的规范或原则，在穿着打扮的各方面与时间、地点、目的保持协调一致。

（2）女教师切忌珠光宝气、五颜六色，切忌浓妆和指甲鲜艳，切忌披头散发，切忌穿太透的服装和配件太多。

（3）男教师以正装为宜，切忌头发蓬乱和染发，切忌指甲过长和指甲藏垢，切忌项链粗大或挂坠子，切忌室内戴墨镜，切忌裤管卷过膝盖，切忌穿鲜艳花上衣和裤子，切忌不系皮带和赤脚穿凉鞋。

五、仪态的规范

1、教师应仪态端庄，体现较高的教养水平。

2、在交谈时，首先双方要互相正视、互相倾听，不能东张西望、看书看报、面带倦容、哈欠连天。

3、站立时，身体应与地面垂直，重心放在两个前脚掌上，挺胸、收腹、收颁、抬头、双肩放松。双臂自然下垂或在体前交叉，眼睛平视，面带笑容。站立时不要歪脖、斜腰、曲腿等，在一些正式场合不宜将手插在裤袋里或交叉在胸前，更不要下意识地做些小动作。

4、坐姿应该腰背挺直，肩放松。女性应两膝并拢；男性膝部可分开一些，但不要过大，一般不超过肩宽。双手自然放在膝盖上或椅子扶手上。在正式场合，入座时要轻柔和缓，起座要端庄稳重，不可猛起猛坐，弄得桌椅乱响，造成尴尬气氛。不论何种坐姿，上身都要保持端正，如古人所言的坐如钟。

5、走路时，应轻而稳，胸要挺，头要抬，肩放松，两眼平视，面带微笑，自然摆臂。

六、交往的规范

1、教师应经常使用“谢谢“、“对不起”、“请”，对同事或学生的问候应微笑回礼。

2、应遵守女士优先的原则，同时进出，男教师应为女教师开、关门，并示意女教师先走，狭窄过道内相遇，男教师应为女教师或女学生让路，同时领取钱物，应让女教师先领。

3、未经许可，不得翻他人的抽屉、包、书籍等物品，如紧急情况下必须翻找，须有两人同时在场，未经许可，不得使用他人私人物品。

4、对年长者的称呼应在其姓后加“老师”，一般不应直呼对方名字。

5、对遭受不幸的同事和学生应表示同情和关怀。

6、受人传带信息之托，应迅速设法带到，答应别人的事尽力办到。

7、在不打扰其他同事工作的前提下，最小范围地提起自己的家属和其他家庭情况。

8、在请求他人帮忙或想与他人长谈前应先问对方是否有空。

9、在别人神情非常专注于工作时，不应打扰。

10、经常微笑，态度诚恳；兴奋状态下应举止得当。

11、应避免夸耀自己的过去；避免打听他人隐私和传播他人隐私；对听说而未亲见的消息不传播，不搬弄是非，避免挑起他人之间矛盾。

12、不要将功劳都占为己有；公开赞美同事的美德，善于发现同事的长处。

七、收授礼品的规范

1、教师不收授家长的现金和有价券证，教师收授学生敬送的鲜花、小摆件、挂历、卡片等礼物应致谢。

2、任何人不得以任何借口向家长、学生索要礼品,或暗示家长、学生送礼。

八、家教的规范

本校禁止教师参与有偿家教，不允许教师以本校名义从事家教活动。

（四）《教学与教学管理岗位职责》

一、 校长室

1、负责学校教学管理制度建设，召集人员编写、修订学校各项成文的教学管理规章制度。

2、负责调整学校教学管理的组织建设，使其效能最大。

3、负责制定学校教学质量行动计划。

4、负责审定各部门的各类年度教学计划与实施方案，并责成各相关部门组织实施。

5、负责审核、评定各部门的各类年度教学总结，并批准实施奖惩。

6、负责批准教学岗位人事安排，负责启动教学岗位的招聘、竞聘、解聘和聘任程序。

7、负责召集校长办公会议、校务会议，对学校的阶段性教学质量问题进行决策。

8、负责教育、教学合作交流协议。

9、负责迎接上级主管部门的教学质量评估和检查。

10、负责发布教学质量过程和结果的相关信息。

二、教务处主任

1、负责制定教学质量管理年度计划与各类实施方案；负责学校教学质量管理制度的执行，严格教学质量管理，对教学质量管理制度提出修改意见；负责总结教学质量管理情况；负责了解、掌握新生情况，对在校生、毕业生进行质量跟踪，撰写教学质量管理状况年度总结报告。

2、负责教学常规巡视、检查，对教研组和教师履职情况进行提示、提醒、警示和必要干预。

3、负责组织并落实校内教学质量评估考核工作，对评估考核结果进行分析；负责组织重大考试的组织工作，监控考试过程，并对考试结果进行质量分析。

4、负责调查并处理家长、学生对教学质量的举报与投诉，并做好各项沟通工作；负责接受来自学生、家长、社会对教学真实情况的反映，汇总分析后采取积极措施并上报校长室；按规定程序对严重违规学生进行帮教和处理，对优秀班级和学生实施奖励。

5、负责审定批准教学用书、学生用书及相关资料的征订工作。

6、负责审核、指导和评定各教研组的年度工作计划和总结报告。

7、负责编制和执行课程计划，负责课程计划的开发和实施工作；负责排定学期课表和作息时间表，并检查落实情况。

三、科研主任

1、负责组织旨在提升教学质量好教师专业发展的各项相关活动，负责学生学科竞赛、教师教学竞赛的组织工作。并做好信息发布、资料好档案积累整理等工作。

2、负责制定教师培养计划，监督计划落实情况；负责对教师获奖情况进行认定。

3、负责学术和科研管理工作。

4、负责调整教研组、备课组负责人的人选安排，支持和帮助各教研组创建学习型、高绩效团队；负责向校长室提出教师岗位人选的建议。

四、教研组长

1、榜样引领。教研组长要热爱教学研究事业，坚持每学期至少阅读2本教育教学专著，使自己具有终身学习的习惯与专业发展意识；使自己具有较高的研究素养与组织管理能力；使自己具备上示范课的能力；具有公平公正、实事求是、严谨科学的工作态度；努力成为学科教师的良师益友和课程与教学改革的引领者。

2、教材研究。教研组长要全面把握学科教材体系，每学期至少带领教师专题学习学科《课程标准》1次；组织好每学期开学初的教材分析会；每学期举办学科组内关于教材整合的专题会议不少于2次。按学校规定，保障教师按时上好地方课程，指导校本课程的开发、实施，研究开发各类教育教学资源。

3、教学研究。以课堂教学改革为重点，以问题解决为目的，强化对学科教学组织形式、教学手段、教学方法等的调研。要发挥主导作用，引领备课组团队创造性地通过听评课、案例分析、调查研究等途径，准确把握学科教学的核心问题，并寻求问题的突破。全程指导、管理各个备课组一对一结对研究活动。一个月完成一次学科教学调研报告。

4、教学视导。教研组长要在一周内至少全程参与一个备课组的集体备课，一个月内要保证全部参与各个备课组的集体备课，并给于指导与引领；要在一周内有针对性地至少听3位学科教师的课，并进行一对一的指导；按照学校要求，落实巡课反馈制度。定期公开、公平、公正地检查教师业务，并考核量化。

5、考试研究。教研组长要密切关注学科考试以及学科评价信息，在每次学校阶段性测评之前，要对试题的内容体系、结构形式、题目区分度、分数评价使用等方面给于备课组以引领，保障考试形式与试题编写有助于课程改革，有助于学生学科素养与实践能力、创新精神的培养。

6、常规教研。每学期按时制定研究计划，期末按时做好总结。围绕“自主有效人文课堂构建”与“真实性教学的实施”等学校教学工作重心，采用问题式教研、案例式教研、专题讨论式教研相结合的方式，每2周一次专题研究。研究专题要明确，研究方法要明确，研究过程要扎实，研究组织要到位。教研组或者执行专题研究的备课组活动结束后的当周要整理好以上材料。能自主开展磨课、同课异构、微格教学、网络教研、教学反思等创新性教学活动。

7、特色建设。教研组长要引领各备课组根据学生年级特点、学科特点，确定每学期的教学特色建设目标，并积极开辟途径，扩大在区市级同学科的影响力。尤其在每学期制定学科综合实践活动或活动课计划，明确活动时间、地点、内容等，保障各种特色建设活动落到实处。并在每学期末形成学科特色建设汇报材料：总结报告、过程性材料以及成果性材料等，以备学校评价，或参与交流。

8、团队建设。围绕学校“效能卓著”的管理目标，各教研组长要认真分析团队成员的特点、优势、不足等，准确确定团队发展愿景、目标；制定可行的团队发展策略；做好科学有效地团队设计；落实团队成员职责；形成良好的成员互赖关系，推动团队整体优化。落实各种读书计划，采取多种措施，争创学校学习型团队。

9、名师培养。教研组长要在学校《梯度化教师管理制度》的指导下，以学科骨干教师培养为重点，进行跟进式教学指导；及时提炼优秀教师的教学经验与研究成果，搭建各种平台，扩大骨干和优秀教师的地区影响。每个教研组每学年至少确定3名教师进行重点培养。

对于参与上级部门组织的优质课评选等活动的教师，要集合团队力量，倾力支持。

10信息化建设。教研组长要引领组员明确信息化的意义，按时上传高质量的资源；利用学校网络，积极尝试微格教研、读书博客、网络教研等，开发利用好学校网络资源。

11、教研组协同学校科研室共同做好学校科研工作，对学校教育教学起指导、引领、服务的作用。教研组长主要接受学校科研主任及主管校长的领导与管理。

12、教研组长在工作过程中接受学科教师的监督与建议，接受包组领导的监督与建议；同时要每月向学校全面汇报工作。

13、教研组长听从上级教研部门尤其是教研员的指挥与领导，相关信息要及时以书面形式上报学校科研室。

14、教研组长要加强执行力，及时服务于学校其他工作。

五、备课组长

1、负责了解本学科动态，对教材的重点、难点进行分析，协助教研组长做好校本课程的开发和开设。

2、负责制定本年级学科教学计划、进度表。

3、负责组织集体备课活动。

4、负责组织本组教师相互听课，及时交流教学经验。

5、负责组织实施统一的课堂监测和阶段性测试，并作好质量分析工作。

6、负责本学科课程改进并提高教学目标达成度，指导备课组内教师培养学生良好的学习习惯及掌握有效的学习方法。

7、遇有本组教师不能上课，及时协助组织教师代课。

六、教学人员

1、负责制定教学计划，并确保教学计划的有效实施：

（1）评价课程计划和教学材料的优点和缺点，帮助开发、评价本学科教学的新思想、新方法和新技能。

（2）为学校正常开展教育教学活动所应需的用品提供信息，确保教学所需用品的合理性。

（3）认识到每个学生都是具有不同需要和能力的个体，应熟练应用多种教学技术；维护高水平的学术标准，虚心接受建设性的批评意见。

2、负责认真完成教学日常工作：

（1）开学前应提前制定教学计划，并准备两周授课内容。

（2）认真备课，参加备课组活动。

（3）上好每节课，提高课堂教学效益。

（4）精心合理安排学生作业。

（5）做好课外辅导工作。

（6）做好考查、测验、考试和学业成绩命题和评定等工作。

（7）提高学生非智力水平，培养学生良好的学习习惯，并指导学生学习方法。

（8）参加教学研讨、学术交流活动，撰写学科教学总结或论文，反思总结教学工作成败得失。

（9）完成规定的进修、培训任务。

（五）《教学岗位规范》

根据教育局的有关规定，结合我校实际情况，制定教师教学常规基本要求。教师的教学常规主要是：学期教学计划制订、备课、课堂教学、作业布置和批改、课外辅导、实验、考试（测验）、教学研究等。 

一、教学计划的规范

1、制订教学计划应依据国家课程标准和学校课程规划、教学计划的任务和要求，根据学生学业基础、需求和发展水平。

2、制订教学计划时应通读全册教材，理清各单元教学内容，把握本册教材和前后教材的联系，明确各单元教学内容在全册教材中的地位和作用以及它们之间的相互联系。

3、教学计划应在备课组集体研讨的基础上制订。

4、教师的教学计划须在开学后两周内上报教导处备案。

5、教学计划应包括下列内容：

    （1）所教班级现状分析，包括优势和劣势。

    （2）学生学业水平分析。即学生掌握知识、能力发展、学习态度与学习习惯等方面的情况。

    （3）所教学科的学期教学目标。教学目标是教学过程中所期望学生达到的学习结果。既是学生的学习目标，也是教师的教学目标。教学目标包括知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面。

    （4）本册教材的知识点、能力点、重点、难点，以及学生学习方法习惯等方面的内容概要。

    （5）教学进度与测验、考试安排。 根据学生的实际情况和教材本身的内在联系，制定恰当的教学进度，同时须写清单元教学目标。

    （6）课外兴趣小组和辅导与活动的安排。

    （7）教学研究重点以及自主学习重点。

    （8）提高教学质量的主要措施。教学措施是教学过程中提高教学效益的一些具体做法，包括教师教学与学生学习两个方面。教师教学方面包括常规的落实、教学方式、教学媒体的选定等；学生方面包括学法指导、培优补差的措施等。

    （9）重点帮助的学生名单，含5％的尖子生和10％的困难生。

体育学科在制订教学计划时，还应兼顾气候、场地、器材条件等，结合学校实际制订出可行的水平计划。

二、备课的规范

1、全册备课：

    (1)学期开始，教师要认真学习本科目课程标准， 研读全册教材、教参，结合学生的具体情况，制定教学规划，写好全册备课。

    (2)备课内容：

    Ａ、全册教材分析：研读课程标准、教本、教参，分析本册教材在课程标准中所占的位置、所起的作用及其编排体系、知识结构、教学重点、难点和学生完成每类知识应达到的技能尺度。

    Ｂ、学期的教学任务和明确具体的教学目标。

    2、单元备课：

(1)教师要在集体备课前写好单元备课教案，备课组要提前确定主讲人， 集体备课会上由主讲人主讲，然后全体讨论，最后形成备课意见。任课教师再根据集体意见于新单元(章节)讲授前一周写好新单元的单元备课教案。

    (2)单元备课内容：

    Ａ、分析本单元知识结构及其内在联系，设计单元纲要知识图表。

    Ｂ、前置知识分析及补偿。

    Ｃ、确定本单元(章节)适度教学目标( 学生应掌握的全部新知识点、新技能点，已达成的知识点、技能点不再列入)和达成标准，并确定重点、难点。

    Ｄ、科学地选择课堂教学模式和教学方法。

    Ｅ、合理地进行课时分配。

    Ｆ、本单元教学需用教具、器材。

    Ｇ、根据教学目标和学生实际编制本单元(章节)达标测试题（集体备课会统一确定)

    3、课时备课：

    (1)教师要根据单元(章节)集体备课的意见， 认真钻研教材，根据课时教案的要求，在课时授课前二天写好课时教案，无教案不准上课。

    (2)课时教案内容:

      Ａ、详见《导学方案设计》

      Ｂ、根据课时教学目标编写系列训练题、当堂达标检测题和作业题。

    (3)课时授课结束后，要认真写好教后记，总结经验。

(成功在何处？欠缺在哪里？当堂达标情况如何？ 以后这节课怎么上？)

4、备课前教师应认真钻研教材，依据新课程理念，抓住各学科的特点，依据“知识和技能、过程与方法、情感态度和价值观”三个维度，制订出切实可行的课堂教学目标，并由此分解形成课时目标。充分研究、讨论，统一教学目标、教学重点、难点，研究课堂教学中有效的师生活动，切实提高教学质量。

5、集体研讨的时间每科每周不少于二课时。备课必须在个人充分准备的基础上进行。备课前要根据教材内容进行集体研讨，研究一课（章、节）的教学目标、重点难点、教材与学生实际等，初步确定教学活动设计。然后由教师进行“个性化”的备课。　　

6、课堂教学设计要充分体现新课程理念，努力做到“三个突出”，突出对教材的理解，务必正确、全面、深刻；突出对方法的选择，既要选择教法，又要选择学法；突出“对每课时练习的设计”，练在重点处、难点处、疑点处，力求有趣味性、层次性、多样性，让每个学生都能得到最大可能的发展。课后练习及作业册上的有关练习教师应准确把握其意图，并有机地分散落实到各课时教学中，至于其它的练习，教师必须在认真做的基础上有所取舍，精心设计认真安排。

7、强化集体备课，落实集体备课流程。集体备课流程即反思交流→中心发言→合作探究→总结内化。在集体备课中要突出一个中心，把握两个关键，强化五个研讨，落实五个统一。一个中心即中心议题明确，两个关键即突出中心发言人的中心地位和集体合作研讨的效度。“五研讨”即研讨教师指导方法，研讨学案设计，研讨学生自学方法，研讨分层讲练方式，研讨学生情感状态。 “五统一”即统一课时分配，统一教学目标，统一自学指导要点、难点，统一练习题设计，统一作业布置。练习题与作业布置要根据各班学生情况分出层次。

8、电子教案的格式要“规范统一”。各学科备课的程序、字体、字号、行距、字体颜色都有具体的规定，留有写教学后记的地方。

9、加强学案导学研究。学案设计要讲究科学性和实效性，要增加自主学习指导内容（自学方式方法、小组讨论方式、兵教兵时机选择与方法），减少练习题数量。《学案》要对学生自主学习有引导性，能激活学生思维，并能增加学生学习的紧张度。学案研讨不能变成学生的课后或课前练习题。

10、备课体现个性化。我们将采取“个人钻研--集体商讨——独立备课——个人反思”的备课模式”，备课组内教师先对某一单元的教材、教法等进行个人钻研，在此基础上进行集体研讨，融合集体智慧；然后每位教师结合自身实际，结合班级学生实际，进行独立的备课；上课前或课后对第一次的备课需要调整的地方应及时进行修改，同时撰写教学反思。

三、教案的规范

（一）教案

1、教案的内容应包括教学目标、学情、重点难点、课前准备、教学过程和方法、课堂组织形式、板书设计、课堂练习、家庭作业、教学反思登。

2、教师教案要体现教学的有效性，从尊重学生的个体差异出发开展教学活动，以促进每个学生主体性的个性化发展。各学科根据学科特点可提出更为具体的要求。

3、教师应在课前撰写备课笔记。

 （1）教龄在三年内的教师和转学科未及一年的教师应手写教案，并要求备详案。

（2）教龄超过三年的教师可根据实际情况写简案，或手写在备课本上，或在每一课时结束后在备课本手写反思和简单教学流程。

（3）凡获得被聘为高级教师的及以上称号的，或在综合质量评价中获得优等的教师可以电子备课。

（二）编写学案

1、明确学案编写的目的：促使学生对课程内容主动地初步建构，同时为课堂对话提供基本依据。预测学情，预设课堂教学内容。

2、学案编写要经过集体备课研讨。依据课标，整合课程，本着趣味性、简约性、自主性、开放性的原则编写学案。

3、学案编写的内容首先要有本节知识的概述，通过灵活设计，引导学生整体阅读课本相关内容，使之对文本有初步认识，对重难点有初步思考。

4、学案编写的内容要注重问题化，经验化。问题要注意层次化，如基本知识点---知识点的应用----知识点的综合运用-----知识的拓展，为学生思维灵动提供保障，尤其注意知识与现实生活联系。

5、学案编写的内容要保证向学生提供高质量的任务整合，突出主要问题，同时要有学法指导，还要有课堂即将对本知识所采用的合作方式、展示途径，检查标准等，为学生课堂展示提供充分的准备，保证学生真实的自主先学。

6、学案中要有学生自我评价内容，包括对所学知识的困惑、规律的揭示等，包括量小，难度适中的题目供学生自我检测。还要体现多元监督性的评价，如家长、老师、小组、个人等，保障学生的预习先学落到实处。

7、学案设计要规范。宋体小四号字体，A4纸单面设计，要注明年级学科课题时间等。

（三）设计导案

8、明确导案编写的目的：促使教师深度解读课标与挖掘教材。体现以学定教，完成对课堂的充分预设，帮助学生建构知识，和进行知识探究，实现真实的课堂教学。

9、导案要设计面向全体学生的三维目标，目标具体可测，特别是要围绕学生思维的发展、能力的培养、知识探究等确定本节课的核心价值。尤其是预设该选择什么样的内容让学生展示以促成达成核心价值目标。

10、导案中课改五环节的教学流程清晰。遵守学校课堂流程的基础上，可以体现本学科此课型的教学模式或流程。

11、导案中教师活动重点设计导入语、过渡语、对重难点问题突破策略的预设、对小组活动形式内容及活动评价等的预设、对精讲点拨的设计等。

12、导案中学生活动重点预设学生学习的方式，如如何交流（独学还是对学还是群学？），如何展示（口头展示还是板书展示还是实物展示？是个体展示还是代表展示还是全组展示？是语言陈述还是表演展示？等），如何校正补充，如何巩固训练，如何进行总结等。

13、导案中教师的活动与学生的活动是一一对应的，是有机统一的，是相互补充与生成的。

四、课堂教学的规范

1、确立“以人为本，关注生命，构建自主高效课堂”的课堂教学改革指导思想，构建“自主探究，异质合作”的自主学习模式，并在此基础上逐步建立各学科和各课型课堂教学模式。

2、要求全体教师树立下列观念：

（1）相信每个学生都能学好，相信每个学生都能在教师与同学的启发诱导下学会学习。让每个学生学好，不让一个学生掉队应成为教师坚定的教学信念。

（2）相信每个学生都有自主学习的能力，教师的主要任务是教会学生学习，把学生引向“高速公路”。

（3）只有差异、没有差生。差异是有利于教学的资源，每个教师只要对学生加强引导和进行必要的帮助，每个学生都有学好的可能。学生学习过程是一个不断出错、不断改进的过程，教师要允许学生出错。

（4）“紧张”是课堂教学高效的标志，要想减轻学生过重的课业负担，就要增加课上负担。在课堂上要让学生像考试一样紧张的学习，像考试一样紧张的思考，像考试一样独立的、快节奏的完成教学任务。

（5）相信每个学生都有创新的愿望。教师教学的关键在于创设情景，激活学生的思维，点燃学生创新思维的火花，把学生创新的潜能激发出来。                                              

（6）教育要回归人本，研究人的真谛，探究人的生命之源。课堂上要关注学生的心灵撞击，关注学生灵感的生发，让课堂充满激情与活力。激励、唤醒、鼓励应成为教师组织课堂教学的三大法宝。

3、改革课堂教学结构，初步形成六步教学流程：目标定向→自主先学→自主展示→合作探究→当堂训练→总结升华。

4、在课堂教学中要强化十个到位意识：

①目标认定到位；②自主学习到位；③精讲点拨到位；④检测训练到位；⑤反馈矫正到位；⑥启思导疑到位；⑦情感激励到位；⑧双基落实到位；⑨合作探究到位；⑩自主展示到位

5、学习过程要突出五个字，即“读、思、问、疑、评”，学生课堂学习要养成“会听、勤思、敢说、善问”的习惯，教师的教要重点放在“导学、导趣、导思、导创”方面。

    6、加强课堂教学行为控制。各学科课堂讲授时间不准超过15分钟，课堂练习不少于15分钟。学生自主学习活动时间不少于15分钟。课堂提问及个导

面不低于50%。教学目标达成率不低于95%。

五、作业的规范

（一）布置

1、作业布置要有目的性。作业要依据课程标准，教材内容与教学目标精心设计，面向全体学生，关注个体差异，有助于“三维”目标的达成，为学生知识巩固，技能训练服务。

2、作业布置要有针对性，即作业能体现教学内容的层次，适合不同层次的学生，作业习题应精选，教师事先应亲自做过；作业难易要适度，大多数学生经过一定努力能够独立完成；作业要适当，避免负担过重，要坚决杜绝“题海战术”和用作业惩罚学生的做法。

3、课堂作业要力求当堂完成，课外书面作业语、数、外不超过30分钟，理化不超过30分钟（以班内中等水平的学生为标准），其他学科不留课外书面作业。

4、作业布置要力求全面，书面练习与口头练习结合，听、说与读、写与练、专项练习与综合练习结合，课内活动与课外观察，阅读、实践创新活动发展；作业内容要有助于学生巩固课堂上学到的知识，有助于思考问题和发展智力。

5、作业布置要因材施教，灵活多样，少一些机械重复的作业，多一些实践性的作业，提倡多布置动手动脑的练习。鼓励分层作业，分层作业以学业成绩分层为主，以学生兴趣为辅；鼓励优秀学生的自选作业和创造性作业。

6、作业要有明确的格式和要求，书面作业书写工整，规范。要重视作业指导。要指导学生做作业实行“四先四后”，即先复习后作业，先审题后解题，先思考后动笔，先解题后验证或检查。作业要教育学生独立完成，并按照本学科的规范要求来书写或解答，使学生养成良好的作业习惯。

7、未经允许严禁乱订复习资料，必须经学校同意，学生和家长同意签字后，由学校统一征订，不准擅自处理。

（二）收交

    1、学生应在布置作业的第二天交清作业。

2、教师应检查完成作业情况，督促学生完成作业，对拖拉作业、不做作业、抄袭作业的学生进行必要的教育。

（三）批改

    1、教师应亲自批改学生作业和学生订正的作业。个别时候学生互批和自我批改要在教师指导下，说明批改要求，有组织地进行，要避免漏批和错批。

    2、教师对学生作业应及时反馈，应在下一堂课前批改完毕，并发还给学生。 作文及学生论文性作业可在一周内完成批改。

    3、教师对学生的开拓性解答要给予重视与高度评价，以培养学生智慧性能力；对认为有必要面批的学生实施面批。

    4、教师应认真批改作业，保持较高的批改正确率，对错误的批改予以纠正。

    5、对学生的作文，教师要全收全批，大作文精批全班本数的三分之一，有眉批有总批，注意培养学生自己修改作文的能力和习惯。

    6、批改作业一律用红笔，字迹要端正，书写清楚，批语要简明具体，批改符号要统一。

    7、教师应根据作业质量对部分学生的作业写上表扬、鼓励、指导或批评的评语；批改完毕后要打评分格或记分线，教师按答案评定成绩，本校作业采用等级制（优、良、中、下）评定，书写工整，并写明批改日期。

（四）讲评与订正

    1、教师应对作业中普遍存在的问题进行概括、讲评，对作业中出现的典型问题，教师应作好记录和分析，发现普遍性关键性问题，及时在全班进行讲评。

    2、教师应重视学生对作业差错的订正，培养学生及时纠正错误的学习习惯。

    3、教师对作业认真的学生要及时给予表扬。

六、辅导活动的规范

1、教师应按计划对所教班级对尖子生和困难学生有计划地实施课外辅导。培优辅差工作应做到“六定”：定对象、定目标、定内容、定时间、定地点、定期检查。

2、教师应鼓励学生主动提问，并热情解答；学生主动寻求帮助，教师应热情指导，不应拒绝。

3、对作业、测验、考试中发现的问题，教师应组织部分或个别学生予以指导、补缺。

4、教师应建立学困生档案，对“后30%”的学生进行跟踪辅导；对“后10%”对学生应建立辅导档案，并在规定时间内上交教导处备案。

5、教师应与班主任要密切配合、相互协调，切实做好问题学生的转化工作；对进行了必要的个别辅导后仍不能取得进步的学生，则应调整方式、方法，而不应放弃。

6、组织集体补课，学生不应超过班级总人数的三分之一；教导处、年级组、班主任应对补课学生进行学业成绩跟踪， 杜绝在办公室大面积补课现象，杜绝无效补课。

7、 对符合正常手续受到停课处理的学生，应由该课任课教师对所损失的课实施辅导；对因病假、事假而在一段时间内缺课的学生，教师应集中精力予以课外辅导。

8、教师应鼓励学生参加各类竞赛活动，充分开发和利用校内外的各种课程资源，尤其是要结合学科特点组织学生对兴趣活动，如参观访问、社会实践、调查研究、观察宣传、情景模拟，小实验、小制作、小创造、小发明、编办小报、演讲会、辩论赛、影视感观、时事论坛、诗文书画、数学竞赛、听说读写竞赛、英语口语竞赛等。

9、语文和英语学科要加强课外阅读活动。学校要为学生创造课外阅读的条件，通过多种渠道增加学生的阅读量，教师要加强课外阅读的指导，通过活动检测课外阅读的成效。课外阅读活动内容可以是：推荐阅读书目，举行美文诵读、故事会、读书报告会、人物评析会、阅读比赛等。

10、体育教师要组织好学校的课间操和课外活动，保证学生每天1小时的体育活动时间，课余组织学校各类运动队的训练，组织好每年一次全校性的田径运动会和其它体育比赛，做好体质与健康标准的测试工作。

11、实行质量目标责任制，认真抓好“四清”工作。“四清”指“堂堂清”“日日清”“周周清”“月月清”。“四清”主要目的在于增强课堂教学目标的达成度。“堂堂清”“日日清”由任课教师负责落实，“周周清”由备课组长及班主任负责落实，“月月清”由级部和教务处共同负责落实，要实行“日清月结”讲评、汇报制度。

12、积极组织学生或指导学生参加学生社团（培优）活动。培优辅导老师认真填写“学生社团活动情况反馈单”，要作好记录，包括辅导内容、方法、效果等，创造性的开展活动，内容丰富多彩，形式活泼多样，富有吸引力，确保活动质量，力争出成果；参加的学生能留得住、学得好，并注意积累资料，以备总结。

13、鼓励开展学生间的“同伴互助”活动、开展“小老师”式学科自主学习活动。

七、实验的规范 

１、教师必须依据课程标准和教材规定的实验课题，完成全部演示实验与分组实验。在学期开始，教师要编制实验计划，安排实验课题，准备好实验所需要的仪器、材料等。

２、对每项实验都要明确目的、要求，确定方法和操作程序，熟悉实验过程。在实验前，要亲自试做一次，以保证教学效果。

３、实验前要分好组，每组学生不宜过多，要根据实验条件(实验台的多少、仪器设备的数量等)恰当地分组，以保证每个学生在实验课上都有一次实验操作的机会。

４、在实验课上，先要向学生讲清实验目的、步骤和仪器性能、正确使用仪器的方法和注意事项。对难做的关键性的实验，教师要先作示范。

５、在学生实验时，教师要巡视指导，及时帮助学生克服遇到的困难。特别要注意及时纠正违反实验要求的做法和不科学的操作方法，消除一切不安全因素。

６、实验结束后，要填写实验记录，检查实验效果。对实验中出现的问题，要明确指出，给学生以准确的概念。

７、指导学生写好实验报告，及时、认真地批阅学生的实验报告并记分。

８、有目的、有计划的组织、指导学生的课外实验活动。

八、考试的规范

1、本校每学期安排考试2次，考试时间为学期中和期末，考试由教导处统一安排；教师应按教导处和教研组安排，完成试卷命题、批改、登分、质量分析、讲评等任务。

2、考试前要上好复习课。复习时要突出知识的内在联系，对所学知识进行综合归纳，帮助学生加深对知识的理解，进一步巩固技能技巧，形成综合运用的能力。

3、教师应按教导处安排完成监考任务，并认真履行监考职责。

4、阅卷评分要公正，一视同仁，不打感情分；试卷应作为教学资料妥善保管，考试成绩应如实记载统计。

5、学生的考试成绩不张榜贴在教室内，但可将优异者和显著进步者张榜表扬，不排名次，但家访时可将成绩情况作为内容之一与家长交换意见，共同辅导督促。

6、考试命题应“课程标准” 和教材为依据，以学生实际为基准，以课本为基本内容，有目的、有重点地考查各学科课程标准中分年级要求学生掌握的基础知识与能力；要把握考试命题的范围与要求，题目的编排要由易到难，按比例分低、中、高三档，题型要丰富，不出偏题、难题、怪题和附加题；要做到题量恰当，保证学生有一定的复查时间；任何版本的练习册、复习题、习题集等，都不能作为考试命题的依据。

7、期中、期末考试后，任课教师和教研组要进行考试统计、分析，分析要科学、客观，符合实际情况，要注意指导学生做好自我分析，正确认识自己学习中的优、缺点，剖析自己的学习方法，明确今后的努力方向。每次单元达标检测及期中期末测试要求优秀率达50%（120分→100分，100分→85分）、及格率达95%（120分→70分，100分→60分）。    

8、对学生的成绩评定分两种情况：《素质评价手册》的成绩填写实有成绩；《学籍卡》和《中学登记表》的成绩评定要以学期为单位按比例计算，平时考查、单元测验占30%，期中考试占30%，期末考试占40%。

九、教研的规范 

1、制定教学研究计划。各组在认真学习学校以及有关科室的学年计划后，紧密结合本组实际，围绕学校中心工作制定学期工作计划。内容要包括组织教师业务学习；有效备课；设计校本研究活动；培养青年教师；开展课题研究；教学改革；网校；学科特色建设；高绩效团队创建等内容。格式上教研组要有大事安排表，体现过程性阶段主题。备课组要有教学进度和要求。

2、集体备课。能根据学校整体教学工作要求，全面落实好素质教育的培养目标，立足于新课程改革特点，结合本学科教育教学情况，组织好每一次集体备课。具体要求：

（1）执行学校集体备课流程。做到“一个中心，两个关键，四个研讨，五个统一”。 （即突出一个中心，即一个中心即中心议题明确；把握两个关键，即突出中心发言人的中心地位和集体合作研讨的效度；强化五步流程，即自研教材→中心准备→集体研讨→修改实施→反思提炼；抓好四项研讨，即研讨导学案如何设计、课堂小组合作的时机以及内容方式、精讲点拨的内容方式、当堂训练题目的设计等；落实五个统一，即统一课时分配，统一教学目标，统一自学指导要点，统一练习题设计，统一作业布置。）

（2）中心发言人以说课方式展开交流，准备充分。

（3）突出主题研究，每周根据教情学情和本组科研课题研究的实际确定研讨突破的主题。

（4）组织过程严密，讲究实效，针对性强，教师整体参与意识浓厚，环节清晰节奏明快。 备课深入，有记录，效果好。

3、教研活动。能根据学校课堂改革以及课程实施的总体计划要求，创造性地开展好校本教研活动，具体要求：

（1）常规教研：及时上报每周活动安排，“组内说课——组内集体听课——组内集体评课”程序齐全，落实到位。（5分）

（2）专题研究：围绕“自主有效人文课堂构建”与“真实性教学的实施”，采用问题式教研、案例式教研、专题讨论式教研相结合的方式，每2周一次专题研究。研究专题要明确，研究主体要明确，研究过程要扎实，研究组织要到位。教研组或者执行专题研究的备课组活动结束后的当周要整理好以上材料。（10分）

（3）创新研究：各组在坚决执行学校上述两类研究活动之后，可以围绕学科模式的完善、各种课型模式的构建等方面创造性地开展基于本学科的行动研究活动。比如：磨课、同课异构、微格教学、网络教研、教学反思等。活动要有详实的记录。

4、校本研修活动。各教研组可主要通过以下研修形式，提高教师的专业能力并促进其专业发展：

（1）自主学习：教师根据自己的专业发展阶段和自身面临的专业发展问题，自主选择和确定学习书目和学习内容，认真阅读，记好读书笔记；学校每学期向教师推荐学习书目或文章，组织教师在自学的基础中开展交流研讨，分享提高。

（2）实践反思： 倡导反思性教学和教育叙事研究，引导教师定期撰写教学反思，教育叙事研究报告，并通过组织论坛、优秀案例评选等活动，分享教育智慧，提升教育境界。

（3）观摩研讨：以年级组、教研组、备课组为单位，围绕一定的主题，定期组织教学观摩，开展以课例为载体的“说、做、凭”系列校本研修活动。

（4）师徒结对：充分挖掘本校优秀教师的示范和带头作用，采用师徒结对的办法，加快新教师、年轻教师向合格教师和骨干教师转化的步伐，

（5）专题讲座：结合教育教学改革的热点问题，针对学校发展中存在的共性问题和方向性问题，聘请校外专家学者，进行专题理论讲座。

（6）课题研究：立足自身发展实际，学校和骨干教师积极申报和参与各级教育科研课题的研究工作，认真落实研究过程，定期总结和交流阶段性研究成果，及时把研究成果转化为教师的教育教学实践，促进教育质量的提高和教师自身的成长。

（7）名师引领：聘请本校、外校、外地的特级教师、学科带头人、骨干教师等来校执教公开课，参与本校的教学观摩活动，进行教学指导和引领。

（8）网络研修：充分发挥现代信息技术特别是网络技术的独特优势，借助教师教育博客等平台，促进自我反思、同伴互助和专家引领活动的深入、广泛开展。

十一、课题研究的规范

1、课题的设定应能围绕学校教科研课题确定本组教科研课题，有切实可行的学科课题研究方案，组织实施过程计划性强，深入扎实，阶段研究目标明确，整体教科研氛围浓厚，效果显著。

2、研究过程中做好研究记录，在《课题研究记录》中，研究主题、案例描述、研究结论等记录真实，书写认真，记录内容有价值。

3、课题研究要尊重他人的知识产权，遵循学术界关于引证的公认的准则：在作品中引用他人的成果，必须注明出处；所引用的部分不能构成引用人作品的主要部分或者实质部分；从他人作品转引第三人成果，应注明转引出处。

4、如课题研究是合作作品，则应按照当事人对科学研究成果所作贡献大小并根据本人自愿原则依次顺序署名，或遵从学科署名惯例或作者共同的约定。任何合作作品在发表前要经过所有署名人审阅。



5、在对自己或他人的作品进行介绍、评价时，应遵循客观、公正、准确的原则。在参与各种推荐、评审、论证、鉴定、答辩和评奖等活动中，要坚持客观公正的评价标准，坚持按章办事，不徇私情。



6、撰写论文不得剽窃，将他人的学术观点、思想和成果冒充为自己所创；不得抄袭，将他人已发表或未发表的作品，不注明出处，而作为自己的研究成果使用；不得伪造，在提交有关个人学术情况报告时，不如实报告学术经历、学术成果，伪造专家鉴定、证书及其他学术能力证明材料；不得私自署名，未参加实际研究或者论著写作，未经原作者同意或违背原作者意愿，而在别人发表的作品中署名，或未经本人同意盗用他人署名；不得在报刊上一稿数投、不正当地获取学术荣誉、诬陷他人、故意歪曲他人学术观点、在申报科研项目或申请职称晋升时谎报成果。

十二、学生学习行为规范

一、课前预习

1、 新知识学习之前，至少提前一天，通过仔细阅读课本，进行独立预习。

2、 独立预习过程中，要识记所学，并勾画疑难。

3、 学习新课之前，借助《预习学案》，进行自主预习。

4、 自主预习时，再次阅读课本，并借助有关资料、相关工具书等积极按学案学习。

5、 学案学习过程中，不机械照抄或者照搬书本知识，要多问几个“为什么”，要超前思考新知识与以前所学知识的联系，并就思考结果作旁批。

6、 对已有的思考结果要认真组织语言，规范书写相关内容，作好课堂展示交流的准备。

7、 对未解决的问题，要明确自己的困惑点在哪里，并做好课堂提问的准备。实现真正的自主先学。

8、 预习学案自主完成后，要妥善保存，确保课堂学习时能快速找得到，拿得出，并作为日后重要的复习资料。

二、课堂学习

9、课前三分钟，将完成的学案准备好，并交由组长或老师检查。同时，准备好课本、文具等物品，务必做到资料齐全，学习情绪愉快。

10、在老师提供知识背景或者学习目标后，对照学案、课本等，再次快速“独学”，对所解答的问题进行诊断、梳理。

11、与同伴对学时，要有一种对同伴负责任的态度，积极与同伴交换思想，求同存异，或资源共享，或实事求是地相互查缺补漏。

12、与同伴群学时，要严格按照小组分工，扮演好组织者、记录者、发言者、监督者等角色，不说闲话，不扰乱纪律，不做小动作，要保证团队合作学习的效率。

13、群学时，如果充当组织者的角色，要明确本组学习任务，灵活地组织任务分工或者分割，并及时引导组员的学习不断深入。

14、群学时，如果充当记录者的角色，要准确把握问题的核心，记录关键词，同时也要适时参与小组讨论或学习。

15、群学时，如果充当发言者的角色，要及时与记录者沟通，围绕中心问题，多展示小组思维过程，明确小组的结论。多用“我们小组认为-----”、“我代表小组总结---”、“我们小组展示完毕，请大家发表意见---”、“谢谢大家倾听与评价”等语言进行表达。

16、群学时，如果充当监督者的角色，要监督各组员的学习状态、学习秩序，切实避免组内个别成员独霸话语权，同时避免个别成员总坐冷板凳。确保本组能在规定时间内完成学习任务。

17、课堂展示时，精心准备交流，展示者要面向全体师生，仪态自然，表达大方，口齿清楚，声音洪亮。交流内容恰当、详细、精确。

18、在同学或者小组展示时，其他同学要始终端正坐姿，认真倾听，对展示者发言内容通过对比分析作出或肯定或否定的判断，并积极寻求机会表达自己的个性化认识。

19、课堂展示时，优秀生不能为出风头而抢断别人的发言机会，要始终听取合作小组的意见；后进生要注意保持进取的心态，只要有自己的想法，就要积极寻求表达的机会，努力从点滴进步走向成功。

20、展示要展示思维，展示知识建构。不要对知识简单复制与重复，而要综合、归纳、假定从而得出结论。分析问题，解决问题，发现新的意义，获取新的理解。

21、展示要体现探究。班级独学、对学、群学要展示知识的探究过程，学会运用主要的概念或方法，体现真实的，深层次的智力活动。

22、教师精讲点拨时，要与其积极进行思维碰撞，如能达成共识，形成新的体验，获得新的理解，及时完成课堂笔记；继续提出自己的疑问，发现新的意义。

23、课堂训练时，要保证独立完成，并结合所给答案，作出自我学习效果的诊断、评价。

三、课后补习

24、根据课堂当堂训练结果，及时查找问题，并主动寻求个别辅导，以彻底解决问题。

25、自觉进行平行性诊断测试，完成日日清。

26、积极思考，自主构建所学知识与旧学的联系以及运用的一般规律，并寻求知识在生活中的应用价值。

27、利用课本、学案等，开始新一轮的知识学习。

十三、学生一日学习常规

（一）预习：

    1、要充分认识预习是学习新知识的开端，是使自己能带着问题听课，提高听课效率的关键，是体现自主先学，培养自学能力的重要步骤。

2、要综合利用《预习学案》或《预习提纲》、网校预习课件，仔细读书，认真勾画，标注疑难点。

3、要培养起“预习就是要认真读课本”的好习惯。，养成在课本上勾画和记录问题的好习惯。

4、要制定每天预习计划。计划要充分考虑晚上、早读的时间，计划可以写出来，放到醒目处，加强自我监督。

5、各班要专门制定表格，每天记录、反馈学生预习情况，一周一总结，一表彰。

（二）上课

6、预备铃响后，要立即做好课前准备，桌面只留与本节课有关的资料，要安静地等待正式上课。

7、每节课开始，师生要真诚问好！

8、课堂上，要认真聆听老师指导，严格按照老师学习指导进行课堂学习，如有疑义，可举手示意。

9、课堂上，要保持高度的学习热情。对于老师的提问，只要有些理解便要迅速举手作答，举手姿势要规范，对于同学的回答，要认真倾听，即时回应，提出不同见解，或补充说明，或积极评价。

10、课堂上，要始终要求自己紧张起来。同桌之间要互相监督，精力集中，不走神；完成每一项学习任务，要干净利落，要有竞争意识；不在老师板书时窃窃私语，不在课堂上做诸如转笔、看窗外等小动作。

11、课堂回答问题自然大方，声音宏亮，有不同见解，不在私下讲；不嘲笑任何回答问题的同学。

12、要正确对待老师课堂的鼓励和评价。对待鼓励要谦虚谨慎，对待批评要知错就改。

13、课堂小组合作，要紧紧围绕主题踊跃参与，要服从小组长安排，做好总结发言，整理问题等工作。

14、自习课要首先制定自我学习计划，明确什么时间段完成什么任务，然后集中精力完成计划，要与同学互相监督，自觉遵守纪律，决不打扰其他同学。

15、认真观察老师的演示实验、示范动作，注意听清老师提示的动作要领。

16、要按规定的目的要求、方法、步骤和操作规程，积极动手，做好实验和术科的技能动作。要仔细观察实验现象，注意获取数据和结论，认真写好实验报告。要遵守实验室的规章制度，注意安全。

（三）作业

17、按时、准确记录作业内容与作业要求；作业时间计划要合理，不拖拉；要按时上交作业。

18、作业力求书写认真，格式规范，不乱用作业本，不随意更换作业本。

19、绝不抄袭别人作业，确实有困难，要努力想办法去解决，绝不应付作业。

20、要建立错题本，每天整理课堂、作业、测试当中的有关问题，重点标出易错、易混、需警惕、需牢记的地方，以备复习。

21、每天要挤出时间及时进行“日日清”，不能将作业看成唯一的学习内容。

22、有能力的同学要有计划、有安排地自设自主性作业，并扎实落实。

（四）考试及其他。

23、期中、期末时，应根据课本、笔记、作业进行系统复习，使所学知识得到整理，巩固和灵活运用。尚未很好掌握的内容，要主动请老师辅导。

24、认真参加考试，做到诚实、守纪，努力反映出自己的最好水平。

25、考试后认真进行自我分析，总结学习中的经验与不足，并修订好下阶段的学习计划。

26、养成对所学知识进行周周清、月月清的良好习惯，能够在月月清的基础上构建知识体系。

27、根据自己的爱好和特长，积极参加课外兴趣小组活动。

28、适当阅读课外书、自觉参加调查研究、义务劳动等社会活动，在实践中锻炼工作能力，增长才干。

29、积极参加课外文娱体育活动，提高文化素养，陶冶情操，增强体质。

30．本规定从下发之日起执行，各班可根据实际情况做细致的补充。