高阳中学三年发展规划

高阳中学三年发展规划

                                           (2022——2024年)

党的十九大、二十大从新时代坚持和发展中国特色社会主义的战略高度，作出了优先发展教育事业、加快教育现代化、建设教育强国的重大部署。习近平总书记在全国教育大会上强调，要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系。要把立德树人融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节，贯穿基础教育、职业教育、高等教育各领域，学科体系、教学体系、教材体系、管理体系要围绕这个目标来设计，教师要围绕这个目标来教，学生要围绕这个目标来学。凡是不利于实现这个目标的做法都要坚决改过来。

教育是一项面向未来的事业，对教育者极富理想性、挑战性和创新性。高阳中学立足于 “立德树人”的根本教育任务和当今世界教育改革发展的新动向，联系学校的发展实际，注重师生营养与健康，继续从传统中寻找学校教育发展的智慧，制定了第一个学校三年发展规划，因地制宜地提出了建设“耕道教育”品牌的战略发展决策，是推进学校教育创新，实现学校教育现代化，实现“立德树人”根本教育任务的学校具体实践。

做好高阳中学“耕道教育”第三个三年发展规划，是切实保障高阳中学持续、快速、理性、和谐发展的重要前提。作为全国教育系统先进集体、全国青少年足球特色学校、全国国防教育特色学校的一所乡村初中，高阳中学如何落实“立德树人”党的根本教育任务，进一步提升学校的办学品位，凸显学校的“耕道教育”办学特色，打造营养与健康校园，实现学校跨越式发展，是学校认真思考的问题。我们在调查研究和充分听取全校师生、家长意见和建议的基础上，特制定《高阳中学“耕道教育”三年发展规划（2022年—2024年）》，并以此作为高阳中学今后三年发展的指导性文件。

第一部分  高阳中学发展基础分析

高阳地处临淄西北，隶属于朱台镇，北靠博兴，西邻桓台。高阳地域为传统的农耕区，发展较为缓慢，经济相对落后。

高阳中学现有9个教学班，251名学生，46名教职工，占地84亩，建筑面积9776平方米。学校教学区、运动区、生活区三区分明，设施比较齐全，基本达到山东省标准化学校硬件建设要求。学校为社会培养了大量优秀的初中毕业生，为当地的经济社会发展和文化繁荣做出了重要贡献。  

一、高阳中学的发展优势

（一）高阳地域历史悠久，人杰地灵，文化底蕴深厚，文化遗产对后世影响深远。丰富的地域资源为高阳中学发展提供了不竭的生命力和广阔的发展空间。 

（二）由于长期的教育改革创新和办学经验的积累传承，高阳中学形成了“志存高远，气有阳刚”的学校精神和浓郁的科研氛围，全体教师充满激情，不断进取，不断更新教育理念。

（三）高阳中学有一支倾情乡村教育，永不满足，乐于学习，不断改革创新，不断更新教育理念的领导团队。有一支整体素质较高的青年教师团队，他们充满生机和活力。学校领导团队、教师的个人发展愿景与学校发展愿景能够形成交集，为学校核心竞争力的形成创造了氛围。

（四）高阳中学管理科学严谨细致，执行力强，校风正，学风浓，教师工作热情高，学校办学成果显著.学生、家长、社会以及上级主管部门对学校认可度高。  

 二、高阳中学的发展劣势

（一）基于学生个性发展的基础设施薄弱。虽然政府、教育局、学校高度重视学校发展，不断对学校硬件建设投资，但是给予学生个性发展的学生活动功能室、内配器材不足，与学校学生发展课程需求脱节，在很大程度上制约了学校又好又快的发展和学生素质的进一步提高。

（二）校干、教师专业成长力不足。学校专任教师年龄平均在34岁左右，学科带头人、骨干教师数量少，且没有形成梯队。年轻教师工作经验不足，教师科研能力较弱，不少教师缺少专业成长的自主性和能动性。校干和教师基于学生生命生长的教育理念和教学方式有待于进一步提升和优化。

（三）家庭教育水平落后。学校当地经济以农业为主，经济社会发展相对缓慢，家长思想和家庭教育水平相对落后，在一定程度上制约了学生素质的进一步提升。

（四）新生入学数量逐年减少，至2023年下半年，学校学生仅有251人，9个教学班，导致学校办学经费缺口越来越大，严重制约学校发展。

梳理学校办学历史，植根高阳地域文化资源和学校办学条件，因地制宜考虑学校落实素质教育的途径和方法, 思考办什么样的学校，培养什么样的学生，解决学校教育思想、现代学校管理制度和学校实素质教育的途径和方法，实施“思想办学、文化立校”的品牌发展战略已经是学校的当务之急。

第二部分  高阳中学的教育理念

我们认真梳理学校的办学历史，总结办学经验和教训，立足乡村教育发展的实际，植根于高阳浩瀚、悠久的历史文化，从传统中寻找教育发展的智慧，实施“思想办学，文化立校”发展战略。

高阳郡太守贾思勰及其著作《齐民要术》是高阳的地标性人物和地标性著作，代表着高阳文化的最高成就，对后世影响深远。贾思勰的核心生态农业思想“顺天时，量地利，则用力少而成功多。任情返道，劳而无获。”给了我们很大的启发。我们决心从贾思勰的核心生态农业思想中叩问学校教育发展的本质规律，提炼学校发展的教育哲学，构建“耕道教育”品牌，引领学校持续、健康发展，实现学校教育立德树人的根本任务。

一、“耕道教育”的内涵

“耕道教育”植根高阳文化，以叶澜教授的“生命▪实践”教育学派主张、卢梭的自然教育理论、杜威、陶行知的生活教育理论和体验教育理论为指导，提炼贾思勰及其《齐民要术》的核心生态农业思想和教育意蕴，形成了以“和谐生态、自由生长”为核心教育价值观和育人追求“本道术合一”的育人理念。“耕道教育”是以耕道课程为育人载体，以立足学生的生命发展、顺应学生的自然天性、实现学生的自由生长为教育根本，整合一切资源，遵循教育教学规律，学生的身心发展规律、认知规律，营造“和谐生态，自由生长”的良好教育生态，引导学生形成“知行思合一”的科学学习方法，实现学生健康、全面、个性生长的教育。

二、高阳中学价值观

（一）校训(核心价值观)：和谐生态  自由生长

和谐—— 体现“以人为本”的教育思想。追求以“教”和“学”为学校主要关系的和谐。追求发挥学生的自主性、主动性和创造性，实现学生全面发展和个性发展的和谐。

生态-----体现关注和营造学生发展良好教育生态环境的教育原理。在教育生态诸要素之间或者内部形成良好的教育生态系统，在遵循教育规律的前提下，实现教育资源的全面优化，追求教育要素之间的动态平衡、和谐共振，进而激发教育对象的内在潜质。

自由-----体现尊重学生自主性的教育方式。通过创设自由的校园环境和学习氛围，提供适于学生成长的课程，给予学生个体塑造自我、认识自我、管理自我的机会和际遇，使每个人具有自我创造或自我实现的动力和理想，实现自我才智和品格的提升和拓展。

生长-----体现尊重学生认知规律、身心发展规律的教育理念。旨在营造一个基于学生生命发展，顺应学生自然天性，促使学生自由生长的，能影响学生一生的、有正确价值导向和充满爱的环境，充分调动学生主动发展的灵性，让学生的潜能得到最大限度的发挥，能够在动态发展的过程中为自己创造美好幸福的人生打下基础。

（二）学校精神：志存高远 气有阳刚

志存高远-----出自诸葛亮《勉侄书》中“夫志当存高远”之句。志向远大，才干就会大，就能干出一番大的事业来。要放开眼界，不满足于现状，也不屈服于一时一地的困难与挫折，更不要计较个人私利的多少与得失，要面对困境，爆发出改变现状的强劲动力。意寓高阳人追求耕道教育理想、追求事业成功的伟大抱负和追求卓越的精神。

气有阳刚----出自《礼记•乐记》中“刚气不怒，柔气不慑”之句。体现高阳人所具有的坚韧的精神，奋发的朝气，积极向上、自强不息的宝贵品格。寓意高阳人要具有自信的心态、乐观的精神、坚毅的性格、非凡的胆识。

（三）校风：和谐  民主  自由  求真

和谐-----是一种以和衷共济、内和外顺、协调发展为核心的育人氛围。其要义是全体师生平等赏识、互助协同、民主尊重、沟通包容、和而不同、共建双赢。

民主-----是一种以决策民主、管理民主、师生民主为核心的校园人文氛围，其要义是创设使师生个性得到最大弘扬的舞台，使师生感到幸福快乐的家园，从而实现师生自主性和能动性的充分发挥。

自由-----是一种以解放心智、激发理性、鼓舞行动为核心的育人方式。其要义是营造自由的校园环境和教育氛围，引导学生学会自我指导，自我培养，提升自主能力，实践自己对于美好人生的追求。

求真-----是一种以脚踏实地，实事求是为核心的价值观追求。其要义是要全体师生去除浮躁，力戒虚假，学真知、求真理、做真人、奉真心，追求真、善、美。

（四）教风：严谨  科学  厚德  向善

 严谨——是教师出于对教育的见微知著态度，是出于对教学的精诚钻研意识，更是出于对学生学习与管理的一丝不苟精神。勤于执教、精于治学，严肃认真、宽容相济是严谨的内涵概述。

科学——是教师实事求是的教育价值观的贯彻执行，是遵循教育教学规律的教学方法的运用，更是将学生身心成长放在第一位的精神关怀。科学，即是教育教学的方法与理念、思想与精神。

厚德——是教师容载万物的宽厚仁爱心性，是德泽育人利物的高尚情操，更是承载教育重任、担负教学事业的高远胸怀。风清气正，德性德行，一以贯之，即是厚德之义。

向善——是教师积善心，行善事的传统文化继承，是加强道德和人文修养的职业素养，更是人格、学识、行为和谐统一的境界追求。向善，就是保持纯真善良、凝聚正能量的承诺。

（五）学风：自主 合作 快乐 尚美

 自主——是学生结合自己的学习水平进行独立学习、独立思考，不依赖他人的一种主动学习思维与方式。它旨在提高学生的自我学习能力、自我思维能力，具有极强的独特性与创造性色彩。

合作——是引导学生具有良好的合作意识，养成良好的合作习惯，从合作中学会分享，学会关爱，共同进步，收获知识与技能、快乐与友情。合作督促学生时刻铭记集体意志与责任意识。

快乐——是让学生享受教育，发现教育的幸福，进而将自己愉悦的感受和心情发展成为乐观的性格和积极向上的人生态度。快乐，是发现与感受，是创造与传递，更是和谐与健康。

尚美——是引导学生对正确的价值观的认识与把握，是由外在的言谈举止、穿着打扮到内在的心灵人格都进行塑造与净化的一个过程。示美，昭示着对美好与理想的追求、向往与推崇。

（六）办学方略：思想办学 文化立校

教育家陶行知说：“校长是一个学校的灵魂”。用思想办学，文化立校，不断提升学校办学思想的践行水平和学校文化的建设能力，是校长一生的必修功课。我追求的理想学校是“师生自由生长，业内品质卓越，社会高度评价的品牌学校”。我们确立了“和谐生态，自由生长”的核心教育价值观和“本道术合一”的育人理念，创建了“耕道教育”品牌，构建了完整的学校文化体系、课程体系，形成了“思想办学，文化立校”的立体推进网络。

第三部分  高阳中学发展的目标定位

一、高阳中学发展的总目标

（一）高阳中学办学目标是：师生自由生长，业内品质卓越，社会高度评价的品牌学校。

师生自由生长——从“以人为本、关怀生命”出发，创造一种安全健康、温馨和谐、开放自然、平等民主、营养健康的文化氛围和充满绿色活力与人文关怀的、生态良好的校园文化环境，打造营养与健康校园，使师生实现主动发展，生命生长。

业内品质卓越—— 坚持以人为本，促进学生德智体美劳和谐发展；遵循教育规律、学生的身心发展规律、认知规律，坚持面向全体，促进学生健康、全面、个性发展。耕道教育卓越的品质主要表现在学生健康、全面、个性发展的品味要高。

社会高度评价—— 学校落实民主决策，建设现代学校制度，引领学校学习共同体的建设，共享学校愿景构建，促进学生的健康、全面、个性发展和人生幸福。使师生享受到学校发展的成果，社会、家长满意度高。

品牌学校——耕道教育要不断打破旧的平衡，建立新的起点，提升耕道教育品质，实现耕道教育品牌的持续、创新发展。耕道教育品牌应该是可资借鉴的品牌学校，是公众认可的品牌学校，是大家向往的品牌学校。

（二）高阳中学培养目标:培养真善美思勰少年

求真：人文底蕴、科学精神、实践创新。

向善：社会责任、中国灵魂、天下情怀。

尚美：学会学习、身心健康、自觉审美。

“真善美思勰少年”发展核心素养体系以培养“健康、全面、个性发展的人”为核心，包括求真、向善、尚美三个维度、九项核心素养指标，核心素养各维度间相互依存，对学生发挥整体作用。求真是个体向善和尚美的必要基础；个体的向善和尚美，又能够激发学生更强烈的求真兴趣与动机。因此，求真、向善、尚美三大维度的核心素养之间紧密联系、相互促进，构成一个严谨且具有前瞻性的结构体系。

二、高阳中学发展的领域目标

   （一）深化耕道教育文化体系，让学校健康持续发展

（二）优化一体两翼课程体系，让学生全面个性发展

（三）实化生活体验德育体系，让学生阳光健康成长

（四）精化生命实践教学体系，让学生快乐主动学习

（五）强化自由生长评价体系，让学生体验自信成功

三、高阳中学发展的阶段目标

第一阶段（2022年）：自我定位，专家引领，全面实施。经过多方调研、论证，学校自我制定《高阳中学“耕道教育”三年发展规划（2022年—2024年）》，各部门按照《规划》的领域目标分工，制定具体工作计划和方案，教师、家长、学生制定个人发展计划，全面实施“耕道教育”品牌创建工作。

第二阶段（2023）：评估反思，课题攻关，优化实施。在第一年实施的基础上，通过自我评估和教育行政部门发展性评估，发现“耕道教育”实施过程中的不足，反思问题产生的根源，把问题变成学校课题，以课题的方式进行研究，不断学习、借鉴先进教育经验，矫正“耕道教育”实施策略，优化“耕道教育”的有效实施。

第三阶段（2024）：巩固成果，创办品牌，供人借鉴。在两年实施的基础上，不断把研究的成果进行应用巩固。

第四部分  高阳中学发展规划的实施要点

一、德育工作

工作目标

（一）整体构建生活体验德育体系，改变以往德育工作理念落后、方式单一、脱离学生情感和生活实际、德育效果差的状况，从学生实际出发，尊重学生身心成长规律，制定科学、有效的德育工作方法，提高德育工作的实效性，培养具有社会责任、中国灵魂和天下情怀的“真善美思勰少年”。

（二）以班级教育委员会建设和全员育人机制建设为切入点，实现班主任、科任教师和家长有机整合，实现德育队伍全员化。

（三）根据不同年龄段学生的生理、心理特点，针对学生人生观、价值观、道德观及思维方式上出现的新特点，依据德育内容层次化、德育资源生活化和德育方式体验化的原则分阶段分层次进行选择，务实推进德育工作。

（四）注重班主任素质提升，优化心理健康教师队伍建设，构建学校、家庭和社会“三结合”德育网络，为学生优秀道德品行的形成和良好行为习惯的养成提供强大的智力资源。

重点工作

（一）家庭教育体系

工作目标：

2022年目标：

初步完成家庭教育队伍建设，形成家校沟通的基本方法，在此基础上研讨、学习《高阳中学家庭教育实施方案》内容，明确高阳中学整体建构学校家庭教育体系的基本框架即爱心引动、组织拉动、科研带动和活动推动。

2023年目标：

以高阳中学家庭教育名师工作室牵头，借力与爱同行家长学院，落实《高阳中学家庭教育实施方案》，家校沟通效果、家长素质和学生素质提升得到初步体现。

2024年目标：

高阳中学家庭教育名师工作室作用发挥明显，《高阳中学家庭教育实施方案》落实到位，构建了完备的“学校-家庭-社区”家庭教育体系。

工作措施：

1．重视家庭教育队伍建设，为学校家庭教育开展提供智力支持。

我们依托与爱同行家长学院，借助学院名誉院长、著名家庭教育专家田玉博士的资源优势，开展对教师的培训，提升教师培训的针对性。

充分发挥学校乔义文老师等三名家庭教育讲师团的作用，以高阳中学与爱同行家庭教育名师工作室为平台，加大对学校教师家庭教育方面的培训力度，打造一支思想素质过硬、业务精湛的家庭教育骨干教师队伍。

坚持“引进来”和“走出去”培训战略，加大家庭教育骨干教师培训力度，提高家庭教育骨干教师业务水平，打造一支专业化家庭教育骨干教师队伍。

2、创新家校沟通途径，实现家校合力。

我校充分利用“大家访”活动，老师们走进学生家庭，宣传学校发展，了解家庭情况，全面了解孩子在校表现，同时认真听取家长对学校、班级以及教师的建议，解答家长在教育孩子方面存在的困惑。

组织“家长开放日”、“家长开放周”活动，学校邀请家长走进学校，深入班级，了解孩子的在校表现，探讨教育方法，参与学校管理，提出宝贵意见，督促学校管理水平提升。

借助qq家校交流群、班级微信群、《致家长的一封信》等平台，加强同家长的交流，及时与家长做好沟通，密切家校联系，实现家校合力。

3、成立组织机构，引领家庭教育方向。

学校成立与爱同行家长教育委员会，成立学校、年级、班级三级家长教育委员会，充分调动家长参与学校管理的积极性和主动性。

成立与爱同行家长学院。学校依托“六渡”家长大学、临淄区家庭教育中心的指导支持，组建家庭教育讲师团，成立与爱同行家长学院 ，引领家庭教育方向，

成立与爱同行基金会，以“与爱同行”为主题，建立与爱同行基金会，用爱心搭建学生成长的平台。

成立与爱同行志愿团，学校招募与爱同行志愿者，成立与爱同行志愿团，提高学生综合素质。

4、建设家长课程，开展对家长培训，提高家庭教育水平。

引进教材，通识培训。引进“六渡”家长大学《家教读本》和临淄家庭教育中心《牵手两代》家庭教育教材，利用家庭教育微信平台，开通“空中课堂”，整合教材内容，对家庭教育进行通识培训 ，建立学习反思制度，提高家庭教育认识。

丰富家长课程途径，突破家庭教育难题。针对家庭教育中出现或预见的各种问题，结合孩子自身生理和心理发展规律，分析孩子在成长过程中各种敏感或突出的表现，不断探索发现并进行规律、方法和经验的总结。在此基础上，家庭教育讲师团明确每个月的家长课程大主题，从各年级学生的差异出发，分别确定每个年级家长课程小主题，通过专家讲座、观看家庭教育专题片以及优秀家庭教育案例评析等组织形式，提炼家长课程主题内涵，基于家长课程主题目标达成，有建立目的性地开展家庭教育，突破家庭教育难题。

5、开设家长课堂，促成学生素质发展的“核聚变”。

家长教师进课堂。依据家长自身职业特点、专业擅长和人生发展等因素，学校开设家长课堂，邀请学生家长走上讲台，丰富学校课程资源，开阔学生视野，提高学生综合素质。

家长艺人进社团。聘请高阳地方具备某些特长的老艺人为学校辅导员，定期到学校进行授课，发挥家长的特长资源，弥补学校教育的短板，家校联合促成学生素质的提高。

6、举办“家长百家讲坛”，分享家庭教育智慧。

精心设计，严密组织。针对班级、年级、学校家庭教育和学校管理中的困惑和成功经验确定家长论坛的月主题，提前告知家长，让家长精心准备，形成“家长-教师”沟通机制，分别由班主任（班级）、年级主任（年级）和学校德育主任（学校）全面负责相应级别的家长论坛，形成“主持人（由老师担任）概括介绍论坛主题—家长分享智慧—解疑答惑互动—专家（家庭教育讲师团教师）点评—组长总结发言”的工作流程，注重论坛的实效性。

遴选成功案例，分享家庭教育智慧。用身边的案例引领全体家长纠正家庭教育理念，掌握正确的家庭教育方法，分享家庭教育的智慧。

（二）德育品牌建设

工作目标：

2022年目标：

基本形成生活体验德育落实途径，初步研讨生活体验德育校本课程的开发。

2023年目标：

落实生活体验德育途径，开展相关的体验活动，课程研发中心组织生活体验德育校本课程的开发。

2024年目标：

生活体验德育形成部分校本课程成果，具备一定的影响力，特点鲜明，特色突出。

工作措施：

1．开展文化浸润体验，塑造阳光心灵。

（1）根植学校耕道文化体系，围绕“和谐生态自由生长”核心办学理念，汲取中华优秀传统文化的精髓，不断丰富班级文化、走廊文化、宿舍文化等文化内容，创建浓厚的文化氛围，让学生浸润文化的滋养。

（2）充分利用徐王遗址、南高金陵寺、上河鹧鸪戏、泥哨、板笔画等富有高阳地域特色的文化遗，组织“触摸文化感受文明”等一系列主题实践活动，让学生在实践中体验高阳文化，积淀爱家乡情愫，内化优秀道德品行。

（3）丰富家庭文化创建形式，给孩子提供一种温馨、和谐的成长环境。学校将相继开展“优秀家风家训”内容评选活动，组织“优秀家风家训故事征集”活动，继续利用双休日开展“家庭民主生活会”、“孝行周末”、“亲子共读”等活动，借此弘扬家庭美德，融洽亲子感情，以家庭和美促进孩子健康成长。

2．创新主题活动体验，内化优秀品行。

（1）以社会主义核心价值观体系教育为基本内容，以各种德育教育为主题，遵循学生身心成长及德育自身规律，给学生创建了一种富有生活气息、生动有趣、能引发情感共鸣的德育情境，引导学生在亲身体验中感悟，借助与学生生活密切联系的情境，让学生在活动中感悟、体验和内化，使身心受到教育，为他们树立正确的人生观和价值观奠定坚实的基础。

（2）我们在设计德育主题活动时坚持主体性原则、实践性原则、系统性原则、趣味性原则和时代性原则，充分保障德育主题活动的活动效果和实效。

（3）按照“主题活动”的要求，我们确定每个月的主题，开展养成教育、爱国主义教育、法制教育、心理健康教育、安全教育、感恩教育、民族精神教育、理想信念教育、诚信教育、社会实践教育等。在此基础上，我们制定《高阳中学培育和践行社会主义核心价值观教育实施指南》、《高阳中学“主题活动”课程实施指南》，借以指导德育主题活动的开展。

3．推动艺术启迪体验，积淀美好情愫。

（1）借助社团活动平台，发挥音乐类和美术类社团作用，以此为载体，传播艺术文化，启迪学生智慧。

（2）挖掘高阳校外艺术资源，开阔学生视野。我们聘请高阳艺术家常锡海、肖志宏、薛安吉先生为学校校外辅导员，定期到校上课，传授艺术知识，让学生领略高阳独特的艺术文化，开阔学生视野。

（3）加强艺术类学科德育渗透，发挥课堂的育人功能。利用好艺术类学科德育渗透校本教材，巧妙引入德育渗透点，充分整合课程资源，对学生进行德育教育。

（4）丰富活动形式，比如举办艺术节、艺术作品展等活动，搭建活动平台，让艺术的美走进学生的心灵，积淀美好情愫。

4．实施自主管理体验，激励人人成长。

（1）科学分析学生的个性特点，合理确定班级工作岗位，给每一个学生创造适合自己的工作岗位，为自主管理提供空间。

（2）自主确定和双向选择相结合，学生自主确定工作岗位，教师和学生共同结合学生特点，权衡选择，适时调整，最终达到学生个性和岗位特点相一致。

（3）由班主任和班级学生共同制定班级文明公约，经过修改、完善最终上升为全体学生的意志，为自主管理体验提供“法律依据”。

（4）搭建各种活动平台，比如：开展自主管理学生沙龙、自主管理主题论坛、自主管理优秀心得体会作品征集以及自主管理日反馈等活动，让学生走上前台，真正走进班级生活，变被动接受任务为主动开展工作，充分展现自我能力，从而培养学生主动融入班级的意识。

（5）完善评价机制，定期开展“自主管理优胜班级”、“自主管理明星岗”、“自主管理明星”等评选，激励每一个学生主动参与到班级自主管理中来，在自主管理中实现学生的自主发展和个性成长。

5．落实评价激励体验，激发个性发展。

（1）确定评价主体。学校确定了学生自评、同学互评、学科教师评价、家长评价、班主任评价和学校审核认定六种评价主体，充分满足学生个性发展的需要，让每一个孩子都能找到适合自己的舞台。

（2）明确评价组织方式。学校对学生评价实行自评、互评两种方式，学生自我评价以及小组长、家长、班主任和学科教师对自己评价相结合，依据学生的表现和发展情况进行个性化评价，激励每个学生主动发展，主动成长。

（3）科学运用评价结果。根据多元生态评价和学生综合素质评价的需要，我们建立学生成长档案，尊重学生的个性发展，充分展现学生的闪光点，让学生能够享受到获得知识的喜悦，体验到成长的快乐，力争让每个成长档案都能体现一个生命的个性化成长历程。

（三）提升德育工作实效

工作目标：

2022年目标：

学生基本养成良好的行为习惯。

2023年目标：

能够遵守《中学生守则》的要求，并按照要求去做事。

2024年目标：

学生养成良好的道德品行。

工作措施：

1．以培养学生的良好行为习惯为中心，借助德育课程，整合德育资源，抓好班级教育委员会和全员育人导师制，春风化雨，让学生在活动中体验成长，自觉践行社会主义核心价值观的要求，形成良好的道德品质和行为习惯。

2．借助德育渗透微课堂比赛、德育渗透优秀课例评选等平台，推动学科德育渗透的深入开展。同时构建“教师的课前备课明确具体,授课过程全方位监控,德育渗透效果务实反馈”的质量评价网络，注重授课质量的监控和过程性评价，以此增强学科德育渗透的实效性，提高学科教师的德育能力，发挥课堂育人主阵地作用，让优秀的品行在潜移默化中逐渐形成。

3．我们制定并印发《高阳中学学生行为习惯读本》和《高阳中学学生行为习惯养成教育评价暨千分制管理实施细则》，让每一个学生明确各种行为习惯的标准和评价；举行各种行为习惯的评选、培训和专项检查活动，促进学生良好行为习惯的养成。

4．我们结合“高阳中学最美教师”评选教育活动，进一步实施“走进学生心灵”工程，重点关注各班级的“学困生”，通过每一个教师的细心、爱心和耐心，关心每一个学生，为每一个学生提供适合的教育。同时建立并完善《高阳中学班级教育委员会建设考核方案》，落实全员育人导师制，让每一个老师走进学生心灵，关注学生的一言一行，奉献爱心和责任心，注重学生行为习惯的教育，帮助学生健康、快乐成长。

5.构建生活体验德育体系，开展文化浸润体验，塑造阳光心灵；创新主题活动体验，内化优秀品行；推动艺术启迪体验，积淀美好情愫；实施自主管理体验，激励人人成长以及落实评价激励体验，激发个性发展，从而引导学生在亲身体验中感悟，借助与学生生活密切联系的情境，让德育教育有血有肉，有声有色，从而实现学生的全面和谐发展和阳光健康成长。

6.做好德育队伍建设，构建德育网络，完善德育制度，开展德育活动等方面工作，为学生良好行为习惯和优秀品行的形成，切实发挥德育工作的实效性提供强大的工作保障。

二、教学工作

工作目标

建立完整科学的学生发展课程体系，学生全面个性发展；在全体学生普遍提高读书素养的同时，关注卓越学生的培养和培训，实现学生快乐读书、高效读书；深化生命实践教学模式研究，在学校课堂主模式运行的基础上形成符合学科特点的各学科模式群，进而实现教师个性化教学，学生快乐学习；各级课题研究更具实效，教师科研能力显著提高；形成设计科学、运行高效、执行有力的、完善的教学质量管理体系，实现教学评价科学化，教学质量进一步提升。

重点工作

（一）加强课程建设

制定课程指导意见，成立课程研究中心，全面铺开课程建设。规范课程建设管理，不断纠正课程建设和开设当中的问题，形成完整科学的学生发展课程体系，学生全面个性发展。

工作措施：

1、所有学科都按照学科内整合、学科间整合、拓展性整合三条路径进行整合，通过目标分析与整合，内容梳理与重组，活动设计与建构，教学建议与评价等措施，构建形成基于学科素养的培养和教学目标的落实的学科课程整合体系。

2、构建以“生命、生活、生态、体验”为特点的探究性学习流程和结构，生成“班级课堂——学校课堂——社会课堂”一体化育人模式，通过学科内和跨学科的综合学习，实现生命的自由生长。

3、从课程意义、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价五个角度制订各学科的课程实施方案，并在教学实践中严格落实。

4、推进以单元主题为阶段内容的选课走班，根据学生的学习水平差异确定不同层次的学习主题，提升学生选课的科学性和教师授课的实效性。

5、以培养真善美思勰少年为价值追求，构建“真善美”课程体系，涵盖科学求真、人文向善、艺体尚美三大类课程，为学生个体生命的自由生长提供资源。

6、加强各类社团建设，保证社团活动有序开展，关注社团成果，切实提高社团活动的实效性。

7、立足高阳文化实际，重点加强板笔画、泥哨等社团建设，传承非物质文化。

（二）四年读书工程

形成四年读书工程的实施方案，明确各年度的阅读任务和阅读要求，进一步推进语文主题阅读教学，规范周月季读书计划和阅读银行存折使用。在全体学生普遍提高读书素养的同时，关注卓越学生的培养和培训，通过全国、省、市、区、学校的各种竞赛，带动读书工程的实施。实现学生初一100万字，初二、初三、初四每年260万字的读书量；每学期撰写美文2万字。实现学生快乐读书、高效读书的目标。

工作措施：

1、科学确定阅读目标，筛选适合各年级学生阅读的古诗、期刊、名著。

2、规范落实周月季读书计划，将落实情况纳入教学质量管理体系，实现每周一诗，每月一刊，每季度一名著的阅读目标，规范学生阅读星级评价。

3、推进阅读银行存折的规范使用，使阅读银行存折能真实反映学生的阅读写作状况，对该存折的使用纳入常规考核，使该存折成为评选各种阅读荣誉的依据。

4、推进语文主题阅读教学建设，以各年级的主题阅读校本教材为依托，实现课内与课外阅读的有机结合；以主题为单位，扩充学生的阅读量。

5、扎实开展“世界读书日”、“校园读书节”等各种校园读书活动，设计符合学生阅读水平和身心发展规律的展示活动，为学生搭建读书交流的平台，激发学生阅读兴趣。

6、加强《耕道》校刊的建设，两个月一期，发表学生的优秀习作、读书感悟等，使之成为校园读书活动的推进平台。

（三）完善教学方式

用叶澜教授的“生命·实践”教育学理论指导我校信息化生态课堂建设，形成课程整合背景下的生命实践教学课堂主模式。在教学中实践新的教学模式，不断丰富教学思想，矫正教学行为，使生命实践教学和课程整合的思想在课堂教学中有明显体现。在学校课堂主模式运行的基础上形成符合学科特点的各学科模式群，进而实现教师个性化教学，学生快乐学习。

工作措施：

1、全体教师学习新基础教育理论，理解新基础教育的思想和主张，用先进的思想指导教师的教学实践。

2、用好全体教师编辑出版的各学科课程整合研究系列丛书，在课堂实践中落实课程整合思想，将课堂教学改革置于课程整合大背景之下。

3、顺理原有的信息化生态课堂教学模式，引入新基础教育理念，强化课程整合，进一步优化课堂教学模式，构建“明确目标，结伴体验，自主动脑，互动发展”的探究性学习流程和结构，使生命实践教学符合“生命、生活、生态、体验”的特点。生命指向育人目标，亦即生命生长；生活指向教学内容，亦即教学内容生活化；生态指向教育情境，亦即教育情境生态化；体验指向教育过程，亦即教育过程体验化。

4、坚持“谁使用，谁研究”的管理理念，把课堂模式研究的主动权交给教师，发挥教研组的作用，通过研讨、交流、论坛等形式，集思广益，完善生命实践教学模式。

5、结合各学科的特点，以教研组为单位，研究形成符合各学科特点的教学模式。在学科模式的指导下，进一步彰显教师个性。

6、发挥课改联盟的作用，通过立标、学标、达标、听评课等形式，提高生命实践教学模式的实践水平，推动以学科为单位的教学模式研究，提高课堂教学的实效性。

7、加大对课堂教学改革的监控力度，突出教导处对级部，级部对教师的课堂教学改革评价的作用，指导与考核相结合，督促课堂教学改革在教学实践中的落实。

（四） 提高教研水平

教师人人有课题，做好市级和省级课题的研究，完成省级课题立项和结题工作。在科研中提高教师的专业能力，在教师各类专业评选中成绩优异。

工作措施：

1、规范课题管理，在开展省市区课题研究的基础上，加强小课题研究，落实人人有课题，将课题研究情况纳入教师考核。

2、发挥教研组和备课组的作用，通过课题研究、集体教研、听课评课议课等活动，促进教师的共同成长。

3、充分发挥校内名师骨干的作用，实施青蓝工程，带动青年教师专业成长。

（五）提升教学效果

教学质量测评居于全区同类学校前四分之一名次。

工作措施：

1、根据生命实践教学的要求，修订、补充和完善各项教学常规要求，完善教学常规检查考核制度，结集成册，形成教学质量管理手册。

2、教学质量管理手册涵盖备课、作业、听评课、单元检测、学科记录本、综合实践活动、阅读银行存折、教师上课、特长生辅导、实验教学、教育科研等内容。

3、重视对教师各项常规业务的培训与指导，抓好课前控制，课后跟踪评价，提升常规实效性。

4、组织各种教学常规的展、晒、评活动，为教师搭建互相学习的平台，提升教师的教学水平。

（六）健全评价制度

以提高学生的学科素养为核心，建立科学、完善的教学质量管理手册，指导教学评价。在教学管理中实践教学质量管理手册，不断丰富其内容，调整不符合实际、不科学的地方；形成设计科学、运行高效、执行有力的、完善的教学质量管理体系，实现教学评价科学化。

工作措施：

1、根据生命实践教学的实际，坚持以评价促进成长的原则，制订和完善科学的教学质量管理手册，实现对教学过程和教学结果的及时、科学评价。

2、建立健全教学质量管理手册执行体系，形成以教学副校长负总责，教导处为责任处室的管理责任主体，规范各项常规的抽查和普查的组织与开展，检查与反馈并重，培训与指导并重，不断提升各项教学常规的落实水平。

3、发挥级部管理、教研组管理在教学管理和评价中的作用，形成横到边、纵到底的质量保障和提升体系。

三、教师发展

工作目标

制订科学的教师发展评价体系，构建“专业阅读+专业写作+项目研究共同体”的教师发展培训机制，推进骨干教师、青年教师、普通教师的菜单式培训，实现教师的主动成长；形成完善的师德培训体系，各种师德活动规范有效，师生关系更加和谐。

重点工作

（一）强化师资培训

构建“专业阅读+专业写作+项目研究共同体”的教师发展培训机制。推进骨干教师、青年教师、普通教师的菜单式培训。教师阅读序列化、主题化，读书交流更具实效，效果更加显著。教师根据个人专业发展的需求，实现主动自觉地阅读，形成菜单式、自助式教师专业阅读模式，能撰写高质量的文章，实现教师的主动成长。

工作措施：

1、每学期至少组织三次全员教师校本培训，组织青年教师、骨干教师和普通教师的分类培训，以满足不同层次教师的发展需求。

2、创新培训模式，外请专家、校内名师、达标交流、六项基本功修炼等形式，提升培训效果。

3、定期举办“读书沙龙”、“读书论坛”等读书交流活动，加强《耕之道》教师专刊的建设，分期刊发教师读书学习的相关文章，促进教师读书交流。

4、引导教师定期撰写以教育管理、教学实践、个人反思、经验收获、读书心得为内容的千字文，优秀文章收录在《耕之道》教师专刊，分期结集成册，供教师学习借鉴。

（二）完善评价保障

制订科学的教师发展评价体系，通过评价提高教师的自我发展意识。教师主动发展意识强，发展评价体系落实为自觉行为。

工作措施：

1、制定涵盖培训、论文发表、教学评优、公开课、优质课、学生辅导等方面的，详细的教师发展评价体系。

2、教师发展成果纳入教师考核，并作为职称评聘、评优树先的重要依据。

3、发挥项目研究共同体和课改联盟的作用，对教育教学中的问题，进行深入研究。

4、对耕道文化引领下的一体两翼课程建设、生命实践教学、生活体验德育等进行深入研究和实践，在研究和实践中出成果，实现教师的进一步成长。

（三）加强师德建设

形成完善的师德培训体系，各种师德活动规范有效，效果明显，师生关系更加和谐。在管理和教学中，将学生邀请进生命里，实现师生关系的认同，营造自由和谐的教学环境。教师师德水平显著提高，涌现出一批“最美教师”。

工作措施：

1、组织教师认真学习师德相关规定，学习先进教师的感人事迹，强化师德培训的实效性。

2、争做学生喜欢的教师，组织评选“最美教师”等，发现身边的典型，挖掘他们身上的闪光点，带动师德水平的提高。

3、强化爱与责任主题教育的实施。组织各种研讨，撰写师德论文，为教师搭建师德学习的交流平台。

4、引导教师在管理和教学中倾听学生的心声，关注学生的成长，与学生平等相待，真诚交流，把学生邀请进自己的生命里，实现师生脉搏一起律动。

5、规范师德考核，加强师德档案建设。

工作措施：

1、扎实开展“一师一优课，一课一名师”活动，认真组织磨课、作课、晒课、评课等活动，切实为教师的专业成长提供一个交流和锻炼的机会。

2、定期开展专业写作培训交流活动，学习写作技巧，掌握写作要求，提高写作质量。发挥教研组、备课组等专业团队的力量，共同研讨，集思广益，使作品更具专业性和科学性。

3、将教师文章发表情况列入考核，以此调动教师写作发表文章的积极性，鼓励教师向各大报刊踊跃投稿。

4、为名师骨干提供学习成长的优越条件，帮他们制订个人专业发展规划，给他们搭建成长的舞台，促进名师骨干成长。

四、学生发展

普及与提高并重，学生各项素养逐年提升，艺体、科技、实验、信息技术技能普及率高，学生素质测评和各项竞赛成绩逐年提升。

（一）提升学科素质

学生期中、期末考试合格率逐年提升；学生全面个性发展，学生素质测评和各项竞赛居于全区同类学校前四分之一名次。

工作措施：

1、根据上级课程设置要求，开全开齐各类课程，开足课时，师资保障到位。

2、加强课堂建设，规范教学常规，促进教学符合学科规律和课标要求。

3、建立学生学科素质评测机制，对学生的学业水平、英语口语、经典诵读等进行过程监控，并将结果纳入教师和学生的评价。

4、鼓励教师组织学生参加有益于提高学生学科素养的各类活动，如英语风采大赛、读书节活动等。以活动的组织和参与，推动学生学科素养的提升。

（二）身体素质

学生体质健康达标率达到95%，良好达到60%；每名学生掌握两项体育技能；运动会成绩位列全区同类学校前四分之一。

工作措施：

1、开全体育课，抓好体育课堂建设，规范体育教学。

2、落实《国家学生体质健康标准》，建立科学的体质健康检测、分析流程，健全体质健康档案。

3、扎实开展各类阳光体验社团活动，因材施教，科学训练，挖掘学生体育潜能。

4、开展校园足球节、体育节等活动，推进体育教学的开展；积极参加各级体育竞赛活动，在活动中交流和提高。

（三）审美素质

每名学生掌握一项艺术技能；音乐、绘画等艺术测评位列全区同类学校前四分之一；百灵艺术节成绩位列全区同类学校前四分之一。

工作措施：

1、开全音乐、美术等课程，抓好艺术课堂建设，开好电钢琴课，普遍提升学生的艺术素养。

2、建立学生艺术素养评价体系。

3、扎实开展艺术类社团活动，配备师资、提供教室和教学设备，做到活动正常开展。抓好板笔画、泥哨等植根于高阳当地文化的特色社团，传承非物质文化。

4、开展校园艺术节等活动，推进艺术教学的开展；积极参加各级艺术比赛活动，在活动中交流和提高。

（四）科技素质

每名学生掌握一项科技技能；在青少年科技创新大赛、布谷科技节等科技竞赛中位列全区同类学校前四分之一。

工作措施：

1、强化科技教师队伍建设，提高教师素质。

2、扎实科技类社团活动，做到师资、物资保障到位。对社团活动进行常规检查和督促，确保活动有实效。

3、抓好奇迹创意、虚拟机器人灭火、发明创造等重点社团的建设，重点培养部分科技人才。

4、积极参加各级科技竞赛活动，在活动中交流和提高。

（五）实验操作能力

学生具备课标要求的实验操作能力；学生实验操作学业水平考试成绩位列全区同类学校前四分之一。

工作措施：

1、做好实验教师培训，提高实验教师的专业素质。

2、抓好实验教学。每学期制订详细的实验教学计划，在实验室张贴公示实验目录，开全开足实验课。

3、加强实验室建设。规范各种实验室规章制度，各种记录齐全，器材、药品等实验物资保障到位。

4、加强对实验课的检查和督促，将实验课的授课质量纳入教师课堂评价。

（六）信息技术能力

学生具备课标要求的信息技术能力；学生信息技术学业水平考试成绩位列全区同类学校前四分之一；各类信息技术大赛成绩位列全区同类学校前四分之一。

工作措施：

1、做好信息技术教师培训，提高信息技术教师的专业素质。

2、抓好信息技术教学。每学期有详细的信息技术教学计划，开全开足信息技术课。

3、开好信息技术类的相关社团，重点抓好物联网、虚拟机器人灭火、电脑制作等社团，提高竞赛成绩。

4、加强对信息技术课的检查和督促，将信息技术课的授课质量纳入教师课堂评价。

5、积极参加各类信息技术竞赛，开阔师生视野，在比赛中交流经验，提高成绩。

五、学校文化建设

工作目标

以“和谐生态，自由生长”为核心价值观，提炼既能符合乡村学校实际，又能体现时代教育要求的教育理念，形成学校的思想文化；培育优良的校风、教风、学风等，形成学校的精神文化；通过建设现代学校制度，形成学校制度文化；通过创设良好的校园物态环境，形成学校的特有的物质文化；编写体现学校文化的校本课程，充分发挥文化的育人功能。熟知学校核心价值观内容和“三风一训”， 师生认同率达100%。

重点工作

（一）精神文化建设

目标：

形成“耕道教育”思想，形成“耕道教育”的核心价值观和育人理念。师生认同度高， 2022年学生会唱校歌人数达８５%。师生认同率达８５%。，熟记学校核心价值观内容和“三风一训”人数达８５%；2023年学生会唱校歌人数达９０%。师生认同率达９０%。，熟记学校核心价值观内容和“三风一训”人数达９０%；2024年，学生会唱校歌人数达９５%。师生认同率达１００%。，熟记学校核心价值观内容和“三风一训”人数达９５%。

工作措施：

1、2022年组织开展探寻高阳文化遗迹活动，感悟高阳文化。

2、2023年在师生中开展“校训、校风、教风、学风、校徽、校旗、校歌、校树、校花”等征集活动，通过全体师生参与，形成学校核心价值观。

3、2023年学习研究《齐民要术》的核心生态农业思想和教育思想，学习叶澜教授的“生命▪实践”教育学主张，学习陶行知的生活教育理论，解读“耕道教育”思想的内涵。

4、2024年在全体教师中开展“我与教风”征文活动，在学生中开展“我与学风”征文活动，将三风一训内化为师生的行为准则。

5、2024年，在全体师生中开展“学文化，找差距”活动，用文化引领全体师生的教育、学习、生活行为。

6、在每年举办的耕道文化艺术节上，举行校歌比赛活动。达到人人会唱校歌的目标。

（二）制度文化建设

目标：

建立完善的学校制度，学校依法自主管理，把每个人的积极性和潜能都挖掘出来，能够促进学生、教职工、学校协调和可持续发展。

工作措施：

１、2022年，理顺学校制度，将学校工作涉及制度分为七大类：《高阳中学章程与岗位职责》、《高阳中学自评制度》、《高阳中学课程与教学管理与评价制度》、《高阳中学德育管理与评价制度》、《高阳中学行政管理评价制度》、《高阳中学考勤制度》、《高阳中学后勤与安全管理制度》，根据分工各处室分别修订制度。

２、2022年，利用教师会和级部会议等形式，宣传学校制度建设的重大意义，统一认识，规范行动，在全体教职工中提高学校制度建设的思想认识。

３、2023年召开校教代会，讨论、修订、通过制度。

４、2024年，重新修订与“耕道教育”品牌发展不相适应的学校管理制度，形成独具特色的学校管理体系。

５、落实管理、监控体系

一是构建目标体系，实现逐级负责，目标管理。二是构建“四四四三”学校管理程序体系，即校长团队——处室团队——年级团队——班级团队四级管理体系；教学、德育、后勤、行政课程四部门协调监控体系；级部四人管理落实团队体系；班级三人执行团队体系。三是构建目标评审——项目管理——社会评价——激励完善的学校工作评价体系，激发教师的主观能动性。四是分层推进，创新现代学校制度建设体制。

６、每年按时召开教代会，推行民主管理，确立教师的主人翁地位，充分发挥教师的主动性、积极性和创造性，调动全体教师参与到学校制度建设中来。

７、在师生中开展《我与学校制度》演讲比赛及征文活动，通过活动，增加师生对制度的认同感，实现制度的约束力，发挥制度的激励作用。

（三）课程文化建设

目标：

编写《板笔画》、《泥哨》、《国画》、《高阳文化》等体现耕道文化的校本教材，构建促进学生全面发展的课程体系,制定课程实施和评价标准，以课堂、社团为依托开展活动，充分发挥文化的育人功能。

工作措施：

１、扎实开展社团活动，制定《高阳中学学生综合素质提升管理考核方案》，保证社团活动扎实、有效。

2、邀请专家到我校作报告，指导我校课程整合工作，挖掘体现学校文化的内容，在教学中渗透学校文化。

（四）物质文化建设

2022年目标：完成生活区、生态教室建设。

2023、2024年目标：打造高品位的体现学校核心价值观的班级文化、办公文化、寝室文化、餐厅文化、走廊文化等，形成“每面墙壁都说话，每个角落都育人。”的文化布局。

工作措施：

重新规划班级文化、办公文化、寝室文化、餐厅文化、走廊文化，使之体现学校核心价值观，做到“让每面墙壁都说话，每个角落都育人”。

六、特色发展

耕道文化引领耕道教育品牌发展。

目标：在耕道文化引领下，通过课程体系建设、生命实践教学体系建设、生活体验德育体系建设，创建师生自由生长，业内品质卓越，社会高度评价的品牌学校。

（一）耕道文化引领引领课程体系建设

目标：

形成完整科学的“真善美”课程体系，学生全面个性发展。

工作措施：

1、研究课程分类，完成校本课程编写。求真课程，以教务处牵头完成，向善课程以德育处牵头完成，尚美课程由课程研究中心牵头完成，实践活动课程由总务处牵头完成。全体教师参与，完成“真善美”课程体系建设。

2、工作分工：课堂教学由教务处负责检查落实；社团活动由课程中心负责落实，实践活动课程由德育处、总务处负责落实。

3、每年举办耕道艺术节，全面展示学生素质，以此促进校本课程落实。

4、扎实开展社团活动，制定《高阳中学学生综合素质提升管理考核方案》，保证社团活动扎实、有效。校本课程的开设、授课质量纳入对全体教师的考核。

６、借助山东省课程中心，助推学校课程整合工作。邀请省课程中心徐洁博士每学期到我校作报告，指导我校课程整合工作。

（二）耕道文化引领生命实践教学体系建设

目标：

构建完整的体现“生命、生活、生态、体验”的课堂教学模式，实现学生自主快乐学习，实现学生培养目标。

工作措施：

１、教科室制定《四年读书工程实施方案》，引领全体教师学习新基础教育理论，理解新基础教育的思想和主张，用先进的思想指导教师的教学实践。

２、教务处负责生命实践教学模式的构建，顺理原有的信息化生态课堂教学模式，引入新基础教育理念，强化课程整合，进一步优化课堂教学模式，构建“明确目标，结伴体验，自主动脑，互动发展”的探究性学习流程和结构，使生命实践教学符合“生命、生活、生态、体验”的特点。

３、制定《高阳中学巡课制度》、《生命实践教学评价制度》、《生命实践教学听评课制度》、《课改反馈制度》，以此保障课改落实。

４、制定《高阳中学课堂三级检查制度》，落实教务处查课堂，级部查课堂，教师互查课堂。

５、每学期举办课改展示课，通过互相学习，提高每一名教师上课水平。

６、教科室负责科研攻关，对课堂教学中出现的问题，以课题形式进行研究。

（三）耕道文化引领生活体验德育体系建设

目标：

构建“生活体验德育体系”，形成学校的校本课程，实现学生的全面和谐发展，实现学生的阳光健康成长。

工作措施：

１、定期举行班主任培训，提升班主任整体水平。

２、完善《班级考核制度》、《班主任考核制度》、《学生评价制度》，发挥制度的激励作用。

３、落实小课题研究，将生活体验德育体系建设中遇到的问题，以课题形式进行研究，集全体教师智慧，解决问题。

４、德育活动系列化，规划德育主题活动，按部就班开展工作。

５、落实班级自主管理，充分发挥每一名学生的积极性。

６、开展主题活动体验，创设与学生生活实际相联系的德育情境，引导学生在亲身体验中感悟。

７、加强学生心理健康教育、爱国主义教育和理想信念教育，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

第五部分   高阳中学三年规划实施的保障机制

一、明确职责，建立有效工作程序。定期召开专题会议，讨论办学思路和具体措施，将规划涉及的具体工作落实到科室，做到分工明确，执行有效。

二、强化管理，完善保障机制充分发挥工会、教代会的作用，让社会、社区、家长参与学校的管理与监督，扎实落实校务公开工作，激励教职工工作的积极性，提升学校依法办学和民主管理的质量和水平。

三、建立监管机制。成立规划实施领导小组，全面负责规划的实施、检查与评估。各科室每年制定相应的工作规划，并对学年目标达成和规划实施情况进行总结、反思和整改。

四、学校经费开支努力确保规划实施所需资金。根据统筹兼顾、确保重点的原则，在力所能及的范围内逐步加大投入。

五、实施科研引领战略。树立问题即课题的意识，将规划实施中的问题变成学校的科研课题，积极申请区、市、省级课题，把规划中的工作引领到科学研究的轨道上来，确保三年规划顺利、科学实施。

六、实施专业引领战略。积极争取省、市、区教育行政、研究部门的专家资源，实施专业引领战略，实现三年规划的高位实施。