华侨城小学2022—2023年度 第一学期教学工作计划

华侨城小学2022—2023年度

第一学期教学工作计划

 

一、主要目标

1.围绕“一个核心”：以提升学校的教育教学质量为核心。

2.建设“两支队伍”：加强教师队伍建设，聚焦学生素养发展。

3.实施“三条路径”：深化课堂教学改革，夯实课题研究，打造学校优质课程。    

4.提供“四项保障”：全力为各项改革研究提供技术和资源保障；为师生高质量发展提供团队支持和评价保障。

二、具体措施

1.改进备课模式

2022版新课标，聚焦学生“核心素养”、注重“学科实践”，强调“任务驱动”，以“教学评一体化”促进学生学业质量的提升。基于此，我们启动第一轮备课改革：

以语文备课为例，单元设计包含“单元目标”“情境任务设计”“单元评价”三大板块，“单元整体架构及资源利用”则立体呈现整个单元的设计布局，从主题到任务，从活动到资源，清晰规划学生学习的路线图。

课时教学设计中，我们将“学生活动”前置，逆向设计教学过程，实现“教学反转”，达成“以学定教”的目标。

数学和英语备课体现学科特质，同样规划了学生素养提升的实施路径。

2.抓实课堂教学

抓实集体备课，共享优质资源，以扎实的校本教研保障课堂质量的提升。

发挥名师、骨干教师的示范引领作用，带动各备课组深研课堂。

工作三年内的青年教师，先说课再上课，由结对教师、同学科组优秀教师手把手指导，明晰重难点，设计有效的教学活动。

采取“双线”巡课制度，即：借助交互式在线系统，定期线上观课；采取校干挂包班级制度，现场听课诊断。

3.创新作业设计

“双减”背景下，作业从“机械性练习”走向“有意义的练习”，更加关注学生思维能力的提升。基于此，我们从单元作业、随堂作业、拓展作业三个层面进行了改革：

（1）单元作业：在统整中建构与融通

单元作业统整单元内容，打破章节界限，帮助学生逐渐构建起知识的内在联系，做到单元知识的逐步深化、关联应用、融通迁移。

（2）随堂作业：在情境中具化和深化

情境化作业设计，勾连学生生活，深化对所学内容的理解与应用，提升学生的思维品质。

（3）拓展作业：在运用中迁移与提升

拓展类作业，凸显单元主题、整合核心要素，实现以点带面、迁移提升的训练目标。

三、立足专业成长，提升教师素养

1.夯实课题研究

（1）引导教师立足教育教学实际，研究、发现、解决真实问题。建立课题研究梯队，每月开展课题例会，交流课题进度规划，问题解决策略，细化节点任务，形成过程性材料。

（2）完善课题管理网络，形成课题资源库。确保完成我校已有1个省、2个市级、3个区级课题结题工作，完成2个省课题的开题工作。

（3）梳理、推广已结题的课题成果，推进汉字文化、项目式学习成果的转化应用，做好后茶馆专项课题的脚手架研制工作。

2.团队助力成长

（1）搭建平台，抱团发展。各学科组成立“成长共同体”，分维度设定学期成长目标，制定“个人专业成长规划”。以名优教师为引领，通过主题培训、课堂诊断、教学展示、结对帮扶等形式，促进教师快速成长。

（2）优化方式，分层教研。以教研组、课题组为单位，以互动交流、个体展示、跟进反馈等形式，在青年教师、骨干教师、专家型教师等不同层面开展主题化教研、特色教研、二次教研。教研后进行二次转化，形成报告、课例、案例等成果。

（3）课例打磨，展示提升。结合“三个课堂”工作，开展青年教师展示课、结对教师同课异构、骨干教师示范课，通过互学互评活动，推动课堂改革，提高教学质量。

3.专家引领发展

数学组邀请杨玉翠、陈洪杰针对数学课程建设和课后课进行指导。语文组围绕“单元整体教学”“项目式教学”，将与省、市、区教研员密切联系，确定核心发展要点，做好现阶段的规划与实施。其他学科组也将跟进名师步伐，形成追赶趋势，提升教师素养。

四、落实学习评价，赋能学生成长

1.强化过程评价，探索增值评价

紧扣“双减”政策和“五项管理”工作要求，根据课程标准及学生特点，我校积极探索学科多元化评价方式。严格落实一、二年级无纸笔测试要求，中高年级增加表现性评价和总结性评价。强化过程评价，探索增值评价，关注学生的进步程度和努力程度，对应学科核心素养，开发适合各个学段的评价量规，给予学生有梯度的评价，促进学生可持续、有动力的发展。

2.实施双轨评价，推进五育并举

本学期，学校创新综合素质评价模式，落实学生德育评价和学生学业评价“双轨制”。利用钉钉平台对学生进行综合素质过程性评价，跟进学段不同，分别围绕“道德素养、学习能力、运动与健康、审美与表现、劳动与实践”五个维度，制订评价单，进行评星评级。最终实现让学生获得“一身好体魄、一生好习惯、一手好汉字、一种好思维、一项好才艺”的五育目标。

五、推进品牌建设，丰厚学校内涵

1.跨学科项目式学习

立足学科教研基地，打造典型案例。各教研组积极组织项目式学习内容的开发设计活动，形成单元设计、课时设计方案和跨学科项目式案例。

结合学段学情，制定评价标准。明晰学生在项目式学习中的创新表征，制定进阶式的评价标准，突出分层分级。结合创新素养培育实验校创建工作，确定能展现学生创新素养的突出表现行为，设置学生项目学习档案袋，并开发相关评价量表，促进教学评一体化，形成具有校本特色的学生创新素养评价体系。

  2.书香校园建设

依托省市级课题，探索各学科与学生语文素养融合的新路径，通过组织主题演讲、规范汉字书写、经典诵读比赛等活动，持续推进“书香学子”“书香班级”“书香家庭”评选，营造浓浓书香，丰富校园文化生活。

   3.智慧校园建设

  落实信息化助推教师专业成长项目的深入开展，拓展基于希沃白板5的互助备课模式，基于学科工具的“智慧课堂”研究，基于交互在线平台的“三个课堂”、网络教研的高质量运用等项目，促进学校智慧校园工作持续、稳步推进。