华侨城小学三年发展规划

高新区华侨城小学三年发展规划

（2021.1——2023.12）

 

为更好的推进学校发展，创办优质教育，提高人民群众对教育的满意度，依据高新区文教卫中心下发的《关于学校发展规划制定和实施的指导意见》，经全校教职员工认真酝酿和讨论，特制定本规划。本规划由校委会讨论并起草，于2021年1月1日起实施。

第一部分 背景分析

 一、学校所在区域的背景分析

淄博高新区华侨城小学是完全国办小学，坐落于北西五路62号，于2012年9月正式启用，占地面积4.35公顷，建筑面积2.5万平方米。服务划片范围为高新区高速路以南、西四路以西区域计24个小区（含5个村居）。本地区经济发展水平迅速，外来人口相对较多，在校学生中约25%的父母在机关事业单位上班，45%的父母在企业工作，30%的父母从事其它自由职业。家长群体构成多样化分布，文化水平层次相对较高。周边社会教育资源相对丰富。

二、校情分析

学校现有专任教师145人，在编专任教师125人，人事代理教师19人，校医1名。年龄结构合理，其中45—54岁15人，占10.3%，35—44岁42人，占28.9%，35岁以下88人，占60.6%。研究生学历10人，占6.8%，本科135人，占93.2%。现聘高级职称14人，中级职称47人。音乐、体育、美术、科学、信息技术等学科专业教师配备优质合理。

学校师资力量雄厚，多数教师是面向全市乃至全省招聘的优秀教师，还有一部分来自各高校应届优秀毕业生。学校现有齐鲁名师培养人选1人，市级教学能手5人、市级骨干教师14人，市级教学新秀1人，区级名师、教学能手、骨干教师36人，教学新秀12人。学校高度重视教师的专业能力提升，每年分批安排各学科教师外出学习，通过“走出去、请进来”的方式，促进教师队伍的优质均衡发展。

学校按照《山东省普通小学基本办学条件标准》和省级规范化学校建设标准设计，配有微机室、语音室、实验室、图书室等各类多功能教室。教室内均配备了先进的教学仪器设备，充分满足教学的需要。配备了设备高端的数字书法教室、未来教室、“创客”教室，以新媒体、新技术的应用引领教学的深度改革。

三、形势分析

（一）优势

学校地理位置优越，校园环境优美，建筑布局合理，宏伟壮观；功能教室设备先进；师资力量雄厚，市级以上骨干教师占到七分之一，名师发展梯队基本形成；教师具有饱满的工作热情，团队凝聚力、集体荣誉意识高；学校管理讲求“严、细、精、恒、实、新”，教育教学质量突出，群众满意度高。建校以来学校先后获得山东省规范化学校、山东省首批教育信息化示范单位、首届淄博市改革七星、国家级足球校园等近四十几项省级以上荣誉称号，办学水平在全市乃至省内都有广泛影响。

（二）劣势

学校建校时间短，文化底蕴还需在办学过程中不断丰盈；需进一步打造学科教学特色，形成教学品牌；近两年，学校新教师数量较多，这部分新教师虽然年轻有活力，工作经验有待丰富。信息化教学还处于浅层次的探索阶段，技术应用与学科改革还没有达到深度融合。家长及社会各界对办学期望值高，各方面的工作还需要不断总结提升，以满足人民群众对优质教育的需求。

（三）机遇

智慧校园的创建将推动以信息化为引领的学校发展走向更为现代化的办学之路；优质均衡验收工作将促进学校从硬件配备到教育教学实践的再提升；项目式学习的深入开展将转变师生教与学的方式，着力培养21世纪人才的5C能力，助力我校成为引领国内项目式学习名校，尽快与国际领先教育并轨。

第二部分  指导思想

一、核心理念

为每一个生命的精彩未来筑基

二、理念阐释

教育不但要培养具有一定知识和能力的人，更要注重人格、品德的塑造，培养德、智、体、 美、劳等全方面和谐发展的个人，这是20世纪中期著名的苏联教育家苏霍姆林斯基所倡导的，对中国的基础教育产生了深刻影响。

党的十八大、十九大明确指出：把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

“为每一个生命”，体现国家对教育在公平、均衡等方面的基本要求。我们不仅仅把学生理解为在校学习的儿童，我们更把学生界定为“生命”——处在发展、成长状态的生命。学校的办学行为要面向每一位学生，面向学生的全面发展，突出学生的主体地位，实现公平教育。

我们坚信，每一个生命个体都有不同的“精彩未来”。张扬个性，培养适应未来社会的核心素养是学校教育教学的根本任务。

三、校训

读好书、写好字、明事理、做好人

四、校风

自强不息 以壮其行

五、教风

乐教善导 激情引趣

六、学风

乐学善思 阳光向上

第三部分 发展目标

一、办学目标

创办具备国际视野的、现代化优质学校。

二、培养目标

一流好品格；一身好体魄；一生好习惯；一手好汉字；一种好思维；一项好才艺。

三、具体目标

（一）管理创新目标

1.第一年（2021.1-2021.12）

（1）根据学校实际情况，尝试级部管理模式，探索级部主任负责制；完善部门管理制度，强化部门负责人的责任心；探索学校级部管理模式和部门管理模式相交叉的网格化管理模式。

（2）充分利用学校信息化方面的优势，在学校管理方面继续发挥信息化优势，提高学校管理的效能。

（3）探索项目化、流程化、扁平化管理，扎实落实上级部门的各项具体工作；力求人尽其责、物尽其用，实现各项工作可追诉机制。

2.第二年（2022.1-2022.12）

（1）强化级部管理责任，配齐级部管理人员，减少学校管理单元，降低学校管理中重心，形成学校管理的扁平化。

（2）强化政治理论学习和专业技能培训，努力提高管理人员的政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，提升管理人员的服务意识。

（3）完善《工作落实单》机制，制定《工作落实单》流程，确保高质量、按时落实好上级部门布置的每一项具体工作。

3.第三年（2023.1-2023.12）

（1）形成级部管理（扁平化管理）和部门管理（纵向管理）相结合的网格化管理模式，实施级部主任责任制和部门主任责任制。

（2）完善学校管理制度，构建职能分明、运转高效、服务周到的现代学校管理制度。

（3）完善学校管理服务的四个服务中心。课程管理中心（教务处）、课程研发中心（教科处）、教学服务中心（总务处）、学生管理中心（德育处），为创办具备国际视野的、现代化优质学校做好服务。

（4）理顺管理体制，初步建立“竞争赶超，合作交流，优势互补，共进共赢”的学校管理模式。

（5）实施人文关怀，提升幸福指数，营造健康积极向上的校园文化，让教师享受到教育的幸福，让学生享受到幸福的教育，努力打造幸福校园。

 (二)课程教学目标

1.第一年（2021.1-2021.12）

（1）严格执行国家课程实施方案，开齐开足课程，认真执行课程计划和课程标准，优化教学过程，提高教学效率。

（2）完善具有学校特色的《教学常规制度》，强化课堂教学，科学精准地对教师的教育教学质量进行考核，充分调动教师的教学积极性，提升教育教学质量。

（3）依据国家“双减政策”，结合学校的实际，建立《华侨城小学学生素养评价办法》，贯彻落实任课教师对学生形成性评价的管理体制，引导学生学会学习，培养综合素养。

2.第二年（2022.1-2022.12）

（1）在正确处理国家课程、地方课程、学校课程间的关系，保证国家课程质量的前提下，积极进行后“茶馆式”教学的研究与实践，逐步优化学校课程的结构。

（2）加大教育教学内部管理和督查力度，严格过程管理，强化课堂教学改革，努力提高教育教学质量，培养学生的创新精神和实践能力。

（3）除关注学生学业成绩外，对学习过程的三维目标综合评价，如创新能力、合作能力、实践能力等多方面的评价。

（4）加大学科品牌建设力度，提高校本培训质量，行程在全市乃至全省有影响的学科品牌。

3.第三年（2023.1-2023.12）

（1）在课程管理上转变管理思想，研究管理方法，充分调动教师积极性，充分发挥骨干教师在课程改革实验中的主体作用，保证足够的开展综合实践活动和地方课程的时间表和空间，逐步形成学校的课程特色。

（2）创新常规管理工作思路，围绕基础规范的建立持之以恒地抓过程管理，形成长期有效的策略系统、方法系统、管理系统。

（3）把质性评价与量化评价有机结合，建立学生个性成长记录袋，完善具有我校特色的多元化测评机制，为学生核心素养的形成与发展提供有效的保障和空间。

(三)德育工作目标

1.第一年（2021.1-2021.12）

（1）确立“以大数据支撑提升学生心理资本的研究实践”为德育品牌，并进行启动，开展相关实践研究。

（2）建立科学、高效的班主任培训制度，加强班主任培训，促进队伍素质的整体提高。

（3）建立健全少先队组织，规范少先队日常管理程序，促进少先队工作规范化、常态化。

（4）加强师生的戒毒教育，重视家校合作，杜绝任何形式的毒品流入校园。

 2.第二年（2022.1-2022.12）

（1）积极申报心理健康教育课题立项，以课题为依托，推动研究走向规范化系统化，并形成一定的研究成果。

（2）整合培训资源，进行针对不同年段不同特点的班主任个性化培训，形成不同成长需求的班主任研究团队。

（3）结合学校信息化特色，确立基于信息化的“网上少先队”特色品牌，推进品牌建设。

3.第三年（2023.1-2023.12）

（1）对心理研究成果总结梳理，力争在一定范围内进行推广，形成学校德育特色品牌。

（2）进一步创新班主任管理模式，构建一支精管理、善钻研的高素质班主任队伍。

（3）创新少先队管理模式，特色品牌建设体系化，并在一定范围内进行推广。

(四)学校文化目标

1.第一年（2021.1-2021.12）

（1）物质文化：以适应学生主体发展需要为出发点，完善学校物质文化建设。

（2）精神文化：多层面梳理、论证、解读“为每一个生命的精彩未来筑基”的办学理念。

（3）制度文化：研讨现有制度的规范性、导向性，建立健全各类制度，让制度成为办学理念细化的行动规则。

2.第二年（2022.1-2022.12）

（1）物质文化：体现学生在物质文化建设中的主动性，让物质文化实用性与艺术性并重，构建学生理想的乐园、校园。

（2）精神文化：在各项工作的开展中，深入贯彻“为每一个生命的精彩未来筑基”的办学理念。

（3）制度文化：加强制度的可持续性研究，注重师生制度意识的培养，运用制度使学校运行进入半自动化管理模式。

3.第三年（2023.1-2023.12）

（1）物质文化：提升校园物质文化的可“解读”性，使学校物质文化成为精神文化的载体，达到一石一木能育人的效果。

（2）精神文化：让“为每一个生命的精彩未来筑基”的理念根植于学校师生的内心，成为教育教学的行动指南。

（3）制度文化：制度体现于教师的思维方式、行为方式之中，体现在学校的政治生活和文化形态中，促进学校内涵深入发展。

(五)队伍建设目标

1.第一年（2021.1-2021.12）

（1）建设教师发展平台，做好教师发展制度保障。

（2）教师做好三年规划，确定中长期发展方向。

（3）多角度开展师德学习、理念培训、业务培训。

（4）新教师达到业务合格，班主任队伍稳定，骨干教师队伍稳定发展，发挥骨干教师带头作用，加强团队建设。

2.第二年（2022.1-2022.12）

（1）完善教师发展平台，加强团队文化建设，提高教师幸福指数。

（2）固定开展师德学习、理念培训、业务培训，提高教师专业化水平。

（3）新教师达到业务熟练，班主任发展各有特色，“走出去、请进来”让一批骨干教师在市级展露头角，团队建设创造成绩。

3.第三年（2023.1-2023.12）

（1）完善教师发展平台，提高教师归属感。

（2）固定开展师德学习、理念培训、业务培训，提高教师专业化水平。

（3）新教师达到业务精湛，班主任队伍发展平衡，建设一批省市级特色中队，一大批骨干教师向专家型教师迈进，团队建设成绩显著在省市级享有声誉。

(六)教育科研目标

1.第一年（2021.1-2021.12）

（1）结合部分学科新修订的国家课程标准，组织教研组专题性学习，积极消化吸收新的年段及内容教学要求，及时落实到课堂教学中。同时，集体教研要改进形式，注意结合优秀课例或展示课例开展教学评价和研究工作。

（2）各教研组要结合山东省2.0提升工程及后“茶馆式”教学成果推广工作，有重点地对信息技术能力应用、学科脚手架开发及搭建进行专题教研。同时，围绕“项目式学习”及后“茶馆式”教学成果推广等重点内容，不断创新课堂教育教学模式，大力开展高效课堂探索展示活动，做好交流推广工作。

（3）进行分层校本培训，协同各科室从不同角度开展实效性强的专题培训，转变“一人讲，众人听”的模式，以互动交流、个体展示、跟进反馈等形式促进教师专业成长。同时，结合本学年的优质课、素养比赛等上级活动，建立磨课团队，开展三磨研究。

（4）完成同年度各级课题的申报立项事宜，继续以课题组为单位定期开展课题例会，确保在研开题稳步推进。

2.第二年（2022.1-2022.12）

（1）调整、完善教科室——教研组——备课组教科研网络。进一步优化、分解各项教科研工作任务，确保分工明晰、责任到人、工作高效。

（2）以课题研究、骨干名优教师打造为推手，促进语数英学科品牌进一步凝练，艺体学科有长足发展。同时，围绕个性化教学、作业设计、评价素养提升等内容，使教研组工作走向深入。

（3）校本培训已具备一定体系，与校外优质师资有固定联系，校内培训有一定的信息化应用等特色。

（4）完成本年度各级课题立项申报及研究事宜，使各级课题形成互相支撑、研动关联的课题网络。结合省市课题结题推广情况，争取市级教学成果评选有所斩获。

3.第三年（2023.1-2023.12）

（1）扩大学校学科品牌影响力，青年教师、骨干教师、名优教师梯度团队构建进一步优化，传帮带管理办法成熟、有效。

（2）做好后“茶馆式”教学试点校的验收达标工作，及时提炼校际化的研究成果，确保学校专项课题顺利结题。

（3）完成本年度各级课题立项申报及研究事宜，使学校课题资源库进一步充实。

(七)总务后勤目标

1.第一年（2021.1-2021.12）

（1）后勤人员明确奋斗目标，增强责任感，树立服务意识，为教育教学提供强有力的后勤保障。  

（2）进一步完善后勤各项管理制度，签订责任状。  

（3）后勤管理从财产登记、公物维护等方面实现数字化办公。

（4）开展后勤人员的业务技能提升活动，定期考核，与绩效挂钩。

2.第二年（2022.1-2022.12）

（1）建立健全各项规章制度，全面形成科学完备的安全管理体系。

（2）强化后勤人员思想教育和技能培训，实行后勤服务精细化。

（3）改善食堂硬件设施，对食堂电路、水路进行排查改造。

（4）加强后勤人员的卫生意识，保证卫生达标，环境优雅，创文明、卫生食堂。  

3.第三年（2023.1-2023.12）

（1）参照安全制度，对食堂进行安全生产大排查。

（2）加强后勤人员思想教育，提高后勤人员业务技能。

（3）对全校安全系统进行维护和维修，保证校园安全。

（4）对市场摸底调查，保证师生伙食营养均衡，饭菜卫生可口。

（5）对学生、老师、家长进行问卷调查，确保师生对后勤工作满意率达95%以上。

第四部分 重点发展项目

一、项目式学习

（一）工作目标

1.第一年（2021.1-2021.12）

（1）研究各学科课程的整合方式，优化资源，从双学科整合到多学科统筹，步步探索，梳理各年级项目学习的主题。

（2）分年级研究梳理项目式学习的内容体系，制定适合每一年级学生发展的教学目标，因材施教。

（3）培养学生解决问题的能力，懂得用创造性的方式解决生活中遇到的困难，学会沟通，并在活动中充分展示自身才能。

2.第二年（2022.1-2022.12）

（1）完善项目式学习的课程体系，使之系统、科学、有效。

（2）研究制定科学具体的评价方法。积极吸取国内外优秀的评价体系，针对学校的具体情况有针对性地取舍，从而确保制定出具有本校特色的评价体系。

（3）学生能针对问题，通过观察、实践等方法多渠道收集资料并提出合理的解释。做到能够倾听和尊重不同观点、评议，反思和改进自己的探究，并将探究过程所学的知识运用于新的情景中，能够在探究过程中学会相互合作、交流与分享。

3.第三年（2023.1-2023.12）

（1）探索项目式学习的实施策略。从预设到实施，层层把关，步步推进，团队协商，专人负责。

（2）项目总结提升。针对项目开展情况，进行总计反思，并对项目方案进行修改完善。

（3）培养学生的综合素养，提升核心竞争力。打破常规教学局限，发散学生思维，提高学生自主合作能力，促进学生综合素养的全面提升。

(二)具体内容及措施

1.第一年（2021.1-2021.12）

（1）研究项目课程内容的开发，成立项目研究的引领团队。以校长为组长，副校长为副组长，教务主任、教科主任及各教研组长为成员的项目课程领导小组，负责统筹规划、课程评价、项目开发、教师培训等工作，确保课程开发工作的健康发展。

（2）聘请专家引路，明确研究方向。学校将聘请课程专家、项目式学习专家进校指导，不断推进项目式学习的深入研究，培养一支骨干教师团队。

（3）培训师资，确保项目课程的顺利实施。教师通过网络资源进行学习，了解当前教育的前沿信息，转变思想观念，并到已有相关经验的学校进行实地学习，开阔思路。

2.第二年（2022.1-2022.12）

（1）面向全体师生，以年级组为单位组建项目开发团队，以点带面层层推开。每个项目专题确定目标责任人，统筹各个级部、每名教师及学生的意见，多交流、多沟通、多汇总，保证每个项目百分百地顺利完成。

（2）定期组织项目式教学研讨及项目成果发布，各年级、各团队间形成竞争合作机制，通过考核评价激发教师参与研究、项目实施的积极性。

（3）及时总结方法，改进不足，梳理成果，做好过程性研究记录，形成既有共性，又各具特色的项目成果案例集。

3.第三年（2023.1-2023.12）

（1）梳理总结已开展的项目学习专题，进一步拓宽思路，打通课内外学习通道，整合优质资源，建立重点项目跟踪机制，确保研究过程的科学性、系统性，提升研究质量。

（2）加大项目团队的培训力度，借助课程专家团队、项目专家的学术力量，不断完善项目实施方案，确保每个项目扎实落地，并能收获丰硕成果。

（3）在研究过程中，及时进行阶段总结，撰写随笔论文，开展项目式学习研讨会、分享会，在区域内推广研究成果。

二、德育品牌：运用大数据提升学生心理资本

创建以提升学生心理资本的德育品牌的总目标是：提高全体师生的心理健康，培养积极乐观、健康向上的心理品质，促进学生身心和谐可持续发展，为他们健康成长和幸福生活奠定基础。

（一）工作目标

1.第一年（2021.1-2021.12）

(1)使学生学会学习和生活，正确认识自我、提高自主自助和自我教育能力，增强调控情绪、承受适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对有心理困扰或心理问题的学生，进行科学有效的心理辅导。

(2)树立三种教育理念，“全员育人、全程育人、全方位育人”

2.第二年（2022.1-2022.12）

(1)使学生学会学习和生活，正确认识自我、提高自主自助和自我教育能力。树立三种教育理念，“全员育人、全程育人、全方位育人”

(2)坚持四项工作方针。即“全面推进、突出重点、分类指导、协调发展”。

(3)培养学生乐观、向上的心理品质。

3.第三年（2023.1-2023.12）

(1)培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。树立三种教育理念，“全员育人、全程育人、全方位育人”。坚持“全面推进、突出重点、分类指导、协调发展”。

(2)培养学生乐观、向上的心理品质，促进学生人格的健全发展。

（二）具体内容及措施

1.第一年（2021.1-2021.12）

主要内容：

（1）抓好心理团队教师队伍建设，解决教师工作该“怎么做”的问题。

（2）全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性。促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康。

（3）帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，为有困难的学生提供一对一的辅导，培养乐观、向上的心理品质。

 具体措施：

（1）有计划地开展活动课或专题讲座。提升心理团队教师的心理资本。

（2）建立学生心理档案。利用学校购买的心理测试软件，组织全体学生进行测试，了解情况。

（3）一年级有序开展注意力训练课，其他年级有计划开展做沙盘讲故事。

2.第二年（2022.1-2022.12）

主要内容：

 （1）抓好班主任队伍建设，解决班主任工作该“怎么做”的问题。

 （2）全面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，培养身心健康，具有创新精神和实践能力的学生。

 （3）帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康。为有困难的学生提供一对一的辅导，培养乐观、向上的心理品质。

 （4）家校结合共同提高孩子的心理素质。

具体措施：

（1）有计划地开展活动课或专题讲座。提升班主任的心理资本。

（2）建立学生心理档案。利用学校购买的心理测试软件，组织全体学生进行测试，了解情况能针对性开展活动。

（3）一年级有序开展注意力训练课，其他年级有计划开展做沙盘讲故事。并积累相关资料。

（4）根据需要给部分家长进行心理培训，提升家长的素质。

（5）个别咨询与辅导。开设心理咨询室，进行小团体或个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼。

3.第三年（2023.1-2023.12）

主要内容：

（1）抓好全体队伍建设，解决每位教师工作该“怎么做”的问题。

（2）面推进素质教育，增强学校德育工作的针对性、实效性和主动性，培养积极向上身心健康，具有创新精神和实践能力的学生。

（3）帮助学生树立在出现心理行为问题时的求助意识，促进学生形成健康的心理素质，维护学生的心理健康。

（4）普及家长心理素质，提升家长心理资本，家校结合共同培养发展适合每个孩子的教育。

 具体措施

（1）有计划地开展活动课或专题讲座。提升学校每位教师的心理资本。

（2）建立学生心理档案。利用学校购买的心理测试软件，组织全体学生进行测试，了解情况能针对性开展活动。

（3）一年级有序开展注意力训练课，其他年级有计划开展做沙盘讲故事。并积累相关资料。

（4）每个班级任课教师召开班级学生分析会，做到了解学生，懂学生，才能教好学生。

    （5）根据需要相同特征的学生家长进行心理培训，提升家长的素质。努力做到家校合作让每个孩子发挥自己的潜能。

    （6）个别咨询与辅导。开设心理咨询室，进行小团体或个别辅导，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并将有关的心理行为问题进行诊断、矫治，帮助学生扫除成长中的障碍和烦恼。

三、智慧校园

（一）信息化工程2.0

工作目标：

1.第一年（2021.1-2021.12）

（1）多方运作、统筹协调，搭建信息化学习的硬件环境。

（2）探索信息化学习平台与学科教学的有效结合点，确定主要学科的研究目标和方向。

（3）扎实开展师资培训，提升教师团队的信息化素养，为推进信息化教学提供保障。

（4）加强家长培训，建立班级项目技术支持组，为学生开展信息化学习提供全方位的支持。

2.第二年（2022.1-2022.12）

（1）优化学习环境，借助有效的信息化平台，实现教学方式与学习方式的变革，逐步实现分层教学。

（2）摸索基于学科间、跨学科融合的信息化教学的基本流程与策略。

（3）通过专题项目式培训，提高教师信息化教学资源的开发能力，形成一批富有学校特色的教学成果。

（4）加强与优秀学校的联络，建立信息化学习学校成长共同体，推进本项目在理论层面、实践层面的纵深发展。

3.第三年（2023.1—2023.12）

（1）构建基于信息化学习的学生评价体系，全面评估学生利用信息化资源自主学习、合作探究、分析问题、解决问题等方面的各类数据，为学生成长提供更科学的方案。

（2）紧扣学科本质，加强深度教研，推进信息化学习教学模式的构建，提升教师的课程规划能力、课堂教学能力，注重学生的信息素养与学科素养的同步提升。

（3）承办、主办区级及以上的信息化教学研讨会，进一步凝练思路，拓宽视野，推广成果，形成学校特色。

具体内容及措施

1.第一年（2021.1-2021.12）

主要内容：

（1）确定班级数量及教师安排。

（2）对教师、学生进行信息化工程2.0培训。

具体措施：

（1）推行信息化学习模式。召开家长动员会，由信息处向家长介绍信息化学习平台如何使用，以及使用平台进行学习的优势；同时做好家长对孩子用平台学习产生的视力、书写能力若等问题做好解答及应对措施。

（2）信息处首先对任课教师进行平台的培训，各任课教师根据平台的功能，探索平台与自己所任学科的有效结合点；同时班主任老师对班级学生进行初步的平台操作培训，也可做成微课的形式，发动家长共同参与。使学生在原有各人学习的基础上，实现个性化的学习。

2.第二年（2022.1-2022.12）

主要内容：

（1）开发信息资源，实现资源共享。

（2）强化信息化人才队伍建设。

（3）开展信息化教学展示活动。

具体措施：

（1）大力开发多媒体课件。教学课件的制作和应用是信息技术在教育教学应用中的主要表现形式，是信息资源建设的主要内容。多媒体课件的广泛应用将极大地提高教学质量和办学效益，加速信息技木在教学各环节的推广应用。通过开发和引进，有计划、有重点，分层次，有步骤地开展课件和素材库的建设与应用工作。首先要开展重点学科、重点课程的课件制作和应用工作，然后推广到一般课程，做到以点带面。结合本校实际，根据教师队伍运用现代教育技术的不同水平可以先制作筒单的课件，待具有一定的技术水平后，再制作高水平的、基于网络的多媒体课件和教学软件。

（2）加强培训，强化信息化人才队伍建设。制定培训计划，通过不同形式的宣传、教育和培训活动，提高教师的信息化意识。定期召开教研活动，探索信息化教学的基本流程，通过主题研讨，提高一对一教学的实效性。

（3）开展各学科的信息化教学展示活动。以活动促成长，让教师及时进行梳理提升，总结信息化教学的实施策略。

3.第三年（2023.1-2023.12）

主要内容：

（1）通过实践摸索，构建起信息化教学的教学模式。

（2）梳理提炼特色，积极参加各类成果评选。

（3）争取承办一次区级及以上的教学研讨会。

具体措施：

（1）大力开展磨课、研课活动，通过反复实践，构建起适合不同学科、不同课型的信息化教学模式。

（2）建立激励机制，各科教师梳理本学科在教学中的各类成果，集结成册，积极参加各级各类成果评选。

（3）积极配合上级教育部门的各项活动，邀请各级领导进校指导，争取能在区级及以上承办一次信息化学习的教学研讨会。

（二）创客教育

工作目标：

1.第一年（2021.1-2021.12）

（1）教师队伍建设：加强创客教育队伍建设，凝聚现有创客教师的团队力量，整理创客教育教学内容，总结创客经验，提升创客教师队伍素质和业务能力。

（2）学生素养提升方面：通过机器人教育学习后后，能够根据现有的机器人结构件进行自主搭建并进行智能化编程。优秀学生能够参与省级平台赛事甚至国家级赛事平台，借助3D打印技术进行科技创新，参与2018年的科技创新大赛。

（3）教材开发：3D打印教材的开发。

2.第二年（2022.1-2022.12）

（1）教师队伍建设：着力提升机器人教师、数字美术教师队伍能力，能够借助现有机器人教学设备开展大班教学，并在省级大赛中获得一定的名次，将人工智能教育成为学校特色和名片。

（2）学生素养提升方面：深挖创客教育，将创客教育发展为普惠教育，让每一名学生能够学习人工智能和3D打印技术。

（3）教材开发：人工智能教材的开发。

3.第三年（2023.1—2023.12）

（1）教师队伍建设：学校创客教师队伍专业化，将在此基础上对教师进行精细培养。

（2）学生素养提升方面:学生在创客教育的影响下，创新能力不断提升，能够尝试应用于将自己的想法变成现实。

（3）教材开发：基于3D打印技术和人工智能的综合案例教材开发。

主要内容及措施：

1.第一年（2021.1-2021.12）

（1）建立创客教育团队。创建专门的创客教育团队，机器人教育、创新制作、数字美术、电脑动画辅导教师抱团协作发展。

（2）积极营造创客教育环境。将创客教育渗入到每一个学科，强化课程融合内容，在语文、数学、英语等学科老师的课堂中渗透创客教育。

（3）提供专门教室从事创客教育教学。提供3D打印教室和机器人教室供教师进行学习交流，数字美术、动画教师在微机室和语音室进行相关创客实验。

（4）提供专门的培训经费。为创客教师外出培训提供资金支持，并提供相应的培训机会提升教师竞赛和创客教育水平。

2.第二年（2022.1-2022.12）

（1）团队成绩考核。将创客教育团队辅导学生成绩作为考核指标，促使教师不断提升专业素养，将学生成绩再次提升一个新的档次。

（2）优化创新环境。将创客空间的环境打造成教师创造教具、实验用具、学生动手创新的平台和场所，为师生沟通打造新平台。

（3）提供专门经费保障。财物预算时，提交专门的预算进行创客教育研讨和竞赛器材的购买，为创客教师教学、学生竞赛提供资金保障。

3.第三年（2023.1-2023.12）

(1)强化团队领军人物建设。在各个团队建设的基础上选拔领军人物，起到带动团队发展的作用，便于带动新教师加入相应团队。

(2)创客环境更新。对有问题的设备进行报废，并及时更新现有创客设备，保持学生创作热情的高点。

(3)专门经费使用。财物预算时，提交专门的预算进行创客教育研讨和竞赛器材的购买，为创客教师教学、学生竞赛提供资金保障。

四、书法教育

（一）工作目标

1.第一年（2021.1-2021.12）

全面开展软硬笔书法教学，激发师生热爱书法的热情，提高书写技能。

2.第二年（2022.1-2022.12）

师生书写质量不断提高，具备一定的书法素养，学校书法教育特色凸显。

3.第三年（2023.1-2023.12）

书法教育体系完善、资源丰富、成果显著，并且产生一定的影响力。

(二)主要任务及具体措施

1.第一年（2021.1-2021.12）

主要内容：

全面开展软硬笔书法教学。

具体措施：

(1)组建书法教学骨干教师队伍，安排外出培训学习，开拓视野，提升专业素养。邀请书法专家或专业教师培训指导，逐步提升教师的书写质量和教学水平。

(2)面向全体学生，利用上午的语文课和中午学生到校课前的时间，由语文教师扎扎实实指导学生练字。面向三至五年级学生，利用每周的写字课，由书法教师进行软笔教学。面向全体教师，利用每周四上午的时间进行粉笔字、毛笔字书法培训。

(3)构建基本完善的书法评价体系，定期表彰优秀的学生、教师、班级，期末进行达标测试，评定书法等级。

2.第二年（2022.1-2022.12）

主要内容：

打造书法教育特色。

具体措施：

(1)在班级、校园内，利用文化墙、展板，介绍书法常识、历代名家、碑帖特点等，进一步丰富书法教育氛围，让师生随时随地浸润在书法的魅力中。

(2)开展丰富多彩的书法活动，如结合传统节日，举行“六一”节书画作品展，春节“送你一幅对联”，重阳节为老人送“福”“寿”等活动。结合“书法周”，举行演讲比赛、书法展评等活动。让书法走进师生的生活和学习，获得持续发展的良好势头。

(3)进一步完善书法教育评价体系、软硬笔校本教材，更好地为开展书法教育服务，促进师生书法素养和书写质量的全面提升，形成书法教育特色。

3.第三年（2023.1-2023.12）

主要内容：推广书法教育成果。

具体措施：

(1)为师生提供大量书法展示比赛的机会，争取优异成绩，提高学校书法教育的知名度。

(2)有一套成熟的书法教学体系和校本教材，教学方法可供借鉴。有相当数量的教学论文在省级、国家级报刊发表。专家认可，产生良好的社会反响。

(3)积极承办区级及以上书法现场比赛、优质课评选等活动，通过活动，展现学校师生优秀的书法素养，成为书法教学的推广基地和展示窗口。

五、足球特色学校

（一）工作目标

1.第一年（2021.1-2021.12）

(1)初步探索构建适应校园足球发展的管理运作机制，明确发展目标。

(2)加强教练员队伍的建设，扩大教练员队伍。

(3)提高学生“讲规则、有激情、比坚强、尚合作”的思想意识，养成良好的行为习惯和学习习惯。

(4)全区校园足球比赛中，各梯队力争进入前三名。

(5)开展足球普及活动，保证各年级足球课不低于每周一节。

(6)建立并完善校园足球联赛实施方案。

2.第二年（2022.1-2022.12）

(1)完善校园足球管理机制，探索校园足球的教育教学模式。

(2)提升足球教练的业务能力，提升校园足球活动开展的质量。

(3)探索建立班级足球俱乐部，促进班级足球运动的开展。

(4)全区校园足球比赛中，各梯队力争进入前二名，确保前三名。校园足球在全区起到带头示范作用。

(5)开展校园足球融合课程研究，本研究已经申报省课题，力争在科研上有所突破。

(6)形成各年级校园足球课程纲要。

3.第三年（2023.1-2023.12）

(1)各项制度运转正常，着力做大做强特色优势的思路，同时以活动为载体，促进足球教育向纵深发展。

(2)建立一支专业性强、合作意识高的教练员队伍。

(3)校园足球在区内辐射作用明显呈现。

(4)全区校园足球比赛中，各梯队力争夺冠。

(5)形成较为完备的五年一体化足球课程体系。

(6)形成校园足球学生评价体系。

(二)主要内容及措施

1.第一年（2021.1-2021.12）

(1)总结几年来学校足球工作经验，成立校园足球管理领导小组，并成立校园足球俱乐部。

(2)完善各项管理制度，制定校园足球三年发展规划。

(3)引进两名有足球专业资质的教师，扩充足球教师队伍。

(4)利用班会、墙报、网站、专题教育等手段，宣传“讲规则、有激情、比坚强、尚合作”的思想，把“足球素养”纳入对学生的综合素质评价。

(5)利用阳光体育活动时间，开展足球普及活动。实行足球教练负责制，确保各梯队每天不少于1小时的足球训练时间。

(6)每学期开展一届校园足球联赛，积极营造足球氛围。

(7)召开校本足球课程专题研讨会，积极开发各年级校园足球校本课程。

2.第二年（2022.1-2022.12）

(1)总结校园足球开展过程中经验教训，细化完善各项管理制度。

(2)提供足球教师外出培养的机会，提高其教育教学能力。发挥体育组团队合作精神，共同投入校园足球活动。

(3)建立足球运动员档案，跟踪和促进优秀苗子的成才与发展。

(4)班班成立足球俱乐部，每学期开展校园足球联赛。

(5)继续丰富华小校园足球文化内涵，不断创新校园足球工作，积极营造校园足球特色文化。

(6)在研发校园足球课程纲要基础上，初步形成一体化足球教材。

3.第三年（2023.1-2023.12）

(1)总结班级足球竞赛与管理经验，形成有效的校园足球管理机制。

(2)对照三年发展规划总目标和分阶段目标的达成情况，调整相应工作重点，确保规划的达成。

(3)总结几年校园足球活动经验，按照素质教育的要求，形成校园足球学生评价体系。

(4)举办“足球文化节”，确保人人有活动，班班有特色。

第五部分规划实施保障机制

一、组织机构保障

1.成立学校发展规划领导小组，统筹学校发展与规划工作。由校长彭刚同志任组长，宋杰同志任副组长，各部门负责人、级部主任为成员的领导小组，对学校规划运作状态实行动态跟踪，及时反馈调控，调整规划发展中出现的偏差。

2.学校定期召开咨询会、交流会，不定期地组织各个层次的教师对学校的内涵发展提出意见、建议，这也是学校领导的智囊。充分发挥教职工的职能，提高学校重大决策的民主化程度，提高学校决策的科学化。

二、规章制度保障

学校要加强管理条例的建设，通过管理，提高运行效率。要牢固树立教书育人、管理育人、服务育人的意识，加强建章立制、规范管理等工作：

1.加强学校规章制度建设，依章治校。完善目标管理，充分发挥考核导向，探索考核工作的科学管理，完善教职工考核制度，建立竞争机制，调动教职工的积极性。

2.完善教育管理的各项规定，保证教学秩序的正常运行。认真实施教学流程管理，切实加强对备课、上课、批改作业、考试、辅导五大环节的常规管理，将提高教学质量的着眼点放在提高35分钟课堂教学效益上。

3.加强级部主任和新班主任的培训工作。促进级部管理负责制高效运转，切实提高班任的管理能力。

三、队伍建设（干部、教师和职工）保障

1.优化教师发展的平台，以教师发展为本，以创新为动力，促进教师专业化发展，培养和造就研究型教师，实现教师队伍的可持续发展。

2.努力建设一支师德高尚、爱岗敬业、理念先进、业务精良，并能适应现代教育要求的师资队伍。

3.稳定骨干教师队伍，加强班主任队伍建设，新培养一批勤于实践、敢于创新，有较好教学方法和教学效果，有较强的教科研能力的骨干教师、教学能手、学科带头人、专家型教师。

四、教育科研保障

1.学校领导具有强烈的科研意识，成立教科研工作领导小组，负责对教科研工作宏观管理、指导和调控，制订教科研工作规划和学期计划，具体工作由教科处落实。

2.学校制定了《课题研究管理制度》《教研组工作制度》《校本培训制度》《外出学习培训制度》《校本课程管理制度》等，明确了工作要求和评价机制，已形成较为完整的教科研制度体系。

3.每年提供不少于公用经费5%的经费支持。凡经批准的校本培训、外出学习、课题研究等经费由学校实行专款专用，保障了教科研工作的正常开展,使教师充分发挥其长处和优势,专业发展和整体素质得到全面提升。

五、自评机制保障

1.加强领导，建章立制。首先，学校成立专门的自评组织机构，领导小组组长由校长担任，组员由其他校级成员、中层主要负责人、级部主任、家长督学担任。其次，学校制定各部门工作的详细评估标准，以督促其工作的开展情况。

2.强化举措，分解责任。以学校自评标准为依据，对各部门进行详细分工，具体落实学校的三年规划。通过自评，努力使学校的各项工作基本走向制度化、规范化管理的轨道。

3.整理资料，分类归档。学校各部门根据自评机制，结合自己部门的工作特点，体现自己的工作特色，同时结合区督导评估细则，及时将工作分类整理归档。学校领导小组成员，要定期依据自评细则进行评估督导。