近日，教育部印发《关于开展首个全国学生心理健康宣传教育月活动的通知》，决定在今年5月以“全社会都行动起来，共促学生心理健康”为主题开展首个宣传教育月活动，旨在通过形式多样的宣传教育活动，营造积极关心关注、支持参与学生心理健康教育的良好社会氛围，提升师生和家长心理健康知识水平和素养，推动学生心理健康工作提质增效，促进学生身心健康发展。

淄博高新区始终将学生心理健康放在重要位置，多角度、多形式促进学生心理健康教育，着力构建学校、家庭、社会三位一体的心理健康教育网络，守护学生身心健康，为学生营造良好成长环境。

体验 分享 感悟 带来心灵成长

每三人为一组，其中两人双手举起，对撑搭成一个“小房子”，另一个人扮“小松鼠”，蹲在“小房子”里。随着老师“松鼠搬家”口令的发出，“小松鼠”要迅速调换到其他的“小房子”里。听到“樵夫砍柴”的口令，搭建“小房子”的两个人需要迅速分开，寻找新的同伴，搭建新的“小房子”。走进高新区华侨城小学的操场，团体心理游戏现场一片欢声笑语。

“这堂户外课组织学生进行了‘松鼠搬家’的团体游戏，通过小组合作完成任务并进行分享，有利于学生处理好同学关系，调节情绪，发挥潜能。”心理教师田惠鑫介绍道。

在室内课堂，一年级二班的孩子在进行泥塑创作，这节课的主题是《捏捏我自己》。孩子们捏出来的“自己”，捏出了困扰的事或物，捏出了快乐的心绪或事物，以此来让自己的心理平衡发展，促进身心和谐。在三年级四班，孩子们正在活力满满的表演手语操《生长吧》，通过肢体舞动在锻炼身体的同时，有效缓解了心理压力，保持良好的心态，实现个人健康成长。

舒心吧、心语信箱、感统训练室、欧卡牌、心理画册......华侨城小学不断推陈出新，为学生的心理健康保驾护航，让每一位学生都能够感受到来自学校和社会的温暖与关爱。

多发 低龄化 识别难 青少年心理健康面临新挑战

青少年时期是身心快速发展、面临多个成长议题的重要阶段。随着经济社会快速发展，学生成长环境不断变化，学生心理健康问题更加凸显。多位受访心理教师表示，存在心理健康问题的学生有日益增多的趋势，并呈现出低龄化特点。华侨城小学党支部书记、校长彭刚表示，随着互联网技术和通讯设备的发展，通过智能设备进行交流，一定程度上替代了现实社交，也同时给未成年人心理带来不利影响。“如青少年使用手机时间过长，甚至形成手机依赖等，会导致孩子们更不愿意开展面对面的线下社交。同时容易受网络不良价值观影响，一些不良信息会引导学生认可甚至模仿，对学生心理健康造成较大威胁。”

受访心理教师认为，亲子关系紧张和学业压力加大也对学生的心理影响较大，表现为家长对孩子的高期待，给孩子加压，孩子难以承受。孩子不想听从家长对自己未来的安排，又不知道自己该怎么选择，因而感到焦虑等等。同时，与成人相比，青少年心理问题和抑郁倾向更难被识别和诊断。 

家 校 社会协同 共筑心理健康“防线”  

近年来，高新区高度重视学生心理健康发展，建立学校、家庭、社会和相关部门协同的青少年心理健康教育、问题识别、干预全链条机制，落实行动计划，推进心理健康课程建设，共筑学生心理健康“防线”。

“儿童青少年处于心理健康快速发展时期，很多内因、外因都会引起儿童心理方面的问题。如果不及时调整和控制，很多儿童时期的精神心理方面的障碍会影响终身。”华侨城小学心理教师吕艳霞告诉记者，“在孩子成长发育的过程中，心理健康问题并不像一个简单的感冒发烧，康复了就好了，因此早期干预非常关键。”在发现、干预、调整和控制的过程中，家长的作用尤为重要。华侨城小学设立了家长沙盘俱乐部，定期组织沙盘游戏活动，让家长在触摸细沙和摆放沙具的过程中，更好的感受孩子的内心世界，学会换位思考，进一步理解并接纳孩子。

据了解，高新区各学校均已开设心理健康课程，小学每周一节，初中间周或每月一节。全区配备专职心理健康教师31名，兼职心理健康教师470名，配备心理健康咨询室38间，并于每学期初组织中小学开展面向全体学生进行心理健康筛查，学生心理档案施行电子化，实现“一生一档案”，及时更新学生心理健康变化。同时，学校积极组织各类心理健康活动，如心理健康剧，沙盘课，心理健康活动月等，并和心理健康教师加强与重点学生家长的沟通，通过家长会、家访、家长沙龙等方式，为家长提供学生心理健康和家庭教育指导，进一步为学生的心理健康保驾护航。

学生“心事”无小事，高新区将不断推陈出新，形成全域育人格局，建立家庭、学校、政府、社会、孩子“五位一体”责任体系，教育培训、监测预警、帮扶助困、干预调适、治疗跟踪“五道防线”体系，掌握动态数据资源、优质教育资源、咨询服务平台、心理援助组织和精神心理门诊“五个一批”服务体系，将学生心理健康工作“一贯到底”。

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